體育課教學中游戲的作用

江源雄

(福建省南平市浦城縣富嶺中學 福建南平 353400)

體育課教學中游戲的作用

江源雄

(福建省南平市浦城縣富嶺中學 福建南平 353400)

部分學生精神壓力大,心理負擔重,存在這樣或那樣的缺陷在所難免,如果體育教師能遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律及生理機能,通過提高興趣的游戲教學方法對其進行注意力調(diào)節(jié),對養(yǎng)成學生良好的意志品質(zhì)及生理和心理上的健康發(fā)展都會起到積極作用。所以體育游戲在教學中具有舉足輕重的地位和作用,體育游戲?qū)⒆鳛橐环N重要的教學手段,廣泛運用于體育教學中,深受老師和學生的喜愛。

體育教學 體育游戲 鍛煉效果 身體素質(zhì) 教育手段

體育游戲是在人類社會發(fā)展進程中由需要而產(chǎn)生的，在生產(chǎn)、狩獵、軍事活動以及日常生活中，積累下來的。逐步分為趣味性體育游戲和比賽性游戲兩類。由于體育游戲具有較強的趣味性，融知識性，娛樂性一體，深受學生喜愛。在體育課堂上一提到游戲這個詞，學生無不歡呼雀躍，運動熱情立即高漲，可見學生對游戲的喜愛度。根據(jù)這個特點，教師合理運用游戲于體育教學各個環(huán)節(jié)中，以游戲的方式開展學習，進行鍛煉。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學生的上課興趣，又能培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，對于完成教學任務能起到事半功倍的效果。

1 體育游戲的作用

1.1 強身健體的作用

體育游戲與其它體育運動都一樣，也需要預先設計活動的內(nèi)容和形式，在體育運動的基礎上結(jié)合人體的走、跑、跳、投等基本動作技能及各種基本體育形式，以身體運動的形式進行的，同樣具有的健身作用。在體育教學中，學生除通過語言直觀感知外，還必須經(jīng)過親身實踐，進行反復練習，才能消除各種錯誤動作和不足的地方，正確的掌握和提高，所學的技術(shù)動作和技能，促進身體的發(fā)育，增強學生的體質(zhì)。學生進行多次的練習，身體就會承受一定的運動負荷，有一部分學生就會有厭煩、枯燥的情緒，而“體育教學游戲化”教學法就會使學生不會產(chǎn)生這種枯燥感，可以看到同學進行游戲時得到休息，并且能從中看到其他同學的優(yōu)點，從而改正自己的錯誤動作。而且學生為了體驗有趣的游戲過程，參加體育游戲一般都是出于他們的直接動機，他們自覺自愿地參加游戲，這種自覺自愿的行動能發(fā)揮他們最大的能動性，因而在體育游戲中能達到最好的鍛煉效果，這是其他體育手段所不能比擬的。

1.2 增進團結(jié)協(xié)作作用

游戲都有游戲的規(guī)則下進行的活動，游戲的內(nèi)容復雜，游戲的動作、條件因游戲的規(guī)則變化而經(jīng)常變化，這對發(fā)展學生的應變能力，適應各種游戲規(guī)則下能夠進行順暢的游戲活動，進而提高其應變的能力起到很好的作用。游戲可以很好的培養(yǎng)學生遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習慣，團結(jié)協(xié)作精神，勇敢果斷頑強的優(yōu)良品質(zhì)，學生進行游戲活動中互相幫助，團結(jié)協(xié)作加深同學之間的互相了解，增加了互相信任，培養(yǎng)了合作意識，享受到了合作帶來的成功感和愉悅感，從而激發(fā)了運動興趣。體育游戲都是集體進行的，學生通過游戲，感受到獲得集體榮譽的幸福感，培養(yǎng)學生的集體榮譽意識，因為集體榮譽感是團隊建設中，事關(guān)成敗的重要環(huán)節(jié)。

2 體育游戲發(fā)展學生個性

2.1 影響學生個性的發(fā)展

在體育教學的游戲活動中，通過成功完成游戲活動，培養(yǎng)了學生的果斷頑強，很好的發(fā)展了學生的各種應變能力，協(xié)作能力，也就使得每個學生的個性得到了很好的發(fā)展。同時通過游戲的活動，學生學會了如何與人溝通，如何進行整體的協(xié)作，如何尊重他人及被他人尊重，大大提高了學生的社會適應能力。

2.2 培養(yǎng)學生高尚道德品質(zhì)

寓教于樂的游戲教學適時滲透德育，寓德育于身體活動中，可以潛移默化培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。游戲前的講解游戲規(guī)則，游戲后的思想教育，完成一次游戲以后，要求學生進行反思，啟發(fā)學生自行總結(jié)，根據(jù)學生在一些技術(shù)上，思想上存在的一些偏差，教師都要進行一一的改正，這樣每做一次游戲，學生都會在專業(yè)知識，專業(yè)技術(shù)和思想品德上有所進步，就會對下一次游戲提出更高的要求。而且游戲時，學生的各種品德行為、作風，優(yōu)點、缺點表現(xiàn)得更加充分，更加徹底，這就是教師對學生進行德育教育的一個十分有利的時機，因此可以收到顯著的效果。

青少年這一階段，可塑性較強，是學習技術(shù)和與人交往的最重要時期，如果教育方法運用不對，形成了不好的習性，很難把它改正過來，所以教師要在這一時期要負起引導和指正的任務。教師在體育教學中應進行集體觀念教育，游戲的內(nèi)容以全體同學都參與，進行正面指導，適當表揚和鼓勵，大力發(fā)揚同學之間互相團結(jié)，互相鼓勵不互相埋怨，齊心協(xié)力爭取全隊獲得好成績而共同努力。對表現(xiàn)機智、勇敢、果斷、符合集體主義精神的行為及時表揚鼓勵，對不守紀律，不守規(guī)則的學生，采取提示、勸告、計算罰分等批評手段，培養(yǎng)他們遵守紀律的良好習慣和誠實的美德，逐步養(yǎng)成良好的組織性、紀律性。

3 體育游戲在體育教學各個環(huán)節(jié)的具體運用

3.1 準備活動中體育游戲的運用

體育課的準備活動的主要任務就是短時間地將學生迅速組織起來，集中學生的注意力，調(diào)動他們的主動積極性，為基本部分的教學做好準備，是體育教學中的一個重要環(huán)節(jié)。然而，日常教學中許多體育教師圖省事，在體育課的準備部分常采用常規(guī)性準備活動，要么讓學生繞操場慢跑幾圈熱熱身，要么做幾節(jié)徒手操活動活動各關(guān)節(jié)。學習內(nèi)容千篇一律，長此以往課堂氣氛不活躍，學生興趣低，對運動技術(shù)、技能的掌握也不會達到良好的效果。采用游戲進行準備活動同樣也能取得熱身的效果，不僅活動肢體、提高興奮性、集中注意力，還有利于組織教學，既是游戲內(nèi)容又是組織教學的手段。例如：“人手一球”、“取球比賽”、“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”等等游戲形式多樣、新穎，使學生從心靈、生理上為課的基本部分教學做好準備。因此，我們必須根據(jù)課程的內(nèi)容、任務適當?shù)匕才乓恍┯螒?。短跑項目課的游戲準備活動，如采用“喊號追人”、“黃河長江”等訓練反應速度和動作速度的游戲；在籃球課的準備部分的游戲，為了使學生既快又好地熟悉球性，建議采用“兩人爭球”、“傳球比快”、“巧入營門”等游戲。需要注意的是教師一定要有效地控制和調(diào)整學生的運動負荷組織游戲，把學生的興奮點調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，表現(xiàn)出良好的心理狀態(tài)和身體機能狀態(tài)。

3.2 技術(shù)、技能教學中體育游戲的運用

在體育技術(shù)、技能教學中，在變化的情況下強化動作技能，正確運用游戲法可以提高學生的學習興趣，改變單一枯燥的練習形式，有效地促進動力定型的形成。例如在球類教學中，對規(guī)則進行變異，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平，降低難度、縮小場地，使學生體會到體育學習中成功的樂趣，學習的積極性從而提高?；@球教學中“一人運兩球”、“投籃晉級、“活動籃筐”等游戲吸引學生全身心地投入，這樣更有利于掌握動作技能。游戲化的教學方法，增強了練習的趣味性。中長跑是一項培養(yǎng)學生意志品質(zhì)，有效發(fā)展學生心肺功能的項目。如果按中長跑競技比賽的要求，為達到教學目的一味地讓學生繞著田徑場一圈圈地跑步，自然跑出的厭煩與恐懼心理非常不利于學生的身心健康。如果學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中，如采用一些追逐游戲、越野跑或者給長跑賦予一定的情境，效果就不同了。體育技術(shù)、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求，一般在動作形成的階段，不宜采用游戲法；只能在學生相對熟練地完成動作，在提高動作建立動力定型的基礎上讓學生進行游戲拓展練習。

3.3 身體素質(zhì)練習中體育游戲的運用

身體素質(zhì)練習的特點是動作難度小、負荷大，較為單調(diào)。要增強趣味性，調(diào)動學生練習積極性，需要需要根據(jù)不同的目的采用合適的游戲法練習。如上肢力量的發(fā)展：“推人出圈”、“推小車”、“平衡角力”；腿部力量的發(fā)展：“蛙跳接力”、“立定跳遠”、雙人蹲跳“；靈敏的發(fā)展“打龍尾”、“打活靶”、“擲沙包”等游戲。素質(zhì)練習時采用游戲法，學生興奮，學習積極性較高，教師要注意控制運動量，防止過大負荷，同時，采取安全措施，以防止出現(xiàn)傷害事故的發(fā)生。

3.4 整理活動中體育游戲的運用

有組織地結(jié)束教學活動是整理活動的主要任務，為了不使學生興奮性提高，學生的心率能有效地恢復到相對安靜狀態(tài)，該環(huán)節(jié)的游戲要運動量小，動作緩和，主要以聽、說、看，肢體放松等形式進行。游戲動作相對間隔時間要長，競賽性的游戲要少用。練習中融入音樂、舞蹈，可以收到更好的效果，達到有效恢復和積極放松的目的。

4 結(jié)論

體育游戲在中學體育教學中的作用是不可替代的，并且在中學體育教學中廣泛運用。在體育教學中，體育教師應根據(jù)學生實際運用體育游戲，可以一步步的引導學生慢慢的提升對體育運動的興趣，能夠自主的進行鍛煉身體，培養(yǎng)和建立和諧的人際關(guān)系。學生在相互競爭與合作中，培養(yǎng)了大局意識和團隊意思，而且身體與心理上也得到了良好的發(fā)展。此外更重要的是作為指導者的體育教師，應該要不斷地創(chuàng)造科學、新穎的體育游戲，并且將其應用到體育教學中去，從而促進體育教學事業(yè)的改革和發(fā)展。

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[3]金瑞靜，肖玉紅.體育游戲在體育教學中的應用[J].體育世界，2006(3).

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1674-098X(2014)12(b)-0052-02