關(guān)于高職院校乒乓球教學(xué)有效實施策略的研究

曾旭升

(蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215008)

關(guān)于高職院校乒乓球教學(xué)有效實施策略的研究

曾旭升

(蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215008)

乒乓球運動作為一項娛樂健身運動,能夠提升人們身體敏捷度和協(xié)調(diào)感,拓展體育社交關(guān)系,因此備受廣大人們的追捧和青睞。我國當前的高職院校乒乓球教學(xué)尚未形成系統(tǒng)的教材和教學(xué)目標,高職乒乓球教學(xué)存在諸多弊端,嚴重制約了乒乓球運動教學(xué)的長遠發(fā)展。而高職院校要開展乒乓球有效教學(xué),必須從基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊伍、學(xué)生以及教學(xué)方法等方面著手。該文以江蘇省高職院校的乒乓球教學(xué)為例,分析當前高職院校乒乓球教學(xué)存在的弊端,并針對存在的弊端提出開展乒乓球有效教學(xué)的實施途徑。

高職院校 乒乓球教學(xué) 有效實施 策略

乒乓球運動在我國的普及率越來越高，乒乓球教學(xué)也不斷引入高職院校體育教學(xué)中，參與乒乓球體育學(xué)習的學(xué)生不斷增多。但是在高校乒乓球教學(xué)不斷升溫的過程中，也暴露出一些乒乓球教學(xué)的弊端，比如忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施缺乏、課堂教學(xué)重理論輕實踐等等，因此優(yōu)化高職院校的乒乓球教學(xué)環(huán)境、開展乒乓球有效教學(xué)成為當前高職院校體育教學(xué)關(guān)注的熱點。

1 高職院校乒乓球有效教學(xué)的重要性

1.1 提升學(xué)生的綜合能力和終身體育意識

高職院校開展乒乓球有效教學(xué)能夠借助乒乓球運動鍛煉學(xué)生的乒乓球技能、社會交際能力、身體敏銳性和協(xié)調(diào)性等綜合個性全面發(fā)展，通過有效的親身參與乒乓球運動，宣傳和發(fā)揚乒乓球體育運動精神，傳承國球文化，讓學(xué)生習得和掌握一種科學(xué)有效的健康鍛煉方式的同時，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，強化學(xué)生的社會責任感，不斷適應(yīng)時代人才培養(yǎng)需求[1]。

1.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習乒乓球運動的興趣

有效教學(xué)的順利開展，以激發(fā)學(xué)生的體育運運動興趣、點燃學(xué)生運動激情為著手點，為提高高職院校乒乓球有效教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新教學(xué)方法尋找突破點，同時提高學(xué)生參與乒乓球課堂教學(xué)的參與度，達到塑造個性、培養(yǎng)綜合能力的目的。

1.3 促進乒乓球運動的深化普及

有效教學(xué)方式能夠解決當前乒乓球教學(xué)中存在的問題，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立“健康第一，面向社會”的運動理念，從而讓乒乓球這項輕松、休閑、娛樂、健身的運動更加深入人心，促進乒乓球運動的深化普及。

2 當前高職院校乒乓球教學(xué)存在的弊端

筆者通過問卷調(diào)查法、實地考證法以及數(shù)量邏輯分析法對江蘇省各大職業(yè)院校的乒乓球課程進行實地考證和問卷調(diào)查，調(diào)查涉及5所職業(yè)院校、30名乒乓球職業(yè)教師以及350名學(xué)生。初步調(diào)查結(jié)果表明江蘇省的教學(xué)手段和教學(xué)方法較為單一呆板，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段推廣率不高，乒乓球師資隊伍薄弱、乒乓球基礎(chǔ)設(shè)施配置不足、學(xué)生乒乓球個體差異明顯等弊端。

2.1 乒乓球教學(xué)方法單一

教學(xué)方法一直以來是制約高職院校乒乓球教學(xué)的關(guān)鍵問題。在高職院校的乒乓球課堂教學(xué)中一般采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即以教師為中心，面向所有同學(xué)開展統(tǒng)一方法的無差異教學(xué)，這種教學(xué)方法單純地以實現(xiàn)教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)為主，只需要學(xué)生完成規(guī)范動作，而忽略學(xué)生的技巧方法等理論知識的教學(xué)。乒乓球教師一味強調(diào)學(xué)生不斷練習，而沒有向?qū)W生開展科學(xué)正確的乒乓球理論學(xué)習，在沒有正確技巧方法和科學(xué)理論的指導(dǎo)下，學(xué)生的乒乓球水平僅僅停留在“會打”的階段，學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的技能拓展訓(xùn)練，學(xué)生難以進入乒乓球深入教學(xué)階段，這樣高職院校的乒乓球教學(xué)難以取得突破性的進展，而僅僅停留在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。

2.2 現(xiàn)代化教學(xué)手段推廣率不高

由于重基礎(chǔ)實踐而輕技巧方法的理論的教學(xué)方法，讓高職院校的乒乓球課堂成為學(xué)生自娛自樂的運動訓(xùn)練場地，關(guān)于乒乓球的相關(guān)理論知識的教學(xué)較少，比如終身體育運動思想、乒乓球的由來、乒乓球在我國體育運動中的地位、我國乒乒乓球運動的成績、乒乓球的打發(fā)和注意事項等等，這些理論性和方法性的知識沒有向?qū)W生傳授，而現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的利用效率并不高。

2.3 乒乓球師資隊伍薄弱

江蘇省各大高職院校中大部分乒乓球課程沒有固定的專業(yè)的乒乓球教師，只是聘請一些業(yè)余的或外校的教師來兼職。沒有固定的專業(yè)的乒乓球教師隊伍就會使得高職院校的乒乓球教學(xué)質(zhì)量止步不前，學(xué)生也學(xué)習不到優(yōu)秀的乒乓球知識和技術(shù)。一般情況下，高職院校的學(xué)生人數(shù)龐大，在配備體育教師方面必須按照國家相應(yīng)的標準來實施。但是一師多班的現(xiàn)象尤為嚴重，多個班一起上體育課的現(xiàn)象居多，導(dǎo)致課堂上學(xué)生偷懶、嬉鬧現(xiàn)象屢禁不止，嚴重影響了乒乓球課堂教學(xué)的質(zhì)量。江蘇省各大高職院校在體育設(shè)施方面嚴重匱乏，尤其是一些規(guī)模較小、生源較少、偏遠地區(qū)的高職院校由于沒有獲得國家的財政教育支持，只搭建了簡易的乒乓球桌臺，使得學(xué)生的體育課得到實踐鍛煉的機會較少[2]。露天簡易球臺受外界天氣因素影響較大，這種不穩(wěn)定性的乒乓球教學(xué)環(huán)境給學(xué)生的乒乓球?qū)W習帶來巨大挑戰(zhàn)。

2.4 學(xué)生乒乓球個體差異明顯

乒乓球雖然在我國的普及范圍較廣，但是高職院校中并不是每個學(xué)生都會打乒乓球。一直以來，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生的興趣愛好偏向籃球、足球、羽毛球等運動，乒乓球運動并不廣受歡迎，有的學(xué)生天生不喜愛運動。這些學(xué)生與學(xué)生之間的個體差異性較為明顯，導(dǎo)致在乒乓球課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習和掌握乒乓球的程度差別較大。教師難以將學(xué)生個體差異統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，無法根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)標準開展課堂教學(xué)，因此教學(xué)效率較低。

2.5 考核方式缺乏嚴謹性

長期以來，高職院校的體育審核方式較為簡單寬松，仍然采用傳統(tǒng)的單一的技術(shù)考核方式，這種考核方式標準缺乏嚴謹性，無法挖掘?qū)W生的體育潛質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和個性發(fā)展方面的作用性不大。單純的技術(shù)考核會嚴重打擊學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習的積極性，無法向?qū)W生傳輸終身體育的思想。

3 高等院校乒乓球有效教學(xué)的實施途徑

3.1 優(yōu)化乒乓球教學(xué)環(huán)境

體育基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊伍是制約高職院校乒乓球開展有效教學(xué)的客觀條件。高等院校應(yīng)該加大對學(xué)校體育場館、體育基礎(chǔ)設(shè)施以及師資隊伍的投入力度。根據(jù)高職院校實際學(xué)生的人數(shù)以及課程開展的具體情況修建體育場館，搭建體育設(shè)施，引進一批專業(yè)性強、技術(shù)好、素質(zhì)高的體育教師，以優(yōu)質(zhì)良好的教學(xué)環(huán)境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習和鍛煉的積極性和熱情，減少學(xué)生的厭學(xué)曠課情緒，提高學(xué)生體育課堂參與度。此外針對乒乓球教學(xué)中教材短缺現(xiàn)象，高職院校應(yīng)選擇一些符合學(xué)生認知水平和體育興趣的教材，促進理論與實踐的完美結(jié)合[3]。

3.2 開展差別式因材施教法

現(xiàn)階段我國的高職院校在體育教學(xué)的認知上偏差嚴重，忽視學(xué)生綜合能力和終身體育意識的培養(yǎng)，沒有將學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)特點考慮在內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)離校后體育意識欠缺，沒有將體育鍛煉作為日常生活的一部分，沒有形成積極健康的生活習慣，學(xué)生的身體健康狀況令人堪憂。尤其是在高校乒乓球教學(xué)中，課堂教學(xué)方式古板單一，側(cè)重學(xué)生的實踐教學(xué)輕方法技巧的理論教學(xué)。革新高職院校乒乓球教學(xué)方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異、身體素質(zhì)以及具體需求實行差別化的因材施教教學(xué)，針對乒乓球基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，以注重學(xué)生的個性全面發(fā)展為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時乒乓球教師應(yīng)該具備靈活運用教學(xué)方法的能力，將分層教學(xué)、競賽教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式融合運用，這樣既能照顧到不同水平層次的學(xué)生，又能促進學(xué)生全方位個性發(fā)展。比如在乒乓球課堂教學(xué)中引進直觀、生動、形象多媒體教學(xué)，通過播放各類乒乓球競技比賽或乒乓球視頻教學(xué)等，讓學(xué)生學(xué)習到更多乒乓球知識和乒乓球打發(fā)，有效彌補教學(xué)資源匱乏問題。

3.3 革新乒乓球考核方式

傳統(tǒng)的考核方式以評測技術(shù)為主，而新改革的乒乓新考核標準注重學(xué)生的日常表現(xiàn)、課堂參與度、訓(xùn)練努力情況、進步幅度等方面內(nèi)容，立足于學(xué)生個體差異，讓學(xué)生認識到自己的不足與進步。

4 結(jié)語

乒乓球作為一項老少皆宜的娛樂健身運動，具有普及度高、便于開展、強身健體、趣味性強的優(yōu)點，因此備受廣大人民的喜愛。乒乓球運動在我國的體育事業(yè)中占據(jù)至關(guān)重要的地位，是我國的“國球”。開展乒乓球有效教學(xué)是一項系統(tǒng)性的綜合工程，高職院校乒乓球教師任重而道遠。在乒乓球課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該清楚掌握每個學(xué)的個體差異、身體素質(zhì)以及具體需求，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，靈活運用各種教學(xué)方法，理論與實踐相結(jié)合，革新乒乓球考核方式，這樣才能創(chuàng)造高職院校乒乓球教學(xué)有效教學(xué)的絢爛之花。

[1]王東，宗玲.關(guān)于高職院校乒乓球教學(xué)有效實施策略的研究[J].體育教育與研究，2013(79)：118-119.

[2]徐曉娟.終身體育視角下的高職院校乒乓球課程改革[J].研究當代體育科技，2013(3)：15.

[3]李樹偉.高職院校乒乓球教學(xué)的困境探析[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑)，2013(4)：15.

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2095-2813(2014)12(b)-0072-02