高職體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的融入

王凱

(鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇鎮(zhèn)江 212016)

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)涵蓋面較廣的概念,包含了專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)以及職業(yè)意識(shí)等多方面內(nèi)容,這些內(nèi)容是需要各高校在教學(xué)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的。強(qiáng)化高職體育教學(xué)是在增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的體能,使學(xué)生真正成為德智體美全面發(fā)展的綜合型人才。

1 高職體育與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

隨著各行業(yè)對(duì)優(yōu)秀的專業(yè)人才的需求程度的加劇,強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)成為各高校教學(xué)的首要目標(biāo),“知識(shí)與技能、過(guò)去與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”是教育部在新課標(biāo)下對(duì)高校體育教學(xué)的要求,從學(xué)生的身體健康程度、心理健康程度以及社會(huì)適應(yīng)程度等方面強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

1.1 高職體育教學(xué)強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職體育教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的體能素質(zhì)制定詳細(xì)的培養(yǎng)目標(biāo),開(kāi)展科學(xué)適量的體育活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)生的體能的增強(qiáng)可以在體育課程上接受新的挑戰(zhàn),為高職體育的縱深發(fā)展提供了條件。受學(xué)生的個(gè)人性格等的影響,每位學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的敏感程度不同,一些學(xué)生天性好動(dòng)對(duì)不同運(yùn)動(dòng)的接受能力較強(qiáng),而有些學(xué)生身體協(xié)調(diào)性較差運(yùn)動(dòng)缺乏靈敏性。運(yùn)動(dòng)細(xì)胞較弱的人長(zhǎng)期缺乏鍛煉,其身體素質(zhì)和體能都會(huì)嚴(yán)重不足,影響其今后的發(fā)展。教師通過(guò)為其制定科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方案,引領(lǐng)其鍛煉,會(huì)為其綜合素養(yǎng)的提升帶來(lái)幫助,促其職業(yè)素養(yǎng)的提升。

1.2 職業(yè)素養(yǎng)推動(dòng)了高職體育教學(xué)的發(fā)展

體育教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)將每種運(yùn)動(dòng)的好處結(jié)合當(dāng)今社會(huì)各大企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)的要求進(jìn)行講解,使學(xué)生更了解每種運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的正能量,激發(fā)其自主學(xué)習(xí)機(jī)鍛煉的意識(shí),為體育教學(xué)的整體發(fā)展提供了動(dòng)力。

2 高職體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)融入的重要性

高職院校作為高等院校的組成部分,較本科等院校而言其生源素質(zhì)上處于劣勢(shì),在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中只有不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng),才能為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供一定保障。

2.1 高職體育教學(xué)為強(qiáng)化學(xué)生的體能、完善學(xué)生的綜合能力做出貢獻(xiàn)

現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)應(yīng)聘時(shí)更多強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)試者的情商而非智商,所以各高職院校在教學(xué)過(guò)程中逐漸強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生德體美勞等的培養(yǎng),體育教學(xué)便成為其中不可忽視的一部分。學(xué)生通過(guò)適量的體育活動(dòng)和鍛煉會(huì)逐漸增強(qiáng)其身體素養(yǎng),通過(guò)不斷的運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的肢體的協(xié)調(diào)性,有利于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。

2.2 高職體育教學(xué)綜合多種知識(shí),促進(jìn)學(xué)生綜合的職業(yè)素養(yǎng)的形成

高職體育教學(xué)充分的結(jié)合了心理、生理、行為以及社會(huì)等多種學(xué)科的相關(guān)知識(shí),在體育教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)講解,使學(xué)生充分了解每種運(yùn)動(dòng)的積極效用,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。體育課堂上學(xué)生不僅增強(qiáng)了自身的身體素質(zhì),還通過(guò)教師的悉心講解掌握不同方面的知識(shí),無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生各方面的知識(shí)儲(chǔ)備,為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提升提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3 高職體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)融入的完善措施

高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是通過(guò)其專業(yè)化程度及職業(yè)綜合素質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的,教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)歷及各種證書(shū)的重要性僵化了學(xué)生觀念,導(dǎo)致其體美勞等方面的能力越來(lái)越弱,影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)中高職體育老師要結(jié)合存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施,為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生而不斷努力。

3.1 轉(zhuǎn)變體育教師思想,推進(jìn)教學(xué)改革

很多高職院校過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化課成績(jī),認(rèn)為體育學(xué)科的教學(xué)的主要意義僅在于勞逸結(jié)合,為學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)提供了緩解情緒的娛樂(lè)空間,因而每學(xué)期高職學(xué)生的課程表上的體育課時(shí)很少,導(dǎo)致體育教師在教學(xué)過(guò)程中將任務(wù)量看成教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以排球教學(xué)為例,教師在課堂上僅利用十幾分鐘將打排球的一些動(dòng)作交給學(xué)生,然后讓學(xué)生小組練習(xí),直至一堂課結(jié)束。期末考試中也以學(xué)生能接球的個(gè)數(shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī),忽略了成績(jī)以外的諸如學(xué)生的專業(yè)技能等方面的教育,更將對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)置于課程之外。

新時(shí)期高職體育教學(xué)中院校要強(qiáng)化“兩手抓,兩手都要硬”的教育策略,其中“兩手”即指學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)和學(xué)生的體能等多方面的動(dòng)手實(shí)踐能力。體育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)體育教師的思想意識(shí)培訓(xùn),使其結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)更適合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的教學(xué)方針,推進(jìn)教學(xué)改革。高職教師應(yīng)不斷塑造自己的個(gè)人形象,增強(qiáng)自身在學(xué)生中的影響力,利用自己的職業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神。高職院校在推進(jìn)體育教師教學(xué)改革時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)四方面建設(shè):

(1)構(gòu)建區(qū)域性的交流平臺(tái),促使各高校的體育教師的交流。高職院校可以與其他高校進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)合作,共同舉辦而告終體育教研活動(dòng)或研討會(huì),促使不同院校秉承不同的體育教學(xué)理念的教師進(jìn)行思想交流,促其思想相互融合,共同探究適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。

(2)強(qiáng)化教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。高職院校要定期聘請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)該校的體育教師進(jìn)行培訓(xùn),進(jìn)一步豐富他們的知識(shí),促其迅速消化吸收并成功的應(yīng)用到對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中去。

(3)為教師的教學(xué)原則。體育教學(xué)多是通過(guò)運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,運(yùn)動(dòng)中難免存在安全隱患,因而高職院校應(yīng)強(qiáng)化體育教師的安全意識(shí)。制定嚴(yán)格的安全防范的規(guī)章制度,在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)保障學(xué)生的人身安全。

(4)結(jié)合現(xiàn)代科技,創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中體育教師可以通過(guò)現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新教學(xué)手段,改變體育教學(xué)單一的教學(xué)方式的不足。如教師可以通過(guò)幻燈片將生動(dòng)的影像資料引進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.2 完善體育教學(xué)內(nèi)容,突出對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職院校的體育教學(xué)應(yīng)遵循心理、生理及社會(huì)等多方面的知識(shí),根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)、企業(yè)以及學(xué)生自身對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的需求制定科學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)方針,注重體育運(yùn)動(dòng)與職業(yè)素養(yǎng)之間的客觀聯(lián)系,分析各種運(yùn)動(dòng)的具體作用,積極引進(jìn)不同的體育項(xiàng)目,以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,促其職業(yè)素養(yǎng)的提升。如籃球、排球等培養(yǎng)的是學(xué)生之間相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短的協(xié)調(diào)能力;田徑、游泳等培養(yǎng)的是學(xué)生的吃苦耐勞的耐力和毅力;羽毛球、乒乓球等培養(yǎng)的是學(xué)生的應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);有氧健身操和各類健美操培養(yǎng)的是學(xué)生的審美和自身的柔韌度;桌球等培養(yǎng)的是學(xué)生的思維縝密度……綜上體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、毅力、審美以及各種應(yīng)變能力等職業(yè)素養(yǎng)的提升做出了極大的貢獻(xiàn)。體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐得到緊密的結(jié)合,有利于通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣激發(fā)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與感知力度,使其職業(yè)素養(yǎng)更加明確化。

為完善對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),教師可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際要求與高職院校進(jìn)行協(xié)商完善各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)設(shè)施,促使學(xué)生全方面發(fā)展。如很多高職院校僅設(shè)置了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等常見(jiàn)的體育課程,受場(chǎng)地及資金等的影響放棄了游泳、劃船、舞龍等體育項(xiàng)目的開(kāi)設(shè),體育項(xiàng)目上存在很大的充實(shí)空間。因而高職院校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況加強(qiáng)與相關(guān)企事業(yè)單位的合作,完善體育項(xiàng)目,構(gòu)建完整的體育教學(xué)體系,從德智體美勞等多種角度培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生步入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 強(qiáng)化體育教師的職業(yè)素養(yǎng),構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

強(qiáng)化體育教學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極影響,高職院校首先應(yīng)明確自身體育教職員工的職業(yè)素養(yǎng),教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中高職院校也應(yīng)強(qiáng)化對(duì)其的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)定期聘請(qǐng)相關(guān)的專家對(duì)體育教師的心理、生理、社會(huì)等各種學(xué)科的知識(shí)的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后,教師可以將自己的所學(xué)充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。如教師可以根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行記錄并分析,通過(guò)研究教師可以制定不同的教學(xué)方案、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)教育。通過(guò)強(qiáng)化體育教師的職業(yè)素養(yǎng),高職院?？梢越⒁恢殬I(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

4 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)是新時(shí)期高職教學(xué)的重要課程,在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)還結(jié)合各種運(yùn)動(dòng)激發(fā)了學(xué)生各種職業(yè)素養(yǎng)潛能,為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。強(qiáng)化高職院校體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的融入是高職教學(xué)改革的重要途徑,值得各高校和教育學(xué)家進(jìn)行深入探究。

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