淺談小學(xué)體育教學(xué)中游戲的作用和應(yīng)用

楊維全

(常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校 江蘇常州 213164)

體育游戲的目的就是想讓學(xué)生們在一個(gè)陽光健康的環(huán)境下成長,身心更加的健康,每一個(gè)游戲都有其特定的內(nèi)容、劇情、方式、規(guī)則和一系列要求為特點(diǎn)的一種有組織的集體性的體育活動(dòng),相比于傳統(tǒng)的體育教育方式,這種方式使得課堂上更具有生機(jī)和活力,將體育課堂打造為一個(gè)氣氛活躍、內(nèi)涵豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,更加的吸引學(xué)生的興趣,所以游戲教學(xué)已逐漸的成為了激發(fā)小學(xué)生基本活動(dòng)能力、體力和智力的科學(xué)的方式。伴隨著小學(xué)生逐漸的長大,小學(xué)階段能夠科學(xué)有效的將游戲穿插到課堂當(dāng)中是一件非常必要的事情,下文就對怎樣展開體育游戲教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

1 小學(xué)體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)

體育游戲作為學(xué)校體育教學(xué)里面的重要組成部分,同時(shí)也是整個(gè)對學(xué)生教育方案里面的重要內(nèi)容,體育游戲的目的就是想讓學(xué)生們在一個(gè)陽光健康的環(huán)境下成長,身心更加的健康,這在教育上面是非常有意義的事。體育游戲不僅著力于培養(yǎng)學(xué)生的體力同時(shí)也在開發(fā)學(xué)生的智力,是一個(gè)知識(shí)豐富、趣味性高、娛樂性好的課程,同時(shí),它也不會(huì)受到學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施所影響,各個(gè)學(xué)校都可以很簡單的實(shí)行,來豐富整個(gè)學(xué)校的教育內(nèi)容和方式。體育游戲是一種在娛樂的時(shí)候進(jìn)行一定的競爭,同時(shí)在競爭的時(shí)候也能享受到各種樂趣,這樣可以很簡單高效的提高學(xué)生們中樞神經(jīng)的興奮性。利用這種教學(xué)方法,學(xué)生不再是感到枯燥和乏味,反而是強(qiáng)烈的興趣和積極的參加意識(shí),所以這種教育方式很受學(xué)生的歡迎。體育游戲往往都擁有特定的劇情和比賽因素,更具有主觀能動(dòng)性、生活性和直觀性,形式上多種多樣,能夠很容易的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,自然作為教育的輔助方式這種教育手段與方法是很有必要的,而且對于學(xué)生在體力、智力、品行上的發(fā)展還有非智力因素的開發(fā)起著非常大的促進(jìn)作用,漸漸的這種教育方式在教學(xué)里面有著舉足輕重的地位。

1.1 把德育融入游戲活動(dòng)中

體育游戲大部分都是群體性質(zhì)的活動(dòng),參加游戲的學(xué)生在游戲活動(dòng)里面扮演著各個(gè)不同的角色,他們可以很好的分工合作,做好各自的任務(wù),同學(xué)們在參加游戲提高體力的同時(shí)也提高了自己的高思想道德品質(zhì)和身體心理素質(zhì)。打個(gè)比方,最簡單“老鷹抓小雞”和“獵人打獵”的游戲在學(xué)生們進(jìn)行游戲娛樂的同時(shí),無形中培養(yǎng)了學(xué)生們集體主義和團(tuán)隊(duì)合作的能力;再比如游戲“胯下頭上傳球”可以很好的發(fā)展學(xué)生的機(jī)智與活力、團(tuán)結(jié)意識(shí)、積極進(jìn)取的優(yōu)秀品格;還有“俯臥撐接力”、“背推角力”等這些簡單的游戲,能夠發(fā)展學(xué)生不怕苦不怕累、堅(jiān)持到底的品質(zhì)。

1.2 把趣味性、娛樂性融入游戲活動(dòng)中

趣味性和娛樂性也是體育游戲的一個(gè)重要特點(diǎn)。假如一個(gè)體育游戲非常的乏味非常的無聊,那么很快學(xué)生也就會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到其它的東西上面。相反,那些充滿樂趣性和娛樂性的游戲活動(dòng)項(xiàng)目可以使學(xué)生們在參加游戲的時(shí)候充分的感受到這些體育項(xiàng)目中的快樂,得到很好的情感體驗(yàn),能夠滿足學(xué)生們在體育活動(dòng)里面的欲望和要求,讓整個(gè)體育教學(xué)變得生機(jī)勃勃,相比于那些無聊乏味、毫無樂趣的傳統(tǒng)體育課,這種教育方式的效果是非常的理想的。假如想要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,可以利用“大球小球”的游戲,在游戲的準(zhǔn)備階段,將之前的規(guī)則“跑幾圈”更改為“跟著跑”或則是“帶頭跑”等游戲,這樣學(xué)生們便能很快的節(jié)省,同時(shí)產(chǎn)生的效果也非常的好。將相同的內(nèi)容進(jìn)行簡單的教學(xué)方式變換,就可以很好地滿足學(xué)生們“玩”的心理,使學(xué)生在充滿樂趣和歡樂的活動(dòng)里面將身體鍛煉好,培養(yǎng)處優(yōu)秀的品質(zhì),同時(shí)提高個(gè)人智力。

1.3 把競爭性融入游戲活動(dòng)中

小學(xué)階段是學(xué)生不斷成長與向外界不斷學(xué)習(xí)的階段,學(xué)生們都擁有一顆積極進(jìn)取的心和相互比較競爭的意識(shí),每一個(gè)游戲的結(jié)果都是分出最后的勝與負(fù),換一種角度來講這樣的勝負(fù)也是學(xué)生們在體力和智力上的比拼,所以在一個(gè)游戲教學(xué)里面,每個(gè)參加的學(xué)生往往都會(huì)全身心的投入到游戲里面去,時(shí)刻關(guān)注著自己在游戲里面的表現(xiàn),確保自己能夠獲得最后的勝利,享受成功的喜悅。根據(jù)一些相關(guān)人士對這一所進(jìn)行的研究看出:假如一個(gè)人在小的時(shí)候就經(jīng)常處于一種游戲或競爭狀態(tài)之中,這對于他們成人后競爭意識(shí)的培養(yǎng)的非常有好處的。比如“雙杠追逐”、“跳背接力”等這些具有競爭性質(zhì)的游戲,在發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競爭能力都有著非常明顯高效的作用。

1.4 把技術(shù)技能學(xué)習(xí)融入游戲中

游戲教學(xué)簡單的說就是把簡單的運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)與個(gè)人身體素質(zhì)的培養(yǎng)融合到整個(gè)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)里面,學(xué)生在參加游戲活動(dòng)的時(shí)候并不需要在老師的督促下對一些技術(shù)動(dòng)作、技能與技巧進(jìn)行學(xué)習(xí),反而是無形中自然學(xué)會(huì)了,并且掌握的比在老師督促的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)更加的牢固。比如在籃球技術(shù)教學(xué)里面,能夠利用“長傳快跑接球”、“運(yùn)球接力”、“傳球接力”等體育游戲;在實(shí)心球投擲教學(xué)里面,為了能夠幫助學(xué)生掌握出手角度的技能,我們能夠運(yùn)用學(xué)校的圍墻,根據(jù)一定的要求在墻上各種標(biāo)記,讓學(xué)生們在離墻一定距離的地方順次進(jìn)行鍛煉,同時(shí)將競賽機(jī)制添加到這些教學(xué)里面,舉行投中或者投遠(yuǎn)比賽。學(xué)生不但有了明確地投擲目標(biāo),同時(shí)有了競爭意識(shí),促進(jìn)了學(xué)生的積極性,課堂的氣氛自然也就活躍起來,自然課堂的效果也會(huì)很好。

2 切實(shí)開展小學(xué)體育課游戲教學(xué)

小學(xué)生都擁有活潑、好動(dòng)、好勝和積極進(jìn)取的心理特點(diǎn)。小學(xué)時(shí)期,體育課內(nèi)容大致為走、跑、跳、躍、投等。這個(gè)階段是學(xué)生身體發(fā)展、智力發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。如一個(gè)體育老師能夠科學(xué)有效的把握學(xué)生的這種心理特點(diǎn),然后通過課堂激發(fā)他們的積極性,并且按照每次課題,靈活地利用體育游戲輔助教學(xué),這樣能夠提高課堂氛圍,加深學(xué)生參與進(jìn)活動(dòng)的興趣,讓他們在緊張熱鬧的競賽里面增加鍛煉次數(shù),加深各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng),這樣可以很簡單的達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)。

2.1 游戲的選擇要符合學(xué)生的特點(diǎn)

在選擇游戲的時(shí)候,我們需要考慮與教學(xué)相配合的,有計(jì)劃、有目的的針對不同的素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng),內(nèi)容豐富多樣。比如在選擇熱身階段的游戲時(shí)可以選擇服務(wù)于一般身體發(fā)展的游戲(“拉網(wǎng)撈魚”);用于練習(xí)的應(yīng)選擇配合教材的一些游戲(“迎面接力跑”)等等。對于不同年級,不同年齡層的學(xué)生,他們的心里與生理狀態(tài)都是不一樣的,這時(shí)候老師就需要針對性的選擇,有各自特色。比如“丟手絹”游戲,高年級同學(xué)對這個(gè)游戲的興趣遠(yuǎn)不如低年級的同學(xué),如果一直用這個(gè)游戲,效果自然不好。所以,對于不同年級的游戲選擇,要從游戲的內(nèi)容、時(shí)間、方式等進(jìn)行全面考慮。開展游戲時(shí),老師還要做一些必要的講解和示范,確保每個(gè)同學(xué)都能輕松愉快的加入,這樣才能達(dá)到最理想的課堂效果。當(dāng)然有時(shí)還需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境,不斷的進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整,使得整個(gè)體育課更加多姿多彩。

2.2 游戲的安排要起到畫龍點(diǎn)睛的作用

在傳統(tǒng)的教育中,為了按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃,導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程非常乏味、無趣。所以現(xiàn)在在寫一些教學(xué)方案時(shí),適當(dāng)合理的將一些有關(guān)的游戲加進(jìn)去,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能感受到樂趣,調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛。比如訓(xùn)練學(xué)生長跑的時(shí)候,打破往常繞跑道練習(xí)的訓(xùn)練方法,而是讓學(xué)生在“原地閉目跑”、“折回跑接力”、“繞過障礙追逐跑”等游戲里去進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練學(xué)習(xí),這樣在順利的完成任務(wù),同時(shí)也提高了學(xué)生的效率和課堂的效果。

2.3 游戲的氛圍要有利于體育的教學(xué)

教師除了前期的積極準(zhǔn)備和課堂的認(rèn)真講解外,同時(shí)要時(shí)刻關(guān)注游戲進(jìn)行時(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)氛圍等,并立刻做出正確的結(jié)論,然后適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,更換游戲的方式、手段。比如在“兩傳一搶”游戲里,教師在關(guān)注兩位同學(xué)傳球狀況的同時(shí),也要觀察搶新球?qū)W生的狀況,老師可以做一些適當(dāng)?shù)陌磿r(shí)或者動(dòng)作,讓同學(xué)的技術(shù)更加的嫻熟。老師在課堂上應(yīng)該面帶笑容,這樣可以減除學(xué)生們在游戲時(shí)所產(chǎn)生的緊張感,帶動(dòng)課堂氛圍,加深師生情感,使整個(gè)學(xué)習(xí)過程輕松愉悅,教學(xué)效果也達(dá)到最佳使。

2.4 游戲的評價(jià)要做到公平公正

公正的評定和客觀的游戲規(guī)則是一個(gè)游戲價(jià)值能否體現(xiàn)的重要因素;不然的話學(xué)生的興趣自然減半,有些會(huì)發(fā)生學(xué)生間矛盾。裁判員大部分是老師擔(dān)當(dāng),當(dāng)然為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰?也可以選擇學(xué)生。就算這樣教師也要仔細(xì)觀察記錄整個(gè)游戲過程,使游戲順利完成并做好總結(jié)。大部分情況下,游戲應(yīng)該在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)結(jié)束,或者學(xué)生都已經(jīng)滿足的情況下結(jié)束。游戲結(jié)束以后,教師先將游戲結(jié)果宣布,然后對整個(gè)游戲做個(gè)小結(jié),對個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)評;對同學(xué)們在游戲時(shí)所使用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價(jià),總之,在活動(dòng)中裁判要認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確地做出合理的評定,讓學(xué)生在游戲里面得到良好的教育,學(xué)到知識(shí)和技術(shù)技能。

3 結(jié)語

在體育課教學(xué)中合理添加適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué),一方面可以活躍體育課堂的氣氛；另一方面也能讓同學(xué)愛學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí),對學(xué)生的思想道德品質(zhì)和身心健康的全面發(fā)展有很大的作用。

[1]李清玲,陳佩輝.區(qū)別對待 靈活多樣 激發(fā)興趣[J].體育師友，1999(3).

[2]王貴林,陳洵.心理學(xué)教程[M].3版.廣東高等教育出版社,2005,8.

[3]王海寧.上好體育課需要和諧氣氛[J].光明日報(bào)教育周刊,2005.