高校足球教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)策略研究

王海濱

（江蘇師范大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

非智力因素大致包含人的自身性格、意志力、情感、動(dòng)機(jī)以及興趣等方面。在高校足球教學(xué)中，學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心、提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高心理承受能力等方面都有著十分巨大的影響和幫助。文章在分析高校足球教學(xué)與非智力因素培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，探討了足球運(yùn)動(dòng)中非智力因素的特征及重要性和高校足球教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)策略。

1 高校足球教學(xué)

足球被稱為世界上第一大運(yùn)動(dòng)，它風(fēng)靡全球，受到了全世界狂熱球迷的追捧，也理所當(dāng)然的成為在校大學(xué)生參加體育鍛煉的首選運(yùn)動(dòng)。足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅帶動(dòng)了人們的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，也同樣促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的發(fā)展，這些都對(duì)于人們的日常生活起到了十分重要的作用，也為人們帶來了各式各樣的影響。這些影響也反過來促進(jìn)了足球的發(fā)展和進(jìn)步。正是由于世界上足球文化如此盛行，才使得高校足球教學(xué)也成為大學(xué)校園中體育文化不可或缺的組成部分。既然高校學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣如此濃厚，體育教師就要注意教學(xué)方法的合理性，要注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的培養(yǎng)。在這些教育培養(yǎng)的方面中，一般要把握兩大因素，即智力因素和非智力因素，這是學(xué)生能夠取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵兩點(diǎn)。在大學(xué)體育教學(xué)中，尤其是足球教學(xué)過程中，對(duì)于非智力因素的培養(yǎng)是十分注重的。足球教育經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)于非智力因素的培養(yǎng)不僅有利于足球教學(xué)質(zhì)量的提升，也有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

2 高校足球教學(xué)與非智力因素的培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的要求越來越高，這些要求不僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)方面，更多的是要讓他們成為德智體美勞全面發(fā)展的高新技術(shù)人才。在這其中，強(qiáng)健的體魄是必要條件。這種強(qiáng)健的體魄不僅包括身體方面，還包括了思想方面。大學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的完善時(shí)期，這是一個(gè)從青少年向青壯年過渡的黃金時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，體育和智育顯得同樣重要。此時(shí)的體育教學(xué)不僅需要提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，更要讓他們的頭腦更加堅(jiān)強(qiáng)。因此，高校體育教學(xué)的目的不僅僅是提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還要注重學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展和心理健康的程度。

在高校足球教學(xué)過程中引入對(duì)大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，不僅有利于提升足球教學(xué)的質(zhì)量，也能夠促進(jìn)學(xué)生身心的全方位發(fā)展。

2.1 非智力因素概述

2.1.1 非智力因素的概念 非智力因素與智力因素是相對(duì)應(yīng)的，同屬于教育心理學(xué)的范疇。在這門學(xué)科的發(fā)展過程中，教育學(xué)家把人類的心理現(xiàn)象分為智力因素和非智力因素兩部分，其中，智力因素指的是那些能夠幫助人們完成各種事物或者順利進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)所必需的能力，包括觀察能力、思維能力、智力能力等等。而從廣義上來講，非智力因素是指能夠有效地促進(jìn)人們從事某種行為，除了本身智力因素以外的所有積極因素的總和。而狹義上來說，非智力因素包含了人的自身因素，最重要的有五個(gè)方面的內(nèi)容，即人的自身性格、意志力、情感、動(dòng)機(jī)以及興趣。

2.1.2 非智力因素對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響非智力因素屬于心理學(xué)范疇的非認(rèn)知性心理機(jī)能交流，即動(dòng)力交流。非智力因素并不直接參與人的各項(xiàng)活動(dòng)，但是對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有著十分重要的影響作用，這些影響表現(xiàn)為動(dòng)力作用、引導(dǎo)作用、維持作用和強(qiáng)化作用等等。可以說，人們所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)都需要非智力因素作為一定的支撐。在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，需要十分注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說，當(dāng)今競(jìng)技體育已演變得越來越激烈與殘酷，參加競(jìng)技體育的高水平運(yùn)動(dòng)員成績(jī)差距逐漸縮小。一般來說，運(yùn)動(dòng)員都無法突破人類身體的極限。即使在一場(chǎng)比賽當(dāng)中將自己的身體極限發(fā)揮的淋漓盡致，但是在這種持續(xù)性的高強(qiáng)度、超負(fù)荷的狀態(tài)下，運(yùn)動(dòng)員的身體會(huì)造成一種無法挽回的損傷。因此，要培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，也同時(shí)要將心理的鍛煉提上日程。很多競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員雖然身體強(qiáng)健，素質(zhì)極佳，但是由于心理問題而屢屢在賽場(chǎng)上遭到挫敗。這種情況的發(fā)生就是由于運(yùn)動(dòng)員非智力因素方面發(fā)展不足，才導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員站在賽場(chǎng)上無法發(fā)揮出平時(shí)訓(xùn)練的水平，因此容易慘遭失敗。反之，如果運(yùn)動(dòng)員平時(shí)的非智力因素訓(xùn)練十分到位，就能夠保證他們?cè)谫悎?chǎng)上臨危不懼，有時(shí)候甚至可以超水平發(fā)揮。由此我們可以得知，非智力因素的培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員那只大學(xué)生的競(jìng)技水平提升有著密切的關(guān)系。

2.2 足球運(yùn)動(dòng)中非智力因素的特征及重要性

既然非智力因素對(duì)于運(yùn)動(dòng)員是如此的重要，足球運(yùn)動(dòng)也不例外。甚至在足球運(yùn)動(dòng)中涉及到的非智力因素的方面會(huì)更多。

足球?qū)儆诩寄苤鲗?dǎo)類對(duì)抗性項(xiàng)群，這是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)的凝聚力、頑強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的斗爭(zhēng)性、臨危不懼的心態(tài)和高強(qiáng)度的自信都是足球運(yùn)動(dòng)員需要具備的優(yōu)秀心理素質(zhì)。因此我們可以看出，足球并不僅僅是一項(xiàng)身體之間的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，也不僅僅是技能之間的碰撞，更多的是要涉及到心理方面的因素，尤其是非智力因素方面的抗衡。在賽前預(yù)測(cè)比賽結(jié)果、對(duì)對(duì)手的水平不甚了解、比賽性質(zhì)不同而造成心理負(fù)擔(dān)和精神壓迫、由于對(duì)手發(fā)揮神勇而導(dǎo)致自己內(nèi)心受挫等等，這些都是在足球運(yùn)動(dòng)中容易出現(xiàn)的問題。一旦對(duì)方比自己先進(jìn)球，心態(tài)不好的運(yùn)動(dòng)員就容易產(chǎn)生急躁的情緒，這種情緒會(huì)影響到運(yùn)動(dòng)員的方方面面，動(dòng)作變形、心理崩潰，沒辦法在場(chǎng)上進(jìn)行比賽。一旦信心垮掉，那么運(yùn)動(dòng)員就完全出于呆滯的狀態(tài)，無法再次以昂揚(yáng)的斗志繼續(xù)進(jìn)行比賽。或者由于裁判的不公平、自身客場(chǎng)作戰(zhàn)受到觀眾影響等方面，會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生焦慮的情緒，這種焦慮的情緒會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的失誤增多，沮喪情緒也會(huì)直線上升。一旦某一個(gè)運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)問題，傳球、戰(zhàn)術(shù)配合方面出現(xiàn)失誤，就會(huì)導(dǎo)致配合失調(diào)，無法相互彌補(bǔ)，團(tuán)隊(duì)之間的默契和一致就會(huì)被打破。此時(shí)的團(tuán)隊(duì)凝聚力、合作協(xié)作能力、整體之間的配合都會(huì)被打亂，根本無法發(fā)揮出原有的水平。在這種情況下就產(chǎn)生矛盾和消極情緒，這種情緒的蔓延不利于足球運(yùn)動(dòng)員水平的正常發(fā)揮。

在足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，心理素質(zhì)之間的抗衡也開始出現(xiàn)，心態(tài)良好的足球運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上不容易慌亂，更能夠發(fā)揮出自己的技戰(zhàn)術(shù)水平。因此，在高校足球教學(xué)中，對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)是十分重要的。

2.3 高校足球教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)策略

人的非智力因素可以通過后天的培養(yǎng)來得到相應(yīng)的提升。在高校足球教學(xué)中，可以通過以下幾種途徑和策略對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)。

2.3.1 采取鼓勵(lì)機(jī)制 我們經(jīng)常說，興趣是最好的老師。只有學(xué)生的興趣濃厚，才能自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在高校足球教學(xué)中，學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的前提條件。激發(fā)學(xué)生積極參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情，讓他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這是高校足球教師應(yīng)當(dāng)做到的一個(gè)方面。一些學(xué)生由于足球的基礎(chǔ)技術(shù)不扎實(shí)，身體素質(zhì)較差，身體條件不好，因而對(duì)于足球?qū)W習(xí)的積極性不高，甚至?xí)a(chǎn)生消極和抵觸的情緒。這些都是學(xué)生非智力因素不成熟的表現(xiàn)。一旦學(xué)生出現(xiàn)這種問題，教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)馗淖冏约旱慕虒W(xué)方法?？梢圆扇》謱咏虒W(xué)的方式，針對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，比如分為運(yùn)動(dòng)比賽隊(duì)員、組織隊(duì)員、裁判隊(duì)員等等，讓學(xué)生在足球場(chǎng)上都能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，在整個(gè)群體中做到不忽略每一位學(xué)生，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為他們樹立應(yīng)有的信心，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，達(dá)到共同提高的目的。這樣對(duì)于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)是十分有效的。

2.3.2 樹立學(xué)生自信 足球運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)是十分復(fù)雜的，而足球需要強(qiáng)大的自信心才能完成一系列的戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作。在場(chǎng)上比賽的時(shí)候，兩隊(duì)的交鋒情況是瞬息萬變的，某些時(shí)刻的靈光乍現(xiàn)，也許就是最好的機(jī)會(huì)。這種機(jī)會(huì)把握不住就稍縱即逝，如果沒有強(qiáng)大的自信心，很多傳球動(dòng)作、射門動(dòng)作、防守動(dòng)作就會(huì)顯得不堅(jiān)決、不果斷，也就浪費(fèi)了進(jìn)攻或者防守的最佳時(shí)機(jī)。這對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說是得不償失的。因此，要想贏得比賽的勝利，運(yùn)動(dòng)員的自信是必須要培養(yǎng)的。在高校足球教學(xué)過程中也是一樣的。只有讓學(xué)生首先嘗到獲勝的滋味，才能讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中獲取應(yīng)有的自信。在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)于勝利和成功才能有更深層次的理解和最大限度的渴望，才能自覺的樹立自己的自信心，最終發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)和水平。

2.3.3 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 足球本身就是一種對(duì)抗性非常強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，在這種競(jìng)爭(zhēng)很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是必須要提升的。這種激烈的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生在場(chǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度的警惕，才能最終贏得比賽的勝利。因此，高校足球教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)納入日程，可以根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在課上營造出一種緊張的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的緊張和刺激，體會(huì)到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，最大限度地幫助每一位學(xué)生投入到足球運(yùn)動(dòng)中去，這也是提升學(xué)生非智力因素水平的良好方法。

3 結(jié) 語

高校體育教學(xué)不能只是將提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平作為教學(xué)目的，更要注重學(xué)生心理方面的發(fā)展。在高校足球教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心、提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高心理承受能力等方面都有著十分巨大的影響和幫助，能夠幫助大學(xué)生更快速地適應(yīng)多變的環(huán)境，最終讓他們成為符合社會(huì)需要的全面人才。

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