哈爾濱體育學(xué)院冰雪特色的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)體系建設(shè)研究

劉繼志，劉宇飛，趙玉華，趙艷濱，李曉琳，王 剛，李 麗，王 楷，張 穎，朱鴻哲，孫智博

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)是我國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄體育學(xué)類中所設(shè)置的一個(gè)本科專業(yè)，也是一個(gè)新興的邊緣交叉專業(yè)。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的任務(wù)是從解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、生物力學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等生命科學(xué)的視角出發(fā)，揭示人體運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，探索運(yùn)動(dòng)對(duì)生命的生物學(xué)價(jià)值、運(yùn)動(dòng)與人類健康的相關(guān)性［1］。自1998年開(kāi)設(shè)至今，歷經(jīng)十余年的發(fā)展，目前全國(guó)有30多所高等院校開(kāi)設(shè)了此專業(yè)。而且，在各高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)辦學(xué)中著力突出冰雪特色的專業(yè)非常鮮見(jiàn)。因此本專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置、冰雪運(yùn)動(dòng)平臺(tái)搭建、師資與管理、科研等方面進(jìn)行詳細(xì)分析，希望能為其他院校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展提供較好的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

1.1 我國(guó)其他高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

作為新興專業(yè)，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)建設(shè)工作一直在不斷摸索中前行。由于教育部尚還未有一個(gè)用以指導(dǎo)性的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)本科專業(yè)的課程方案來(lái)規(guī)范、指導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)，開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的各院校之間在專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式、課程體系等方面的研究交流又較少，從全國(guó)范圍看整個(gè)專業(yè)的建設(shè)尚缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)，專業(yè)建設(shè)還不夠規(guī)范，各地區(qū)專業(yè)的發(fā)展也不甚平衡［2］。而且，我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科呈階段性發(fā)展趨勢(shì)。該專業(yè)的課程體系主要根據(jù)所在學(xué)校的特點(diǎn)而設(shè)立，課程體系缺乏一致性。師資隊(duì)伍的專業(yè)層次具有較大差異，教材建設(shè)滯后，難以滿足培養(yǎng)目標(biāo)的需求［3］。由于本科專業(yè)范疇較為寬泛，人才培養(yǎng)目標(biāo)不能準(zhǔn)確定位，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后缺乏應(yīng)有的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。從學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)而言，目前，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的組成主要來(lái)自四個(gè)方面:醫(yī)學(xué)、體育、生物以及其它相關(guān)專業(yè)。雖然他們的學(xué)歷層次和實(shí)際工作能力都較強(qiáng)，但在知識(shí)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了不均衡性。各地學(xué)校由于地域、經(jīng)濟(jì)、文化、人們思想意識(shí)等客觀因素的制約，人才的引進(jìn)也呈現(xiàn)出一種不平衡的狀態(tài)［4］。

1.2 哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

哈爾濱體育學(xué)院地處我國(guó)北疆，是黑龍江省唯一一所普通高等體育院校。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)是黑龍江省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，也是學(xué)院三個(gè)碩士專業(yè)之一。哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)一直非常重視學(xué)科建設(shè)問(wèn)題［5］。因?yàn)閷W(xué)科建設(shè)對(duì)相關(guān)學(xué)科點(diǎn)和學(xué)科體系的科學(xué)規(guī)劃和重點(diǎn)建設(shè)具有積極的促進(jìn)作用，對(duì)于形成和提升人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的綜合實(shí)力具有重大意義［6］。但是，在具體實(shí)施過(guò)程中，也遇到了若干問(wèn)題。如學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色，課程設(shè)置有待優(yōu)化，學(xué)生就業(yè)出口瓶頸問(wèn)題的探索，專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)布局如何更加合理等。為更好促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，本專業(yè)梯隊(duì)成員一直致力于此方面的研究，并進(jìn)行了許多有益的嘗試。哈爾濱體育學(xué)院一直堅(jiān)持冰雪特色辦學(xué)，而運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)也秉承學(xué)院辦學(xué)方向，結(jié)合地緣優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)學(xué)科冰雪特色的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，著力建設(shè)具有冰雪特色的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)，并已取得了階段性成果。

2 構(gòu)建具有冰雪特色的哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)體系

2.1 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)定位

1998年教育部對(duì)普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置作了較大的調(diào)整與修訂，整合了部分相近相關(guān)專業(yè)，當(dāng)年頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中，將本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為:“培養(yǎng)具備運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)研究能力，能在中等以上學(xué)校、體育科研機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地和保健康復(fù)等部門(mén)，從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和康復(fù)指導(dǎo)的高級(jí)專門(mén)人才［7］?！边\(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，既要發(fā)揮體育院校的專長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，又要具有生物科學(xué)、物理、化學(xué)等都學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)。結(jié)合我校的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)總體目標(biāo)定位，將運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為:“培養(yǎng)具備運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)研究能力，能在體育專業(yè)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育科研機(jī)構(gòu)、體育健身娛樂(lè)場(chǎng)館、康復(fù)保健等部門(mén)，從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和康復(fù)指導(dǎo)的復(fù)合型人才”［8］。

2.2 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科課程體系設(shè)置

依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程設(shè)置的優(yōu)化，具有重要意義。2013年以前，本專業(yè)的課程體系設(shè)置，基本符合學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)要求，要求本專業(yè)學(xué)生必須具備運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基本理論知識(shí)與技能，具有專業(yè)教學(xué)、研究、實(shí)驗(yàn)操作的基本能力。但是存在課程設(shè)置繁瑣，必修課專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)不夠，選修課比例偏低，人文課程比重偏低，專業(yè)特色不突出等問(wèn)題。2013年，為更好適應(yīng)社會(huì)需求，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，本專業(yè)對(duì)課程體系進(jìn)行了重新設(shè)置，新的課程體系設(shè)置去繁就簡(jiǎn)，只分為必修課和選修課兩大部分，必修課分為公共課和理論課兩部分;選修課分為指定選修課和任意選修課兩部分。必修課保證學(xué)生應(yīng)具備的理論知識(shí)基礎(chǔ)外，增加選修課的設(shè)置比例。在具體設(shè)置過(guò)程中，側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出冰雪特色。

2.2.1 加強(qiáng)學(xué)生基本文化素養(yǎng)的培養(yǎng) 在公共課的設(shè)置中，在傳統(tǒng)的思修、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等課程設(shè)置基礎(chǔ)上，增加了大學(xué)語(yǔ)文和高等數(shù)學(xué)。大學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)設(shè)可以更好傳承祖國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，完善人格，開(kāi)拓視野。而高等數(shù)學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的推理與邏輯分析能力。而這些技能的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是極為有利的。

2.2.2 逐步建立運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論與技術(shù)體系運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)屬于交叉性、邊緣性學(xué)科，其起步時(shí)間較晚，發(fā)展雖較為迅速，但缺乏系統(tǒng)理論支撐。只有建立完整系統(tǒng)理論體系，才能促進(jìn)學(xué)科更好發(fā)展。因此，在2013年重新修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，增加了“運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方法與技術(shù)”“慢性病的運(yùn)動(dòng)療法”等課程，并對(duì)原有“運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)原理”課程進(jìn)行重新修訂，為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論體系建立打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并促進(jìn)學(xué)科理論與實(shí)踐的銜接與應(yīng)用。

2.2.3 側(cè)重實(shí)踐技能培養(yǎng)，彰顯冰雪特色 在必修課的設(shè)置中，將“運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)”從“運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)”課程中分離出來(lái)，獨(dú)立設(shè)課，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的掌握與理解。并且在“運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)”與“運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)”課程的內(nèi)容里創(chuàng)新的增加了冰雪元素。在“運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)”課程中增加了冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疾病(如雪盲等)的講解與介紹，并增加了雪上項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)損傷的緊急救護(hù)和預(yù)防處理知識(shí)。在“運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)”課程中增加了冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員合理營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)容。這些課程與課程內(nèi)容的開(kāi)設(shè)與講解將使學(xué)生更好的了解與掌握冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)。并將所學(xué)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)在冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)際中更好運(yùn)用的能力。在“康復(fù)醫(yī)學(xué)”“運(yùn)動(dòng)按摩”中增加了運(yùn)動(dòng)損傷后如何進(jìn)行康復(fù)、保健的內(nèi)容。同時(shí)，首次將“滑雪”課列為指定選修課，以期讓學(xué)生不僅熟練掌握滑雪技能，而且可以通過(guò)對(duì)滑雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的體悟，更好的將所學(xué)有關(guān)冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷方面的知識(shí)在實(shí)踐中更好的結(jié)合運(yùn)用。

2.2.4 增加選修課比例，培養(yǎng)學(xué)生多方面潛能隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，知識(shí)不斷走向分化、深化、細(xì)化，并且也不斷交叉、滲透、融合。必修課可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)縱深的發(fā)展，但是在受課程數(shù)量和內(nèi)容限制，在知識(shí)廣度、交叉整合方面總是有所限制，而選修課的設(shè)置恰好可以彌補(bǔ)此方面的不足。一方面，其是必修課有益的拓展與補(bǔ)充，而另一方面，其可以開(kāi)拓學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的培養(yǎng)。2013年在對(duì)課程重新設(shè)置時(shí)，在保證必修課程比例基礎(chǔ)上，大幅增加了選修課比例。術(shù)科選修有“滑雪”“醫(yī)療體操”“太極拳”“游泳”等課程;學(xué)科選修有“運(yùn)動(dòng)按摩”“體育科研方法”“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目概覽”“運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)”等課程。

2.3 搭建良好的冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要通過(guò)不斷的實(shí)踐去加強(qiáng)認(rèn)識(shí)理解與掌握。本學(xué)科著力為學(xué)生搭建良好的冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。帽兒山第二教學(xué)區(qū)為學(xué)生良好的實(shí)踐平臺(tái)之一，學(xué)生可以定期上山滑雪實(shí)習(xí)，并且在山上設(shè)立運(yùn)動(dòng)損傷急救室進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷實(shí)習(xí)，協(xié)助老師進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷急救、運(yùn)動(dòng)保健按摩等。

在黑龍江省康復(fù)醫(yī)院，本系設(shè)立了臨床實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以定期去康復(fù)醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，增進(jìn)康復(fù)醫(yī)療知識(shí)技能，使所學(xué)理論知識(shí)更好應(yīng)用于實(shí)踐。2013年9月，哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)療康復(fù)中心正式成立，為學(xué)生臨床實(shí)習(xí)搭建了又一良好平臺(tái)。另外，省體育局康復(fù)醫(yī)院和省體科所也是本系實(shí)習(xí)、實(shí)踐的平臺(tái)。北京康比特公司成為運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐合作基地，為本系培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才提供了保證。

在2009年世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，哈爾濱體育學(xué)院承辦了部分比賽項(xiàng)目。本專業(yè)教師、學(xué)生積極發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)，擔(dān)當(dāng)大會(huì)的醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)員機(jī)能評(píng)定、志愿者，為大會(huì)順利成功舉行貢獻(xiàn)了自己綿薄之力，同時(shí)通過(guò)此次大會(huì)的練兵，使本專業(yè)師生對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)有了更深層次的理解與認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。

2.4 師資與管理

在師資與管理體系上，具有一支高層次的、高學(xué)歷的管理與師資隊(duì)伍。包括國(guó)家體育總局跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人1人，國(guó)家體育總局后備學(xué)術(shù)帶頭人1人，國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者1人，省政府特殊津貼獲得者1人，省運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專家1人，運(yùn)動(dòng)康復(fù)保健專家1人。近年來(lái)，引進(jìn)高學(xué)歷人才2名;并鼓勵(lì)青年教師積極提高學(xué)歷層次，共派出2名青年教師研修省內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者，2014年，擬派出1名教師出國(guó)訪學(xué)。本專業(yè)注重學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，梯隊(duì)人員的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)大幅度地提高，現(xiàn)有專兼職教師共27人，教授3人，副教授12人，講師10人，助教2人，正高、副高、中級(jí)職稱比為 11.1%、44.4%、37.1%;學(xué)緣結(jié)構(gòu):畢業(yè)于哈爾濱體育學(xué)院11人，畢業(yè)于其他院校16人，占66.7%。博士后2人，博士2人，在讀博士3人，碩士18人，學(xué)士2人。具有較合理的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)的學(xué)科(專業(yè))梯隊(duì)建設(shè)。人員配備合理，既包括有體育學(xué)研究背景的專業(yè)人員，又包括有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、社會(huì)學(xué)(教育學(xué)、心理學(xué))工作經(jīng)歷的專業(yè)技術(shù)人員，還有多次為我國(guó)冬季項(xiàng)目國(guó)家隊(duì)服務(wù)的醫(yī)療保障人員。

2.5 科研方向著力突出冰雪特色

近些年來(lái)，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)在加強(qiáng)教師教學(xué)能力提高同時(shí)，著力突出冰雪特色。涌現(xiàn)了眾多在國(guó)內(nèi)較有影響力的優(yōu)秀科研冰雪運(yùn)動(dòng)方向科研成果。著作《黑龍江省學(xué)校體育安全評(píng)估與預(yù)防體系》中，在一般學(xué)校體育安全問(wèn)題闡述基礎(chǔ)上，增加了對(duì)于黑龍江省中小學(xué)體育冰雪運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估，此書(shū)的出版為體育教師、教練員及學(xué)校體育管理機(jī)構(gòu)解決黑龍江省青少年學(xué)生學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題，特別是冰雪運(yùn)動(dòng)安全提供了科學(xué)的理論參考與實(shí)踐依據(jù)?？蒲姓n題“我國(guó)單板滑雪運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能監(jiān)測(cè)與評(píng)定”等，學(xué)術(shù)論文《導(dǎo)引術(shù)結(jié)合推拿療法消除單板U型場(chǎng)地滑雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞的臨床研究》展現(xiàn)了本專業(yè)教師在冰雪運(yùn)動(dòng)方面優(yōu)秀的科研能力。學(xué)科梯隊(duì)多次承擔(dān)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)能力的開(kāi)發(fā)與評(píng)定領(lǐng)域的課題，并有論文、指導(dǎo)報(bào)告、新器材的研發(fā)等多種形式的成果提供。2003年以來(lái)，利用學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)為我國(guó)優(yōu)秀速滑運(yùn)動(dòng)員(王曼麗、于鳳桐等)進(jìn)行系統(tǒng)跟蹤監(jiān)測(cè)，獲得大量的生理、生化數(shù)據(jù)，既保障了運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)訓(xùn)練，也提高了本學(xué)科在競(jìng)技體育的訓(xùn)練科學(xué)化發(fā)面的研究能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3 冰雪特色運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)體系建設(shè)中存在的不足

3.1 科研和冰雪實(shí)踐結(jié)合不夠緊密

目前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)科研多集中于理論研究，與冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，指導(dǎo)實(shí)踐的作用不強(qiáng)。加強(qiáng)科研和冰雪運(yùn)動(dòng)兩者之間的聯(lián)系，形成以運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)教師為主體，成員覆蓋多個(gè)冬季項(xiàng)目的科研團(tuán)隊(duì)，幫助本專業(yè)迅速成長(zhǎng)為冰雪科研的強(qiáng)勢(shì)集體，是今后的努力方向之一。

3.2 師資力量不足

教學(xué)人員學(xué)緣體系較為豐富，但部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、存在醫(yī)學(xué)和體育學(xué)知識(shí)結(jié)合不夠緊密問(wèn)題，這也是限制專業(yè)快速發(fā)展的一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)加大外派教師進(jìn)修的力度以及外聘有經(jīng)驗(yàn)的客座教師盡快加以改善，著力培養(yǎng)引進(jìn)具有運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)背景的人才。

3.3 教材建設(shè)不夠完善

現(xiàn)在本專業(yè)使用的教材多為全國(guó)統(tǒng)編教材，缺少具有冰雪特色的內(nèi)容。在今后工作中應(yīng)繼續(xù)豐富教學(xué)內(nèi)容中的冰雪相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)具有冰雪特色教材的建設(shè)，并逐漸形成一套完整的體系，也是本專業(yè)教學(xué)改革和科研的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

4 結(jié)語(yǔ)

近幾年來(lái)，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)在辦學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置、師資管理、科研、冰雪實(shí)踐平臺(tái)搭建方面不斷努力、創(chuàng)新，開(kāi)拓了一條具有冰雪特色的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)之路，但是，從目前學(xué)科建設(shè)情況看，仍有許多需要進(jìn)一步探索、完善之處。在今后工作中，我們?nèi)詴?huì)繼續(xù)在這條路上探索、前行，促進(jìn)學(xué)科體系的不斷完善，進(jìn)一步彰顯冰雪特色，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多既擁有豐富運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)知識(shí)，又具有冰雪運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生服務(wù)于社會(huì)。

［1］ 孫茹，鄒曉峰.“運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論與方法概論”課程建設(shè)與改革探討［J］.長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2011，30(6):84－86.

［2］ 姚鴻恩，閻守扶，周 軍，等.辦好運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)本科專業(yè)的理論與實(shí)踐［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，20(7):1 －6.

［3］ 喬德才，康道峰，劉曉莉，等.我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，23(3):225 －228.

［4］ 張志輝，楊 清，張鳳彪.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)探討［J］.科技信息，2010(5):516－518.

［5］ 李曉琳，劉宇飛.哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)優(yōu)化課程設(shè)置的思考［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，29(1):5 －7.

［6］ 錢(qián)競(jìng)光，戴劍松，張?zhí)N琨，等.南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的思考［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，6(2):1－6.

［7］ 朱佳濱，姜春平，等.哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)發(fā)展若干問(wèn)題的探討［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(1):8－12.

［8］ 哈爾濱體育學(xué)院2003教學(xué)計(jì)劃［Z］.哈爾濱:哈爾濱體育學(xué)院，2003.