江漢大學(xué)體育學(xué)院戶外運(yùn)動相關(guān)課程開設(shè)現(xiàn)狀及對策分析

戴一博

(江漢大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430056)

戶外運(yùn)動作為一項(xiàng)集競技、娛樂、休閑為一體的新興的極限運(yùn)動項(xiàng)目正逐步滲透到各個高校,它以其自身的積極向上、驚險刺激、培養(yǎng)身心健康等獨(dú)特的特點(diǎn)越來越受到廣大學(xué)生的青睞和歡迎。在當(dāng)今推進(jìn)高校體育課程改革的時代,戶外運(yùn)動作為一個“新鮮的血液”注入大學(xué)校園,對豐富學(xué)生的校園文化生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是大有裨益的。江漢大學(xué)體育學(xué)院戶外運(yùn)動課程開設(shè)于2010年,經(jīng)過短短幾年的發(fā)展,戶外運(yùn)動課程在體育學(xué)院體育教育、社會體育和運(yùn)動訓(xùn)練三個專業(yè)中開設(shè)專業(yè)必修課程,在江漢大學(xué)全校范圍內(nèi)開設(shè)專業(yè)選修課程。在戶外運(yùn)動課程的建設(shè)和發(fā)展過程中,江漢大學(xué)體育學(xué)院的戶外運(yùn)動課程教學(xué)體系已經(jīng)初具規(guī)模,學(xué)院針對不同專業(yè)的學(xué)生分別量身定做的不同的教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案,以為培養(yǎng)不同的專業(yè)人才進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。本文對江漢大學(xué)體育學(xué)院2012級體育教育、社會體育和運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生戶外運(yùn)動相關(guān)課程的開設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)其存在的問題,并提出相關(guān)的解決對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以江漢大學(xué)體育學(xué)院戶外運(yùn)動相關(guān)課程的開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究,并以2012級體育教育、社會體育和運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本文通過查閱中國期刊網(wǎng),閱讀體育類期刊、體育學(xué)院學(xué)報、各類戶外網(wǎng)站等,了解全國及武漢市高校戶外運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀及動態(tài)。為本文提供相應(yīng)的參考。

1.2.2 調(diào)查問卷法

對江漢大學(xué)體育學(xué)院2012級戶外運(yùn)動課程專選班147名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放調(diào)查問卷147份,回收問卷145份,回收率98.6%,其中有效問卷141份,有效率97.2%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計與分析,用于本研究工作的分析與論證。

1.2.4 訪談法

通過對擔(dān)任過定向運(yùn)動課程的孫杰副教授和其他戶外運(yùn)動專業(yè)教師的訪談,了解他們在戶外運(yùn)動訓(xùn)練和學(xué)校教學(xué)的情況,另外還對江漢大學(xué)體育學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)訪談,獲得他們對武漢市高校戶外運(yùn)動的開展現(xiàn)狀、發(fā)展策略的一些看法和思考,獲取與本研究主題相關(guān)的信息。

2 結(jié)果與分析

2.1 江漢大學(xué)體育學(xué)院戶外運(yùn)動相關(guān)課程開展的基本現(xiàn)狀

2.1.1 江漢大學(xué)體育學(xué)院戶外運(yùn)動課程課程設(shè)置情況

江漢大學(xué)體育學(xué)院在2012級體育專業(yè)中開設(shè)了攀巖、定向越野和野外生存技能與技巧等戶外運(yùn)動相關(guān)課程,共計8個選修班,其中攀巖一個班,定向越野4個班,野外生存技能與技巧3個班。每門課32個學(xué)時,共計256個學(xué)時。每門課程分別所開設(shè)的課程中分別包括了理論、技能和實(shí)踐三個部分,按照教學(xué)大綱與教學(xué)進(jìn)度表所設(shè)計,在每門戶外運(yùn)動課程的教學(xué)設(shè)計中理論課4個學(xué)時,技能學(xué)習(xí)課程為12個學(xué)時,實(shí)踐環(huán)節(jié)為16個學(xué)時。其中理論課部分教學(xué)內(nèi)容包括:戶外運(yùn)動概論、戶外運(yùn)動的起源與發(fā)展,戶外運(yùn)動的項(xiàng)目設(shè)置、地圖的識別及指北針的使用、戶外運(yùn)動活動的組織與管理等相關(guān)內(nèi)容。技能學(xué)習(xí)部分教學(xué)內(nèi)容包括繩結(jié)、攀爬技巧、戶外裝備的使用、定向越野運(yùn)動技能、巖降等戶外運(yùn)動相關(guān)技能的學(xué)習(xí)。實(shí)踐部分教學(xué)內(nèi)容包括:野外生存技能與技巧實(shí)踐、攀巖技能與技巧實(shí)踐、定向越野技能教學(xué)實(shí)踐、素質(zhì)拓展實(shí)踐等相關(guān)教學(xué)實(shí)踐。

2.1.2 江漢大學(xué)體育學(xué)院戶外運(yùn)動課程相關(guān)師資力量情況

目前江漢大學(xué)體育學(xué)院共有5名戶外運(yùn)動教師,其中副教授3人,講師2人。其中兩人為中國登山協(xié)會的戶外運(yùn)動指導(dǎo)員,1人為中國登山協(xié)會戶外運(yùn)動培訓(xùn)的講師,兩人分別參與過戶外運(yùn)動、自行車運(yùn)動以及素質(zhì)拓展的相關(guān)培訓(xùn)班,擁有相關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在戶外運(yùn)動課程教學(xué)環(huán)節(jié),一般由兩位教師承擔(dān)多個戶外運(yùn)動課程,分別包括定向越野、素質(zhì)拓展、野外生存技能與技巧、攀巖等相關(guān)戶外運(yùn)動課程,授課教師需掌握多項(xiàng)戶外運(yùn)動相關(guān)技能并承擔(dān)多項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目。

2.1.3 江漢大學(xué)體育學(xué)院戶外運(yùn)動課程教學(xué)場地和裝備器材情況

江漢大學(xué)戶外運(yùn)動課程的教學(xué)場地共有兩部分組成,分別為校內(nèi)教學(xué)場地和校外實(shí)踐場地。在校內(nèi)的教學(xué)場地基本借助自然場地和其他教學(xué)場地用于教學(xué)活動,以校園內(nèi)自然的山地——未名山和其他的常規(guī)體育場地為主,目前還沒有特定的戶外運(yùn)動教學(xué)場地。校外的實(shí)踐場地則采取合作的形式承擔(dān)教學(xué)任務(wù),有武漢體育學(xué)院的攀巖墻、九真山風(fēng)景區(qū)的素質(zhì)拓展場地、木蘭古門山和其他的野外生存教學(xué)實(shí)踐基地。

江漢大學(xué)戶外運(yùn)動教學(xué)器材主要有定向運(yùn)動和攀巖運(yùn)動器材,包括指北針、點(diǎn)標(biāo)旗、打卡器、動力繩、主鎖、下降器、頭盔、扁帶、安全帶、背包、帳篷、睡袋、防潮墊等戶外運(yùn)動器材裝備。這些裝備種類比較齊全,但數(shù)量有限,在有些戶外運(yùn)動課程的使用上比較緊張,不能滿足教學(xué)訓(xùn)練使用,目前裝備正在加緊購置中。在器材歸置與保管中存在有一定的安全隱患。

2.1.4 江漢大學(xué)體育學(xué)院戶外運(yùn)動課程學(xué)生生情況

江漢大學(xué)選修戶外運(yùn)動課程的學(xué)生包括體育學(xué)院體育相關(guān)專業(yè)學(xué)生和其他學(xué)院學(xué)生,其中體育學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生比重較大,占所有選修戶外運(yùn)動課程的75.6%,其他學(xué)院專業(yè)學(xué)生比重較小占24.4%。這也在一定程度上說明戶外運(yùn)動作為新興的體育課程廣泛的受到大學(xué)生的歡迎與喜愛。在男女生比例上,男生選修戶外運(yùn)動相關(guān)課程人數(shù)比較多,占總?cè)藬?shù)的73.2%,女生較少,占26.8,男女比例有點(diǎn)失調(diào),女生所占比例較小。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),2012級選修戶外運(yùn)動課程學(xué)生戶外運(yùn)動技能掌握比較熟練,原因歸結(jié)于在課程相關(guān)技能實(shí)踐環(huán)節(jié)尤其是校內(nèi)戶外運(yùn)動相關(guān)的課程實(shí)踐學(xué)時比較多,教師注重學(xué)生實(shí)踐技能的操作,動手能力較強(qiáng),另外在通過校外的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,比較好的結(jié)合了社會的需求進(jìn)行了多方位的教學(xué)課程實(shí)踐,包括戶外運(yùn)動組織與管理、戶外運(yùn)動領(lǐng)隊(duì)實(shí)踐和戶外運(yùn)動賽事組織管理經(jīng)驗(yàn)等。另外,有一部分對戶外運(yùn)動知識與技能掌握比較熟練的學(xué)生已經(jīng)可以在社會的一些戶外運(yùn)動俱樂部擔(dān)任兼職教練和領(lǐng)隊(duì),在社會實(shí)踐過程中來鞏固學(xué)習(xí)戶自身的外運(yùn)動專業(yè)技能。

2.2 江漢大學(xué)體育學(xué)院戶外運(yùn)動課程發(fā)展中存在的問題及對策

(1)戶外運(yùn)動相關(guān)課程開設(shè)項(xiàng)目比較少,師資力量需要進(jìn)一步加強(qiáng),在江漢大學(xué)體育學(xué)院2012級學(xué)生中所開設(shè)的戶外運(yùn)動課程有定向越野、攀巖和野外生存技能與技巧三門相關(guān)課程,其中4節(jié)定向越野課程,3節(jié)野外生存技能與技巧,一節(jié)攀巖,由于受到場地、器材和相關(guān)師資力量的制約,導(dǎo)致還有體育學(xué)院其他年級和其他學(xué)院的學(xué)生有想上這些戶外運(yùn)動相關(guān)課程,卻在選課的時候沒有選上。所以增強(qiáng)師資力量,增加戶外運(yùn)動課程的開設(shè)在江漢大學(xué)體育學(xué)院很有必要。

(2)校內(nèi)戶外運(yùn)動教學(xué)場地嚴(yán)重不足,江漢大學(xué)校園內(nèi)傳統(tǒng)體育教學(xué)設(shè)施齊全,但是由于戶外運(yùn)動在江漢大學(xué)開設(shè)的時間比較短,到目前為止,還有沒有相關(guān)的專業(yè)戶外運(yùn)動教學(xué)場地,比如說攀巖墻、拓展基地等設(shè)施,導(dǎo)致在2012級學(xué)生中所開設(shè)的相關(guān)戶外運(yùn)動課程中,有很大一部分課程在進(jìn)行教學(xué)的過程中要到武漢其他兄弟院校內(nèi)共享戶外運(yùn)動場地資源,在教學(xué)過程中帶來很多的不變。為了更好的推廣戶外運(yùn)動發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康全面發(fā)展,學(xué)校應(yīng)該積極修建戶外運(yùn)動相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐場地。

(3)戶外運(yùn)動裝備缺少專業(yè)的管理,在戶外運(yùn)動教學(xué)與實(shí)踐中,繩索、快掛、安全帶、下降器等戶外運(yùn)動裝備與教學(xué)安全息息相關(guān),稍不注意就有可能在安全上釀成教學(xué)事故,所以戶外運(yùn)動裝備的科學(xué)管理關(guān)系重大。由于缺少專業(yè)的管理,有一部分器材裝備已經(jīng)磨損嚴(yán)重,面臨短時間就要報廢的情況,造成一定的資源浪費(fèi)。因此,戶外運(yùn)動的裝備應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的管理,制定嚴(yán)格的器材使用管理規(guī)章制度,并付諸于實(shí)施。

(4)戶外運(yùn)動專業(yè)選修學(xué)生男女比例失調(diào),應(yīng)該加大其宣傳力度,促使更多的學(xué)生尤其是女學(xué)生的參與,更好的推廣戶外運(yùn)動的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

(5)江漢大學(xué)開設(shè)有戶外運(yùn)動相關(guān)專業(yè),但是缺乏高水平的戶外運(yùn)動隊(duì)伍,應(yīng)該吸納更多的高水平運(yùn)動員加入進(jìn)來,科學(xué)訓(xùn)練,鼓勵他們參與國內(nèi)外高水平的戶外運(yùn)動比賽,帶動江漢大學(xué)戶外運(yùn)動專業(yè)的發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

江漢大學(xué)體育學(xué)院戶外運(yùn)動相關(guān)課程設(shè)置合理,基本滿足培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的要求,但是開設(shè)的課程較少,戶外運(yùn)動相關(guān)的場地與器材嚴(yán)重不足。制約了江漢大學(xué)戶外運(yùn)動專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

3.2 建議

增開戶外運(yùn)動相關(guān)課程,加快建設(shè)戶外運(yùn)動教學(xué)與實(shí)踐的場地,補(bǔ)充戶外運(yùn)動專業(yè)器材并科學(xué)管理,積極組建戶外運(yùn)動高水平隊(duì)伍,鼓勵參與國內(nèi)外戶外運(yùn)動賽事。

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