淺談農(nóng)牧區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

姚亞麗

摘 要：農(nóng)牧區(qū)大多位于我國(guó)的西部，這一區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，科學(xué)文化水平發(fā)展遲緩，受教育程度和整體教育水平都處于全國(guó)的最低點(diǎn)。因此農(nóng)牧區(qū)的中學(xué)教學(xué)也面臨著嚴(yán)重的困境和問(wèn)題。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，無(wú)論是教師開(kāi)展教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，語(yǔ)言都成為嚴(yán)重的困擾。這一地區(qū)居民的整體漢語(yǔ)水平不高，理解漢語(yǔ)言的能力相對(duì)有限，這都為教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)困擾。本文就將針對(duì)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)牧區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的解決措施來(lái)提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧區(qū)；中學(xué) ；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-263-01

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，注重邏輯思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，因此對(duì)于學(xué)生的整體要求很高?？墒轻槍?duì)我國(guó)農(nóng)牧區(qū)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)闈h語(yǔ)推進(jìn)和開(kāi)展有一定的阻礙，農(nóng)牧區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的能力較低，理解漢語(yǔ)的水平也相對(duì)較差，所以中學(xué)數(shù)學(xué)的有效開(kāi)展就會(huì)受到很?chē)?yán)重的影響。

一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)牧區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)的內(nèi)容和目的難以傳達(dá)

我國(guó)農(nóng)牧區(qū)的整體教育水平較低，同時(shí)這一區(qū)域?qū)W生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的能力較為有限。很少有學(xué)生可以很好的理解漢語(yǔ)的內(nèi)容，并且對(duì)漢語(yǔ)的含義了解不多。因此，雖然大部分的學(xué)生在平時(shí)的說(shuō)話(huà)交流中，能夠使用漢語(yǔ)，但是有些學(xué)生漢語(yǔ)能力較差，不能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，尤其是在數(shù)學(xué)課堂上用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)更加困難。

2、師生關(guān)系不夠和諧

因?yàn)檎Z(yǔ)言溝通存在障礙，所以農(nóng)牧區(qū)的教師和學(xué)生之間難以建立起一種相對(duì)和諧的師生關(guān)系。教師缺乏對(duì)學(xué)生更深層次的關(guān)心，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難，生活缺乏關(guān)注，教學(xué)的目的必然不能夠達(dá)成。

3、教學(xué)內(nèi)容枯燥，手段單一

由于農(nóng)牧區(qū)的整體教育水平落后，教學(xué)設(shè)施的配置也成為影響教學(xué)的最主要因素。所以不可避免的就會(huì)造成教學(xué)手段的單一和教學(xué)內(nèi)容的枯燥。現(xiàn)階段大多農(nóng)牧區(qū)數(shù)學(xué)教師只能選影擇板書(shū)的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們也會(huì)失去很多親自實(shí)踐和參與的機(jī)會(huì)。此外，雖然學(xué)校的多媒體設(shè)備設(shè)施安裝齊全，但是其配套設(shè)備卻不完善，如實(shí)物投影、圖像、視頻等素材都很缺乏。

4、師資隊(duì)伍相對(duì)匱乏

因?yàn)檗r(nóng)牧區(qū)主要分布在我國(guó)的西部，無(wú)論是自然條件還是經(jīng)濟(jì)水平，都與我國(guó)的整體發(fā)展不相協(xié)調(diào)。所以對(duì)于農(nóng)牧地區(qū)來(lái)說(shuō)，影響教育的最主要因素還有師資隊(duì)伍的匱乏。我國(guó)每年只有極少一部分教師肯到農(nóng)牧地區(qū)參加工作，所以建立起教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高，思想道德水平完善的隊(duì)伍非常困難。

二、提高我國(guó)農(nóng)牧區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的措施和方法

1、加大對(duì)農(nóng)牧地區(qū)的支持和扶持力度

我國(guó)的政府和相關(guān)責(zé)任部門(mén)加強(qiáng)對(duì)于我國(guó)農(nóng)牧地區(qū)的支持和扶持力度是改進(jìn)農(nóng)牧區(qū)總體教學(xué)有效性的重要途徑。所以，廣大教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)為這一地區(qū)建設(shè)更多的受教育場(chǎng)所，加大教育設(shè)施的投入，引入多媒體等全新的教育教學(xué)手段，為學(xué)生提供和其他地區(qū)學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)待遇，從而真正的體現(xiàn)出農(nóng)牧區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改變。

2、建立相對(duì)和諧的師生關(guān)系

農(nóng)牧區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)建立起和諧的師生關(guān)系，也是開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效措施。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，具有一定的難度，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，因此教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)拓，通過(guò)和諧的師生關(guān)系做為引導(dǎo)和前提，幫助學(xué)生更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在相對(duì)活躍的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分的發(fā)揮出主觀(guān)能動(dòng)性，讓自身的主體地位在最大程度上得到展現(xiàn)。

3、拓寬教育手段，創(chuàng)新和豐富教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)牧區(qū)因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境有限，所以很多時(shí)候選擇的教學(xué)手段也是教師板書(shū)的形式。因?yàn)槎嗝襟w等全新的教學(xué)技術(shù)引入到農(nóng)牧地區(qū)，還需要一定的資金支持和扶持力度。由于黨和政府的重視及大力支持，當(dāng)前農(nóng)牧學(xué)校幾乎每個(gè)學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，但是其能夠因公的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件卻很少使用，有的教師甚至不會(huì)使用。如幾何畫(huà)板、Mathematica等。為此，加強(qiáng)多農(nóng)牧教師的大力培訓(xùn)，教會(huì)他們使用多媒體設(shè)備，從而為拓寬教育手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備。例如講全等三角形的相關(guān)知識(shí)，教師除了按照書(shū)本，在黑板上畫(huà)圖來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)，利用三角尺或者教具來(lái)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，會(huì)更加的直觀(guān)和清晰，便于學(xué)生理解，對(duì)于學(xué)生了解全等三角形的相關(guān)性質(zhì)也有重要的意義和幫助。

4、活躍課堂教學(xué)氛圍

農(nóng)牧區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境本身就比較單一，學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)枯燥，他們接觸的事物和相關(guān)的教學(xué)設(shè)施也比較少，所以這就更要求教師活躍課堂教學(xué)氛圍，在最大程度上改善課堂教學(xué)枯燥的現(xiàn)象。除了單一的講授課程以外，教師可以不定期的舉行一些小的比賽，例如將男女生分成兩組，進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試，或者數(shù)學(xué)知識(shí)小比拼，這有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的興趣。代數(shù)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可能并沒(méi)有幾何那么直觀(guān)，這時(shí)候就需要教師為學(xué)生設(shè)置一些場(chǎng)景。比如將單一枯燥的數(shù)字和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象連接起來(lái)，融入生活，這樣也有利于學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于改善和提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀有著重要的意義。

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)牧區(qū)的整體教學(xué)環(huán)境還相對(duì)落后，因此要格外的重視對(duì)于這一地區(qū)的教學(xué)工作開(kāi)展。黨和國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)該予以高度的重視，給予足夠的支持和扶持，同時(shí)也要提升農(nóng)牧區(qū)教育工作者的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。對(duì)于農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的整體教育也要提升到一個(gè)全新的高度，不僅僅要把中學(xué)數(shù)學(xué)課程開(kāi)展好，更要將農(nóng)牧區(qū)的整體教育水平提高起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于 波.20世紀(jì)我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革研究[D].西南大學(xué)，2008年.

[2] 邵 迎.優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[D].天津師范大學(xué)，2012年.

[3] 薛東貴.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革芻議[J].成功（教育），2010（01）.

[4] 龐 偉.鄧玉林.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究[J].才智，2014（15）.