提升體育教師撰寫體育科研論文能力的再探索

陸東梅嵇明海

（1.江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)，210015；2.江蘇省南京29中教育集團四中校區(qū)，210029）

提升體育教師撰寫體育科研論文能力的再探索

陸東梅1嵇明海2

（1.江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)，210015；2.江蘇省南京29中教育集團四中校區(qū)，210029）

一、問題再思考

（一）體育教師撰寫體育科研論文存在十個主要問題

1．定題不準確缺乏創(chuàng)新思想；2．研究方法過于簡單不清晰；3．東拼西湊抄襲現(xiàn)象較嚴重；4．理論脫離實際空洞不實在；5．停留在體育實踐操作層次；6．論文結(jié)構(gòu)存在前后不一致；7．論文口語化大白話現(xiàn)象多；8．沒有明確自己的觀點；9．論文中篇幅字數(shù)過多或過少；10．論文格式標點符號不規(guī)范。

（二）問題簡析

1．定題不準確缺乏創(chuàng)新思想。撰寫一篇高質(zhì)量體育論文，選題與定題是核心。準確新穎的好題目是決定這篇文章質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。如，有些文章題目已是別人多年研究過的老問題，而再寫又沒有創(chuàng)新思想，就沒有意義和價值。示例一，《談?wù)勌岣叨膛懿筋l與步幅五種跑的輔助練習(xí)法》；再如，有的文章表述不準確，且題目字數(shù)過多，還有明顯病句。示例二，《大力全面培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)在中學(xué)籃球教學(xué)中的可行性研究與思考》；又如，把工作總結(jié)、教學(xué)心得、經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)實錄作為論文上交；還有的論文題目過于寬泛、過于陳舊缺乏創(chuàng)新。示例三，《情境教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中運用的研究》；《論唱游教學(xué)》。上述示例中都是屬于定題不準確缺乏創(chuàng)新思想的問題。

2．研究方法過于簡單不清晰。無論選擇寫哪一類體育論文，首先應(yīng)確定清晰的研究思路與研究方法。如，選擇撰寫體育調(diào)查報告論文，就必須要有：（1）為什么要寫調(diào)研報告；（2）研究時間、地點、研究人員、研究對象；（3）研究方法；（4）研究過程與結(jié)果分析；（5）研究建議幾個主要環(huán)節(jié)。而我們在看到的調(diào)研報告類論文中，就顯得研究方法單一，缺少嚴密、嚴格、嚴謹?shù)难芯砍绦颍瑥膯柧碓O(shè)置內(nèi)容到問卷質(zhì)量統(tǒng)計分析，研究結(jié)果歸納邏輯性，數(shù)理統(tǒng)計準確性，運用參考文獻資料的年限，人物等方面來看，可信度、實效度難以深信。這種研究方法應(yīng)立即給予制止與糾正。

3．東拼西湊抄襲現(xiàn)象較嚴重。從上交的論文分析，沒有體現(xiàn)出長期研究的痕跡，而是臨時東拼西湊抄襲的產(chǎn)物。從文章呈現(xiàn)方式看出，完全是“拿來主義，借用他人的研究成果或上網(wǎng)拼湊別人東西”的現(xiàn)象。如，論文結(jié)構(gòu)上下不一致前后沒聯(lián)系，論文標題與小標題沒有本質(zhì)關(guān)系，小標題與下面具體闡述內(nèi)容不緊密，開頭與結(jié)語差之千里，一篇論文沒有明確中心思想，要想寫什么，究竟要想表達什么沒有充分呈現(xiàn)出來。由于是拿別人成果，這種東拼西湊抄襲現(xiàn)象是體育論文撰寫必須要防止的首要問題。

4．理論脫離實際空洞不實在。作為基層教師在撰寫體育論文時，應(yīng)充分發(fā)揮自己從事教育教學(xué)實踐的優(yōu)勢，多寫一些教育教學(xué)實用可行，耐用可仿，實效高效的論文?？墒窃u比時看到的某些論文往往與實際聯(lián)系不緊密，全都是空洞的理論，對指導(dǎo)學(xué)校體育工作無價值，走入了理論脫離實際空洞不實在的誤區(qū)。示例一，《論體育與健康課程標準的四個基本理念》；示例二，《論教師主導(dǎo)與學(xué)生主體》等都是典型的理論脫離實際空洞不實在的論文。

5．停留在體育實踐操作層次。重視體育實踐操作層面研究，理應(yīng)是基層教師最大優(yōu)勢，這種研究看得見摸得著，對更好的全面做好學(xué)校體育工作有直接具體幫助。但是基層教師在實踐操作研究中，決不能僅僅停留在這個實踐操作層次上，如果反復(fù)在實踐層面研究，那只能永遠是低層次重復(fù)循環(huán)過程，從根本上是得不到實質(zhì)性提高的，更不能得到更快進步與發(fā)展。教師要迅速從單純簡單實踐操作層面，向理論指導(dǎo)實踐操作層面轉(zhuǎn)變，這是決定教師向更高平臺上發(fā)展，從而最終產(chǎn)生量變到質(zhì)變飛躍的關(guān)鍵。由此可見，在體育實踐操作層次中，就應(yīng)該注重尋找理論依據(jù)，找準理論支撐，只有重視理論指導(dǎo)下實踐操作研究，才會具有持久性與強大的生命力。

6．文章結(jié)構(gòu)存在前后不一致。部分教師撰寫出的論文結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象普遍存在。示例一，題目寫的是一篇《小學(xué)五年級武術(shù)五步拳教學(xué)課案例》論文，而整篇論文全寫的是一節(jié)《小學(xué)五年級武術(shù)五步拳教學(xué)課教學(xué)實錄》；示例二，題目寫的是一份《小學(xué)六年級跳高單元第四課時教學(xué)設(shè)計》，而整篇文章寫的是一份《小學(xué)六年級跳高單元第四課時教案》；示例三，題目寫的是一份《2010年～2011年某某小學(xué)1～6年級五項身體素質(zhì)的調(diào)查報告》，而整篇論文寫的是一份《如何提高某某小學(xué)1～6年級學(xué)生五項身體素質(zhì)的實驗性研究》。

7．文中口語化大白話現(xiàn)象多。由于部分教師文學(xué)素養(yǎng)低，文字寫作功底差，任教后又沒有意識強化這方面的專門學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，因此，在撰寫論文中，存在表述口語化，大白話現(xiàn)象較多。示例一，在一篇論文中有一段話是這樣寫的：“我在教學(xué)中通過不同調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的多種教學(xué)方法與手段，學(xué)生十分歡迎。這節(jié)課的教學(xué)達到了我課中預(yù)先確定的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面的教學(xué)目標”。這一段話用了91個字，在論文中反映出文字太多太長層次低，啰嗦不精練概括性語言少，提煉總結(jié)性語句少，連接與聯(lián)系不緊湊不流暢等問題。如果把上面91個字提煉成，“激情導(dǎo)趣、學(xué)生喜悅、目標達成”十二個字效果是完全不一樣的。這是教師必須要多寫多練才能逐步提高的長期磨練過程。

8．沒有明確自己的觀點。很多教師寫出來的體育論文平鋪直敘，就事說事沒有分析剖析為什么寫？寫什么？寫完后想要達到的目的是什么？論文如何寫？等幾個重要問題。因此，出現(xiàn)寫出來的論文沒有邏輯性思維與批判性思維的創(chuàng)新思想，寫出來的論文文風(fēng)平淡，沒有經(jīng)過反思，能旗幟鮮明提出自己的主要觀點，所以是形成論文質(zhì)量低的主要原因。

9．論文中篇幅字數(shù)過多或過少。教師往往提交評選或投稿的論文，出現(xiàn)寫的過長超過五千字或過短低于五百字以下的普遍現(xiàn)象，這類現(xiàn)象不能達到一篇體育論文評選與投稿的基本要求。如，一篇發(fā)表論文，一般控制在五千字左右容易發(fā)表。五千字寫一篇論文足夠能寫出這篇論文的主要觀點，而有的教師將一篇體育論文寫的過繁不精練，過長不簡練，反而會起到適得其反效果。再如，有的教師把一篇體育論文寫的過短，同樣也會起到相反效果。這都是教師寫論文中應(yīng)關(guān)注與避免出現(xiàn)的重要問題。

10．論文格式標點符號不規(guī)范。一篇體育論文撰寫的格式是否符合要求，標點符號是否準確、有無錯別字等，都是決定能否發(fā)表或評選獲得不同獎次最基礎(chǔ)要求，這也反映出教師撰寫論文水平高低的重要標志。如，一篇論文題目確定，作者姓名，工作單位，郵編，職稱，研究方向等基本信息的定位是否實事求是至關(guān)重要的；一篇論文摘要，關(guān)鍵詞到正文標題、內(nèi)容、各種表格框圖運用、參考文獻等都應(yīng)嚴格要求，規(guī)范寫出。

二、影響體育教師撰寫高質(zhì)量論文的因素

（一）因素一：中小學(xué)體育教師在撰寫體育教科研論文方面，產(chǎn)生上述十個方面的問題，分析其影響因素主要有以下十二個方面:1.基層學(xué)校對撰寫論文沒有形成嚴格的激勵獎懲管理機制；2．基層學(xué)校沒能形成濃厚的撰寫論文的氛圍;3．基層學(xué)校對教師撰寫論文沒有明確的計劃與目標；4．基層學(xué)校缺乏對教師撰寫論文方面專門實用的培訓(xùn)；5．教師缺乏積極主動、自覺認真撰寫論文的實際行動；6．對教師撰寫論文指導(dǎo)不得力不具體；7．教師缺乏撰寫論文后獲取成功體驗的經(jīng)歷與成功后的喜悅；8．教師在撰寫論文方面缺乏鉆研的意識與意志力；9．教師沒能養(yǎng)成撰寫論文的好習(xí)慣；10．教師缺乏撰寫論文方面的創(chuàng)新精神；11．教師沒能形成長期思考、思維、思辨性寫作的行為；12．教師受到撰寫論文方面的誤導(dǎo)。

（二）因素二：影響更加有效的提升教師撰寫高質(zhì)量體育論文因素還突出表現(xiàn)在五個方面：1.確定更加有效的撰寫體育論文培訓(xùn)目標與目標預(yù)設(shè)相差甚遠；2.完全呈現(xiàn)更加高效的撰寫體育論文研究方法的選擇與實踐研究存在較大距離；3.充分體現(xiàn)更加實效豐富多彩的撰寫體育論文內(nèi)容設(shè)計缺少更多的理性思考；4.怎樣構(gòu)建撰寫體育論文的長期、中期、短期、近期、急需方案規(guī)劃，缺乏系統(tǒng)設(shè)計；5.具體如何提高體育教師撰寫體育論文水平與能力，缺少更多的創(chuàng)新性思維。

三、體育教師撰寫高質(zhì)量論文的路徑

（一）學(xué)、模、變、創(chuàng)四字法

提升體育教師撰寫高質(zhì)量體育論文的首要路徑就是堅持走學(xué)、模、變、創(chuàng)四字法。所謂“學(xué)”就是學(xué)習(xí)國內(nèi)外核心雜志、專業(yè)雜志上已刊登出的優(yōu)秀論文，和身邊周圍教師撰寫的好論文，通過學(xué)習(xí)形成規(guī)范正確撰寫高質(zhì)量論文樣式；所謂“?！本褪蔷倪x擇與模仿寫作有代表性的本學(xué)科專業(yè)文章，通過初始階段練筆，體驗寫作過程，找出存在問題，為進一步寫論文做好鋪墊；所謂“變”就是參照別人寫的好論文，緊密結(jié)合教學(xué)實踐，進行變動與變化，通過改變與改編可以寫出自己的論文作品，這是撰寫論文關(guān)鍵階段；所謂“創(chuàng)”就是通過“學(xué)、模、變”前三個階段的練筆之后，對撰寫論文有創(chuàng)新思維，再通過不斷撰寫磨練，形成獨特的創(chuàng)新論文。

（二）注重自學(xué)與拜師求學(xué)結(jié)合

1．高度重視體育實踐學(xué)習(xí)：（1）打好基礎(chǔ)，重視練好中小學(xué)各類教材所包括的全部運動項目中的運動技能。如田徑、體操、球類、武術(shù)等內(nèi)容；（2）精心備課鉆研教材教法，認真上課提高教育教學(xué)水平，注重課后反思找出閃光點與關(guān)注點，不斷改進提高教育教學(xué)質(zhì)量；（3）對學(xué)校各項體育工作都要全力地去做，如，體育教研組管理，運動隊訓(xùn)練與競賽，課外體育活動與競賽，體育大課間活動，國家學(xué)生體質(zhì)健康標準測試研究等工作。

2．更加關(guān)注理論學(xué)習(xí)：（1）重視扎實的學(xué)歷教育，經(jīng)常學(xué)習(xí)國內(nèi)外知名專家學(xué)者的科研成果，通過外部與內(nèi)部的“充電”努力跟上時代的步伐；（2）建議閱讀以下六類書籍與報刊：第一，教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、課程論方面的經(jīng)典專著；第二，教育體育科學(xué)研究方法類專著；第三，生理學(xué)、解剖學(xué)、運動保健、體育統(tǒng)計學(xué)、大、中、小學(xué)各類體育課本與教師用書，田徑、體操、球類、武術(shù)、游泳、新興運動項目書籍；第四，人文類書籍與其它各門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與了解；第五，每年精心選擇訂好教育類、體育類、人文類期刊10～15本；第六，每年訂好教育報與體育報兩份報紙。

3．突出拜師求學(xué)是迅速提升促進發(fā)展不可缺少的重要因素。學(xué)習(xí)名師的高尚品質(zhì)，扎實嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)研究風(fēng)格，獨特的思維方式與方法，這是寫好論文，寫出高質(zhì)量創(chuàng)新論文的強大推助器。

（三）重視課程研究、課堂研究、課題研究是提升撰寫體育論文的載體，是拉動撰寫高水平論文的試驗田

重視校本課程的開發(fā)與研究，從中找出寫論文的切入點；重視課堂研究，從中找出當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程改革與教學(xué)改革研究的熱點與難點，選好題目寫好論文；重視課題研究，真正在課題研究中寫好論文。

（四）積極參加各種級別論文評選是迅速提升寫作質(zhì)量最佳路徑之一

中小學(xué)體育教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，參加最高水平的全國中學(xué)生運動會論文評選，全國科學(xué)論文報告會，江蘇省學(xué)校體育論文報告會等。在參加這些論文評比過程中，由于有知名專家直接指導(dǎo)幫助，特別是通過專題講座、互相交流活動、專家面批等多種方式，這既能提高寫作理論水平，又能得到強化訓(xùn)練，這種特殊性訓(xùn)練過程，所學(xué)到的撰寫知識技能，對體育教師心中產(chǎn)生的是一種無言幸福。

[1]嵇明海.2010年南京市教學(xué)研究年鑒（體育學(xué)科綜述）[M].南京：江蘇教育出版社.2012,9.

[2]楊秀芹.體育科研方法主編[M].北京：北京體育大學(xué)出版社.2008,3.