從融入校園生活角度研究高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)

趙夢(mèng)龍

(中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院 北京 100083)

從融入校園生活角度研究高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)

趙夢(mèng)龍

(中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院 北京 100083)

高校建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),一方面可以減輕過(guò)去舉國(guó)體制下國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),另一方面能夠提高運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì),提高他們退役后的社會(huì)適應(yīng)能力。但是目前這項(xiàng)政策在實(shí)施的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題,尤為突出的是很多大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員并不能夠很好地解決學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾,導(dǎo)致自己與校園生活格格不入。該文采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、案例分析法、邏輯分析等方法研究從高水平運(yùn)動(dòng)員的選拔機(jī)制、培養(yǎng)制度方面需找不足,提出了以“成長(zhǎng)成才”為主導(dǎo)的培養(yǎng)新思路,使大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員能夠更好地融入校園生活。為高校加強(qiáng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)提供合理化的建議和參考。

高水平運(yùn)動(dòng)員 選拔 培養(yǎng) 融入

1987年，原國(guó)家教委頒發(fā)了《關(guān)于普通高校試行招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》(教學(xué)字[1987]8號(hào))，確定了首批51所高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，截至2014年共有274所高校具備招收高水平運(yùn)動(dòng)員的資格。從985大學(xué)到一般高等院校，對(duì)于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)投入越來(lái)越大，規(guī)模逐漸形成，水平也逐步提高。可以說(shuō)經(jīng)過(guò)這20多年的發(fā)展，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在各個(gè)方面都取得了一定的成績(jī)。有很多成績(jī)斐然的運(yùn)動(dòng)員從高校走向了更高的賽場(chǎng)。體教結(jié)合的培養(yǎng)模式作為競(jìng)技體育發(fā)展的一項(xiàng)新的舉措，開(kāi)辟了一條體育后備人才培養(yǎng)的新途徑。這樣的培養(yǎng)模式在很大程度上解決了傳統(tǒng)“舉國(guó)體制”下競(jìng)技體育人才培養(yǎng)存在的運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)偏低、淘汰率高、培養(yǎng)成本高等問(wèn)題。

“普通高校建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目的是為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才；目標(biāo)是完成世界大生運(yùn)動(dòng)會(huì)及國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國(guó)家?jiàn)W運(yùn)爭(zhēng)光和為競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。”然而通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的運(yùn)動(dòng)員只能夠代表學(xué)校參加一些等級(jí)比較低級(jí)的比賽，并且橫亙?cè)凇绑w教結(jié)合”面前的是“學(xué)訓(xùn)矛盾”這樣一座大山。高水平運(yùn)動(dòng)員在高校中的地位比較特殊，他們中的很多人并不能很好地融入校園生活，甚至出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)積極性下降的“雙降”現(xiàn)象，使他們失去了學(xué)習(xí)生存技能的機(jī)會(huì)，這些運(yùn)動(dòng)員如果不能夠很好地掌握生存技能，進(jìn)入社會(huì)以后可能給社會(huì)帶來(lái)較大負(fù)擔(dān)。

1 選拔與培養(yǎng)現(xiàn)狀導(dǎo)致高水平運(yùn)動(dòng)員缺乏存在感

1.1 高水平運(yùn)動(dòng)員的選拔機(jī)制

在我們高校招收的運(yùn)動(dòng)員中，可以將他們分為三類。第一類是來(lái)自于普通中學(xué)的體育特長(zhǎng)生，他們從小接受與普通學(xué)生一樣的基礎(chǔ)教育，利用課余時(shí)間進(jìn)行體育專項(xiàng)的訓(xùn)練。他們的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員的高考成績(jī)達(dá)到生源地二批次本科最低分?jǐn)?shù)線以上。運(yùn)動(dòng)成績(jī)一般在國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員以上。這類考生是高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員的主力。

第二類高水平運(yùn)動(dòng)員來(lái)自于省級(jí)、市級(jí)業(yè)余體校，他們基本接受半職業(yè)化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，也會(huì)接受基礎(chǔ)教育。這類考生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力一般，大多數(shù)高考分?jǐn)?shù)在生源地二批次本科最低分?jǐn)?shù)線65％以上(少數(shù)免試)，運(yùn)動(dòng)成績(jī)較為突出，一般接近或者超過(guò)國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平。此類運(yùn)動(dòng)員在高校的運(yùn)動(dòng)員占比為30％以下。

第三類最為特殊，他們來(lái)自于各個(gè)級(jí)別的專業(yè)隊(duì)，運(yùn)動(dòng)成績(jī)斐然，其中不乏健將、國(guó)際健將，很多人在國(guó)內(nèi)外大賽中取得過(guò)驕人成績(jī)。他們比較小的年紀(jì)就已經(jīng)接受專業(yè)訓(xùn)練，文化基礎(chǔ)一般比較薄弱。他們進(jìn)入高校的程序是比較簡(jiǎn)單的，并且只是掛個(gè)名，混一紙文憑。他們脫離高校的管理，僅參加比賽為所在高校爭(zhēng)光，當(dāng)然這類考生在高校所招收的運(yùn)動(dòng)員中數(shù)量極少。

1.2 高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式

目前各個(gè)高校在高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式方面大致在分班、學(xué)分方面存在差異。

有一部分高校的高水平運(yùn)動(dòng)員在入學(xué)后可以自選或者限選專業(yè)，采取分散教學(xué)，集中訓(xùn)練的管理模式。高水平運(yùn)動(dòng)員與普通大學(xué)生一起吃住，一起上課，平時(shí)沒(méi)有差別。一般在下午會(huì)有2～3個(gè)小時(shí)有學(xué)校統(tǒng)一組織訓(xùn)練。

還有一部分高校采取的是統(tǒng)一管理的模式。這些高校的高水平運(yùn)動(dòng)員被限制專業(yè)，統(tǒng)一編班，一般為人文類或者經(jīng)管類專業(yè)。運(yùn)動(dòng)員們一般也會(huì)被安排到一起住宿或者臨近宿舍。大家一起上課，一起訓(xùn)練，與普通大學(xué)生的接觸較少。

畢業(yè)要求學(xué)分方面每個(gè)高校也有自己的管理辦法。有的高校一視同仁，要求高水平運(yùn)動(dòng)員與普通在校大學(xué)生所修課程學(xué)分一致，沒(méi)有區(qū)分。一部分高校會(huì)降低高水平運(yùn)動(dòng)員的畢業(yè)要求，將選修課部分學(xué)分要求適當(dāng)放寬。還有一部分高校加入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽學(xué)分來(lái)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和比賽的積極性。

1.3 高水平運(yùn)動(dòng)員在校園生活中反映出的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查走訪和實(shí)地訪談，目前高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入大學(xué)校園后反映出來(lái)最主要的問(wèn)題就是與大學(xué)生活格格不入。由于大學(xué)課程不再像高中那么緊張，并且缺乏監(jiān)督，很多高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)于大學(xué)課程的重視程度明顯偏低，60分萬(wàn)歲的思想嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)積極性，甚至很多運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)曠課和考試作弊的現(xiàn)象。

除了課堂，豐富的課余活動(dòng)也是大學(xué)精彩的一部分，各類社團(tuán)，學(xué)生組織對(duì)于大學(xué)生鍛煉實(shí)踐技能都有積極的促進(jìn)作用，但是往往除了體育類社團(tuán)和學(xué)生會(huì)的體育部我們很難見(jiàn)到運(yùn)動(dòng)員的身影。有很多運(yùn)動(dòng)員的生活都在床上和電腦前荒廢了。

體育特長(zhǎng)方面，缺少了考大學(xué)的動(dòng)力，有一部分運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練方面也出現(xiàn)了偷懶的現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)成績(jī)和運(yùn)動(dòng)能力也較之高考前出現(xiàn)了下降。

由于管理的松懈和個(gè)人辨別能力較差，有極少數(shù)高水平運(yùn)動(dòng)員竟然會(huì)違紀(jì)甚至違法。這些都是非常令人痛心和惋惜的。

2 通過(guò)整套的管理機(jī)制使高水平運(yùn)動(dòng)員更好地融入校園生活

2.1 選拔機(jī)制應(yīng)該眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)

從前文所提到的三種類型的高水平運(yùn)動(dòng)員我們不難發(fā)現(xiàn)，目前現(xiàn)行的高水平運(yùn)動(dòng)員選拔機(jī)制還存在一定的缺陷：“我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)之路的探索的教育背景和文化水平并非成為高水平運(yùn)動(dòng)員的必要條件。”最突出的問(wèn)題就是在第二類跟第三類運(yùn)動(dòng)員的選拔方面。我們都知道有很多項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員從入學(xué)前就開(kāi)始訓(xùn)練了，第二類和第三類運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)突出很大程度上是犧牲了文化課的學(xué)習(xí)換來(lái)的，他們進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)大學(xué)課程是非常吃力的，這極有可能給他們帶來(lái)負(fù)面情緒，更不用說(shuō)如何融入校園生活了。我們提出培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的宗旨是：“促進(jìn)高等學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展，提高大學(xué)生的身心健康水平，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。其目的是“積極推動(dòng)高等學(xué)校課余體育訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員具有良好的思想品質(zhì)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，為提高我國(guó)高等學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平而努力”。因此我們招收高水平運(yùn)動(dòng)員的根本還在于培養(yǎng)他們“成長(zhǎng)”。

培養(yǎng)很關(guān)鍵，運(yùn)動(dòng)員的選拔除了參考入學(xué)的運(yùn)動(dòng)成績(jī)以外運(yùn)動(dòng)員未來(lái)的發(fā)展也是同樣重要的，我們的選拔應(yīng)該是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的運(yùn)動(dòng)員中選拔身體素質(zhì)突出，發(fā)展空間大的學(xué)生，這才能體現(xiàn)國(guó)家招收高水平運(yùn)動(dòng)員的目的。第三類運(yùn)動(dòng)成績(jī)頂尖的運(yùn)動(dòng)員短期內(nèi)雖然可以為高校帶來(lái)榮譽(yù)，但是從長(zhǎng)期考慮他們是不適合普通高校的，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的職業(yè)生涯比較短暫，他們退役以后應(yīng)該避免因?yàn)槲幕刭|(zhì)低而被社會(huì)淘汰。專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員更加理性的歸宿是體育類院校，在那里訓(xùn)練，學(xué)習(xí)，生活更加連貫的，能夠使他們得到更好的發(fā)展。所以在運(yùn)動(dòng)員選拔方面應(yīng)該加大第一類運(yùn)動(dòng)員的選拔范圍，提高第二類運(yùn)動(dòng)員入學(xué)的文化課門(mén)檻，對(duì)第三類運(yùn)動(dòng)員勇敢說(shuō)不。

2.2 高水平運(yùn)動(dòng)員需要全方位的培養(yǎng)制度

“體教結(jié)合”不能忽略運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程本身就是教育過(guò)程，塑造著被訓(xùn)練者的體育精神、道德品質(zhì)。所以歸根到底，我們培養(yǎng)的還是大學(xué)生，只不過(guò)他們又多了個(gè)名字“大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”。但是通過(guò)對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的訪談我們發(fā)現(xiàn)，他們現(xiàn)在普遍存在感不強(qiáng)。在訪談中我們聽(tīng)到最多的一類話是“自己在學(xué)校被視為特殊群體”。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題與我們的培養(yǎng)方式是有很大關(guān)系的。大多數(shù)招收高水平運(yùn)動(dòng)員的院校采取的是統(tǒng)一管理的方式，也就是說(shuō)這些高水平運(yùn)動(dòng)員吃、住、訓(xùn)練在一起。很多學(xué)校、學(xué)院的選修課對(duì)他們的要求也是降低的，這就導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)員跟普通大學(xué)生的接觸很少，可以說(shuō)他們生活在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中。這樣的優(yōu)點(diǎn)是便于管理，但是弊端也同樣突出。大學(xué)是一個(gè)人三觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，由于每天接觸的都是運(yùn)動(dòng)員，而我們對(duì)運(yùn)動(dòng)員心里變化的掌握和不良情緒的疏導(dǎo)是比較滯后的，這就容易使負(fù)面的情緒在運(yùn)動(dòng)員之中滋生和傳播。

筆者比較贊同相對(duì)分散的班級(jí)編排和集中的訓(xùn)練的管理方式，在選擇大學(xué)專業(yè)方面給高水平運(yùn)動(dòng)員一定的選擇空間，讓他們分散到各個(gè)學(xué)院。在考試分?jǐn)?shù)方面可以根據(jù)他們所取得的運(yùn)動(dòng)成績(jī)予以一定的照顧，但是總的學(xué)分要求應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)生無(wú)異，不能搞特殊不進(jìn)行選修課的修習(xí)。對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)術(shù)水平的要求上美國(guó)走在了我們前列，美國(guó)的大學(xué)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，對(duì)與運(yùn)動(dòng)員的學(xué)費(fèi)有嚴(yán)格的要求，如果學(xué)校為了追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)而放低對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)分的要求將被重罰。美國(guó)高校對(duì)運(yùn)動(dòng)員與普通學(xué)生的學(xué)業(yè)要求是一致的。這種做法值得我們借鑒。此外增加高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)之外的訓(xùn)練和比賽學(xué)分是十分必要和有效的，能夠?qū)\(yùn)動(dòng)員起到很好的督促作用。這樣學(xué)習(xí)和訓(xùn)練態(tài)度有問(wèn)題的運(yùn)動(dòng)員無(wú)形之中就被提高畢業(yè)的門(mén)檻。

2.3 高水平運(yùn)動(dòng)員融入校園的重要性

大學(xué)的校園生活是非常豐富多彩的，“運(yùn)動(dòng)員通過(guò)參與各種講座，參加社團(tuán)、學(xué)生會(huì)和團(tuán)委組織的各種活動(dòng)，感悟教師的言傳身教，同學(xué)的影響，持之以恒，運(yùn)動(dòng)員能逐漸形成健康的思想意識(shí)、正確的價(jià)值觀念和倫理道德，切實(shí)感受和領(lǐng)會(huì)校園風(fēng)氣和校園精神?！钡俏覀兊母咚竭\(yùn)動(dòng)員對(duì)于這類校園文化生活積極性并不高。通過(guò)對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的訪談我們發(fā)現(xiàn)影響他們參與積極性的竟然是“自卑”。他們說(shuō)害怕做不好被其他同學(xué)笑話。其實(shí)高水平運(yùn)動(dòng)員擁有過(guò)人的運(yùn)動(dòng)天賦是一件非常值得驕傲的事情，同時(shí)也被其他大學(xué)生所羨慕，他們完全沒(méi)有必要存在自卑心理。解決這個(gè)問(wèn)題就需要高水平運(yùn)動(dòng)員所在學(xué)院與高校體育管理部門(mén)共同教育引導(dǎo)，并且應(yīng)該定期對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行心里輔導(dǎo)，緩解他們的心理壓力。這樣有助于他們學(xué)習(xí)生活，也有助于他們運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高。

3 結(jié)論

通過(guò)校園高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的建立、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)、社會(huì)交往能力的提高、體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、以及體育欣賞能力的形成，實(shí)現(xiàn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)與校園文化有機(jī)結(jié)合。這些是體育本質(zhì)的回歸，是大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)價(jià)值的回歸和承擔(dān)的必然使命，也是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的重要目標(biāo)。

如果高水平運(yùn)動(dòng)員融入大學(xué)生活問(wèn)題能夠比較好的得以解決，“體教結(jié)合”的培養(yǎng)模式將為國(guó)家減輕很大負(fù)擔(dān)。運(yùn)動(dòng)員取得良好成績(jī)能夠提高高校的知名度。他們的激情能夠點(diǎn)燃周?chē)髮W(xué)生鍛煉身體的熱情，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展的重要意義。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建立剛剛起步，我們不能否認(rèn)這些年所取得的成績(jī)，但是也應(yīng)該直面存在的問(wèn)題，未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走，但是我們有理由相信依托教育來(lái)培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才，必將成為我國(guó)競(jìng)技體育未來(lái)發(fā)展的必由之路。

[1]國(guó)家教育部國(guó)家體育總局.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的意見(jiàn)（教體藝[2005J3]號(hào)）[Z].

[2]彭召方，劉曉峰，李犁花，等.新時(shí)期高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的發(fā)展模式探究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013，38 (12)：169-175.

[3]唐智明，閆運(yùn)運(yùn).高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的現(xiàn)代審視與目標(biāo)建構(gòu)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，39(2)：78-82.

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2095-2813(2014)12(b)-0133-02