淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)

焦建華?陳修萍

斯大林曾說過：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處煹墓ぷ魇菍⒁粋€(gè)自然人轉(zhuǎn)化為一個(gè)社會(huì)人，讓其在社會(huì)發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值；通過將自身所積累的人類文化科學(xué)知識傳授給下一代，使得文化得以繼承和發(fā)展；按照社會(huì)的發(fā)展要求塑造人的靈魂，幫助其建立正確的人格，實(shí)現(xiàn)其全面的發(fā)展和進(jìn)步。由此可以看出，教師承擔(dān)著責(zé)任重大的育人任務(wù)。本文分析提出，一名合格的教師應(yīng)具備三方面職業(yè)道德修養(yǎng)。

一、熱愛祖國，獻(xiàn)身教育

教師應(yīng)將熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義三點(diǎn)原則落實(shí)到教學(xué)工作中，在實(shí)踐教學(xué)中不斷升華自身的人生價(jià)值，這不僅是塑造師德靈魂的體現(xiàn)，更是提高師德修養(yǎng)的根本動(dòng)力。只有對祖國保持一份純真、激情的熱愛，才能在工作中實(shí)現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，才能在工作中將國家和集體的利益放在工作首位，才能堅(jiān)定忠誠教育事業(yè)的信念和決心，才能有獻(xiàn)身教育的無私精神和自豪。將教育工作與遠(yuǎn)大理念有效地結(jié)合，增強(qiáng)了教師工作的使命感，深刻地體現(xiàn)了人民教師職業(yè)道德修養(yǎng)的本質(zhì)。

二、為人師表，以身作則

為人師表是社會(huì)對人民教師的根本要求。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表。” 不管是在校內(nèi)還是校外，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，對學(xué)生都有潛移默化的影響。所以教師應(yīng)注重自身的儀表形象，不僅是對學(xué)生的尊重，也是對學(xué)生個(gè)人良好習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)。另外，由于教師和學(xué)生的關(guān)系最為密切，學(xué)生會(huì)從教師的所有行為中進(jìn)行評論，所以教師可以與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，在學(xué)生的反饋中檢查自己，尋找自己在工作以及其他行為上的種種不足，并努力改正。

學(xué)生思想樸實(shí)、單純、善良，并擁有美好的童心，在與學(xué)生接觸的過程中，教師可以觀察到學(xué)生身上許多道德上的閃光點(diǎn)，學(xué)生的身上也有許多品質(zhì)值得教師去學(xué)習(xí)，如關(guān)心集體、幫助他人、熱愛勞動(dòng)等。因此教師應(yīng)利用課余時(shí)間主動(dòng)與學(xué)生一起活動(dòng)、娛樂、談心，建立良好的渠道來獲得學(xué)生的評價(jià)，聽取學(xué)生的批評建議，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而有效地提升教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

三、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

學(xué)生不是死讀書的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)具有鮮活思想的個(gè)體，每位學(xué)生都有獨(dú)立的思想和人格。在與學(xué)生相處的過程中，教師不應(yīng)高高在上。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分注重學(xué)生的主體地位，并注重學(xué)生的個(gè)體差異，確保每一位學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展和進(jìn)步。師生情不亞于人世間任何一種情感，教師和學(xué)生之間深厚的感情，在教師和學(xué)生的發(fā)展道路中都是彼此最閃亮的發(fā)光點(diǎn)。

熱愛學(xué)生是人民教師職業(yè)道德的核心，如果離開學(xué)生，教師的教學(xué)才能則無法實(shí)施。在班級的管理中，教師應(yīng)公平、公正地對待每一位學(xué)生，不要因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績好壞而差別對待；對所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，不要因某個(gè)學(xué)生性格頑劣就對其有偏見。教學(xué)過程帶有顯著的精神損耗特點(diǎn)，教學(xué)周期長、見效慢，很容易在一段較長的時(shí)間后，出現(xiàn)職業(yè)倦怠和心理疲勞的現(xiàn)象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)嚴(yán)格控制自己的情緒，學(xué)會(huì)自我心理的合理調(diào)節(jié)，保持情緒的穩(wěn)定性，不能因?qū)W生一時(shí)的表現(xiàn)或者其他因素就讓自己的情緒失控。當(dāng)一些學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)有良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，不能遇到問題就推卸責(zé)任。

教師對不同年齡階段學(xué)生心理特點(diǎn)應(yīng)有明確掌握和了解，為制定工作規(guī)劃以及教學(xué)方案提供良好的支持和參考，能針對所帶學(xué)生的特點(diǎn)給予正確的引導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)中能夠掌握課程內(nèi)容的知識體系，樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)；在生活中有獨(dú)立的思考、自強(qiáng)的能力，并能樹立正確的人生目標(biāo)和理想；在品德方面有正確的人生觀念、價(jià)值觀念，具備良好的品德。

四、小結(jié)

總而言之，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)成為每一位教師工作的核心，在教學(xué)水平方面，借助可利用的資源不斷提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)理念；在班級管理中，通過情感投入，最大限度地發(fā)揮自身在教師崗位中的作用，為學(xué)生做好指引的“燈塔”，為教育行業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位：日照市技師學(xué)院）endprint