初中體育教學(xué)中如何滲透德育

吳雪明

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)同里中學(xué)，江蘇 蘇州 215217）

初中體育教學(xué)中如何滲透德育

吳雪明

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)同里中學(xué)，江蘇 蘇州 215217）

德育在整個(gè)學(xué)校教育中占有重要地位，那么在體育教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育呢。本文從初中體育教學(xué)的教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)三方面出發(fā)，分析了在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略，以期寓德育于體育教學(xué)之中。

1 研究背景

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，而體育教學(xué)是實(shí)施德育教育的一個(gè)重要途徑，體育教學(xué)能針對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)、信念、情感和意志品質(zhì)實(shí)施教育，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。但在實(shí)際教學(xué)中，很多的體育教師只注重技術(shù)技能的傳授，對(duì)于學(xué)生的德育教育卻忽視了，這樣對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是不利的。作為體育教師，在體育教學(xué)中我們不僅要鍛煉學(xué)生的身體，更重要的是教育學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)組織性、紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鍛煉意志，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、積極向上的精神品質(zhì)。那么，如何在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育呢？筆者總結(jié)了幾點(diǎn)方法，和同行進(jìn)行交流。

2 教學(xué)細(xì)節(jié)中滲透德育

2.1 教師表率、以身作則

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”體育教師必須具有高尚的道德情操，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，優(yōu)美的示范動(dòng)作，高超的教學(xué)藝術(shù)，這樣會(huì)給學(xué)生一種“此處無(wú)聲勝有聲”的心靈震撼，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的好榜樣。同時(shí)，體育教師的以身作則對(duì)學(xué)生的感染，具有無(wú)形的德育滲透的作用。如教學(xué)中的熱身活動(dòng)環(huán)節(jié)，有很多教師喜歡叫學(xué)生集體跑多少圈進(jìn)行熱身，自己卻站在跑道邊上看著學(xué)生跑甚至坐下來(lái)休息，這樣的行為無(wú)形中會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，使學(xué)生情不自禁產(chǎn)生這樣的想法：“老師都不跑，還叫我們跑，管它，隨便跑跑算了。”如果在課堂上教師和學(xué)生一起跑步，邊跑還邊鼓勵(lì)他們：“努力！加油！”或“堅(jiān)持就是勝利！”，這樣無(wú)形中就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)精神鼓勵(lì)，學(xué)生跑起步來(lái)越發(fā)變得更加認(rèn)真，更加努力。又比如，有些項(xiàng)目練習(xí)會(huì)造成學(xué)生的衣服變臟（蹲踞式起跑和原地側(cè)向推鉛球動(dòng)作練習(xí)），部分學(xué)生因?yàn)榕屡K而不愿意參與，這時(shí)教師就應(yīng)先帶頭示范練習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生完成動(dòng)作，學(xué)生在“榜樣”的感召下，自然會(huì)用心練習(xí)。所以，教師育人必先育已，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)全體學(xué)生，號(hào)召和鼓勵(lì)他們“向我學(xué)習(xí)”，像老師那樣勤奮求知、刻苦鍛煉、頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取。身教重于言教，只有時(shí)時(shí)處處身體力行，率先垂范，用自己高尚的思想和情操去教育和影響學(xué)生，才能取得良好的育人效果。

2.2 課堂常規(guī)、循循善誘

課堂常規(guī)是一節(jié)體育課順利進(jìn)行的保證，在體育教學(xué)中就可以以學(xué)生在課堂上必須遵守的基本要求為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。這些基本的要求包括上體育課的服裝、病事假的請(qǐng)假制度、上課遲到早退的規(guī)定以及學(xué)生上課的基本要求，落實(shí)這些課堂常規(guī)和對(duì)學(xué)生的約束，就可以養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)從指揮、服從紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)。如體育課的開(kāi)始階段是讓學(xué)生明確課程的內(nèi)容、任務(wù)及要求，同時(shí)還要查看學(xué)生的出勤，以及有無(wú)見(jiàn)習(xí)生的安排。加強(qiáng)出勤的管理，如學(xué)生出現(xiàn)姍姍來(lái)遲的現(xiàn)象，就應(yīng)該循循善誘進(jìn)行德育教育，強(qiáng)調(diào)服從紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，在逐步規(guī)范中自覺(jué)地遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3 教學(xué)內(nèi)容中滲透德育教育

3.1 寓德育于教材中

教學(xué)內(nèi)容中，寓有明顯的積極因素，教師要認(rèn)真鉆研教材，要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，剖析教材各環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)，努力挖掘教材的教育因素，研究教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想品德教育，不同體育類型的教材有不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)根據(jù)各類教學(xué)內(nèi)容制訂出德育教育計(jì)劃，如利用中長(zhǎng)跑項(xiàng)目來(lái)鍛煉身體，提高心肺功能，當(dāng)學(xué)生跑完規(guī)定的距離，在保證安全的條件下，向?qū)W生提出加跑一定距離的建議，以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；支撐跳躍教學(xué)中，學(xué)生完成一定高度的練習(xí)之后，適當(dāng)再提高器械的高度，或是加長(zhǎng)起跳距離等方法，都可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，又可增進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美德；通過(guò)接力跑、拔河來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；韻律操則有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明行為、陶冶其美的情操和提高審美能力。

在體育教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷大強(qiáng)度的練習(xí)或訓(xùn)練，其中會(huì)承受極大的肌肉疲勞，此時(shí)，教師應(yīng)把握機(jī)會(huì)，有意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)和吃苦耐勞的精神。也可以讓學(xué)生在更多的活動(dòng)中嘗試、感受成功與失敗，這樣既煅煉了學(xué)生心理的承受能力，又能讓學(xué)生的意志品質(zhì)得以強(qiáng)化，使他們更加努力學(xué)習(xí)知識(shí)，向更大的極限挑戰(zhàn)。

3.2 寓德育于比賽中

體育比賽作為體育教學(xué)的內(nèi)容之一，有其不斷完善的規(guī)則，參與其中便會(huì)使學(xué)生懂得集體或社會(huì)對(duì)個(gè)體的期待和行為規(guī)范要求，也能夠使學(xué)生逐步具備實(shí)現(xiàn)這些期待的條件，自覺(jué)地來(lái)規(guī)范和約束自己的行為。如組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽，它要求隊(duì)員之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，要服從裁判、尊重觀眾，要正確對(duì)待比賽、正確對(duì)待勝負(fù)等等，從而使學(xué)生在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)中自覺(jué)或不自覺(jué)地約束了自己的行為，并培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、勇不服輸、集體利益至上的優(yōu)良品德和臨危不亂、不急不躁的心理素質(zhì)。

3.3 寓德育于游戲中

體育游戲也是體育教學(xué)的內(nèi)容之一，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)很多大的原因也是從喜歡體育游戲開(kāi)始的，很多的體育游戲有規(guī)則的限制，在游戲教學(xué)中教師要挖掘游戲教材中特定的教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中接受德育教育，特別是游戲中的誠(chéng)信教育和集體主義精神的教育。

比如在體育游戲“捕魚(yú)”中，一定要強(qiáng)調(diào)在捕到“魚(yú)”時(shí)，“網(wǎng)”一定不能破，否則捕到的“魚(yú)”不算。而“魚(yú)”只能在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)跑動(dòng)躲藏，跑出區(qū)域也算是被“網(wǎng)”捕到，讓同學(xué)們?cè)谟螒蜻^(guò)程中既玩得開(kāi)心又能得到紀(jì)律性教育；為了能夠盡快捕完魚(yú)塘中的“魚(yú)”，此時(shí)更需要與同伴齊心協(xié)力，借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理，使學(xué)生更能為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)與集體主義精神。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透德育

4.1 捕捉評(píng)價(jià)、生動(dòng)教育

教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于觀察學(xué)生在身體活動(dòng)中的表現(xiàn)，隨時(shí)注意課堂的變化，對(duì)學(xué)生思想行為上出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)立即采取相應(yīng)措施，及時(shí)進(jìn)行處理，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如在一次技巧項(xiàng)目測(cè)試中，測(cè)試結(jié)束后只剩下幾個(gè)同學(xué)收拾墊子，下課前的課堂總結(jié)中我針對(duì)此事對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助和熱愛(ài)集體的思想教育，后來(lái)該班互幫互學(xué)、關(guān)心集體蔚然成風(fēng)。如在進(jìn)行實(shí)心球教學(xué)時(shí)，有的同學(xué)撿遠(yuǎn)的，并常幫別人多撿一個(gè)，而有的同學(xué)恰恰相反，專撿近的，甚至多撿一個(gè)自己留用，這兩種不同的思想意識(shí)，教師應(yīng)及時(shí)教育，發(fā)揚(yáng)好的思想行為，對(duì)不良的現(xiàn)象要及時(shí)糾正，防止其影響的蔓延。因此，我們要善于從一些典型事例入手，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中受到深刻教育，其教育效果是不言而喻的。

4.2 適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)引導(dǎo)

在體育教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的自覺(jué)、勇敢、頑強(qiáng)多加以表?yè)P(yáng)，而對(duì)態(tài)度不認(rèn)真、敷衍了事的學(xué)生采取不同的教育方式進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助。如體育教學(xué)中安排耐久跑練習(xí)，學(xué)生普遍對(duì)這個(gè)項(xiàng)目興趣不高。所以，在課堂上往往躲躲閃閃，借故身體不舒服，常用請(qǐng)假等手段消極地躲避練習(xí)。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以不怕困難的態(tài)度進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，應(yīng)在教學(xué)方法、教學(xué)手段和組織形式方面想辦法。

再如隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)，教師要統(tǒng)一指揮，留心觀察每一位學(xué)生，在隊(duì)列、隊(duì)形中表現(xiàn)不好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)教育，指出他們的這種表現(xiàn)會(huì)造成整個(gè)隊(duì)形不整齊，而影響全局；教育他們?cè)诰毩?xí)中應(yīng)刻苦認(rèn)真、遵守紀(jì)律，培養(yǎng)嚴(yán)密的組織紀(jì)律性和集體主義精神，使他們養(yǎng)成動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確，協(xié)調(diào)一致的良好作風(fēng)。在其他項(xiàng)目的教學(xué)中也可以通過(guò)實(shí)例，讓他們意識(shí)到紀(jì)律性、集體主義精神的重要性。

4.3 及時(shí)評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

在教學(xué)中，教師既要嚴(yán)格要求，又要針對(duì)學(xué)生的心理、生理等特點(diǎn)，善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，注意與學(xué)生的情感交流，努力做到動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)發(fā)生的不能預(yù)期的事件，教師要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，要抓住偶發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育。如在班級(jí)的籃球比賽中，學(xué)生由于比賽過(guò)程中摔倒后，立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽，教師要抓住這些事件給當(dāng)事學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還應(yīng)該向其他學(xué)生進(jìn)行勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的德育教育；對(duì)一些不良的事件，要指出要害，同時(shí)進(jìn)行和不良習(xí)慣和行為做斗爭(zhēng)的德育教育。

5 結(jié) 語(yǔ)

總之，在體育課教學(xué)中，要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，應(yīng)有預(yù)見(jiàn)性地把思想品德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使之成為看得見(jiàn)、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià)，具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理、客觀、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使思想品德教育寓教于樂(lè)、寓教于景、情景交融，達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、煉之以意、持之以恒的效果，使學(xué)校體育在德育教育方面發(fā)揮更大作用，讓體育課成為德育教育的搖籃。

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G80-05

A

1674-151X（2014）09-063-03

2014-07-25

吳雪明（1966～），中學(xué)一級(jí)，本科。研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。