如何讓幼兒玩的有創(chuàng)造力

賴毓英

摘 要：在幼兒的教學階段，我們不能只顧著猛灌輸知識或者只知道讓他們去 玩，而應該培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，有意義的去玩！

關鍵詞：幼兒；培養(yǎng)；創(chuàng)造力；游戲；玩耍

中圖分類號：G613 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-134-01

一個人，如果沒有良好的創(chuàng)造力，那么即使他擁有非?？岬谋憩F(xiàn)力、精準的判斷力，也會有很多方面的能力沒有辦法有效的發(fā)揮，因此，在幼兒園中，我們有必要培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)造力，讓他們能創(chuàng)造性的玩、創(chuàng)造性的游戲！

創(chuàng)造性的玩在幼兒的玩耍上有突出的表現(xiàn)。例如在幼兒園繪畫課上，一個小朋友拿起一只綠色的蠟筆在圖畫簿上隨意的來回涂著，并沒有依照圖形的線條畫，也不考慮天空與草地是否應該涂上綠色。這時，有的老師就會說：“錯了，錯了，不是這樣的！注意看，你應該這樣畫才對！”又如在家有位母親為女兒買了一整套廚房玩具，到家做母親的迫不及待的動手打開盒子，趕緊拿一系列的廚房套件擺出來，給女兒做示范，女兒根本不理媽媽，只是拿著胡蘿卜亂滾，拿著小刀亂砍。母親馬上就制止女兒的動作，說“不，不，不是這樣，你看媽媽平時是怎樣的？“你應該將菜放在砧板上，像這樣！”女兒只顧著玩，不聽媽媽的介紹，母親生氣，女兒失去耐性，甚至出現(xiàn)討厭這玩具產生不愉快的情緒。所以在幼兒游戲或玩耍時，成人過分熱心地參與其中或對幼兒游戲提出過多的要求限制了他們的思考范圍，而且幼兒在游戲時，總是假設自己是唯一的主角，因而樂在其中。如果不能依照自己的意思去玩，或被人控制了自己的動向，就回失去游戲的興趣，造成“監(jiān)視”孩子游戲的反效果。

我們培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性就應該讓幼兒參與有創(chuàng)造性的游戲中去。下面我就簡單的談談如何讓孩子玩！——創(chuàng)造性的玩！

一、根據(jù)幼兒的特點玩

針對不同年齡段孩子的興趣、需求和能力，鼓勵和重視幼兒去做與此相關的玩。例如我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對用蠟筆繪畫活動非常的感興趣，繪畫活動符合小班幼兒的好奇特點，幼兒對它又感興趣，而且本班幼兒有能力完成，我們就可以鼓勵幼兒玩，可以讓幼兒試著用蠟筆繪出一定雛形的圖畫。

二、把幼兒的經驗注入游戲中玩

幫助孩子把自己的經驗帶入玩耍中，使他們的玩法更具創(chuàng)造性，較少的模仿性，玩出自己的特色。如幼兒在玩角色游戲在家表示時，可以引導他們把自己在家的生活經驗帶到游戲當中。如果這樣每個幼兒都把自己不同的經驗帶入其中，那幼兒就能玩出自己的個性，玩出自己的特色來，或者有的幼兒在做這個游戲時帶自己的娃娃去玩一些自己在家想去玩卻被父母制止的事，現(xiàn)在就可以帶自己的娃娃去玩，充分的發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，減少其模仿性。

三、根據(jù)幼兒的需要玩

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，通過增加玩的相應材料和幼兒的需求來進一步開發(fā)新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在上午鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。

四、幼兒創(chuàng)造性的玩

仔細選擇玩具，有多種玩法的玩具會激發(fā)最有價值的玩，并隨著時間的推移給孩子許多創(chuàng)新的玩法和機會。而許多新玩具往往起不到這種作用。還是拿幼兒玩圈來說教師可以給幼兒人手一個圈，給他們自己一個機會，讓他們自己去研究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造新的玩法。相對的有的新玩具幼兒只是為了嘗嘗鮮，所以給孩子選擇或制作玩具時一定要注重其多玩性和創(chuàng)造性。

五、成人適當?shù)囊龑в變喝ネ?/p>

在游戲過程中，教師可以直接介入游戲，直接指導他們怎么玩，讓他們模仿老師，知道一些游戲玩法，讓幼兒懂得小朋友之間要一起分享玩具，引導他們體驗一起游戲的快樂，并學說一些簡單的禮貌用語："你好"" 謝謝！""再見"等。在孩子玩的時候成人要親自參與做一個跟隨者，在適當?shù)膶嶋H給予暗示即可，不要打擾他們。樣樣都阻止，這也不行那也不行，就會阻礙幼兒的創(chuàng)造性，因為幼兒會很小心的玩怕自己會再出錯誤挨批評。因此，成人怎樣參與孩子的游戲也很重要。

六、讓幼兒自由的玩

盡量為孩子安排一段不受干擾的時間玩。這不僅讓他們明白了玩的重要性，還能開發(fā)他們參與有意義的，愉快地玩的能力。因為游戲活動自由活躍的氣氛能使幼兒情緒高漲，幫助幼兒解除或松懈緊張情緒，這些都能促使幼兒主動而積極地投入到游戲活動中充分發(fā)揮自己的聰明才智！讓他們玩的開心、玩的盡興，讓幼兒保持愉快地心情大膽的玩。如果幼兒在玩的時候處處受限制，不但玩的不開心，也會影響他們的專注力。最后也要根據(jù)本班的人數(shù)、場地、特點等，注意孩子的安全問題。

七、讓幼兒健康的玩

媒體的內容有時對孩子的“玩”影響就很大，若有發(fā)現(xiàn)孩子沉溺于媒體的暴力或不健康的東西時，這時家園應共同引導教育幼兒不要輕易的責備孩子或對孩子產生偏見，與其家長聯(lián)系針對這些問題共同幫助幼兒，例如對孩子看電視的時間或節(jié)目內容進行一定的限制。

總之，我們盡量營造良好的環(huán)境，讓幼兒創(chuàng)造性地玩游戲，充分挖掘幼兒的創(chuàng)造力，最終開發(fā)出對他們情感和智力發(fā)展都有益的游戲，并結合實際情況讓孩子玩出自己的個性，玩出自己的特色！