應(yīng)用型數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方法探究

單春陽(yáng)

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)控技術(shù)得到了迅速的發(fā)展與進(jìn)步。目前，我國(guó)對(duì)于數(shù)控技術(shù)人才的需求相當(dāng)緊缺。數(shù)控技術(shù)的推廣及普及，社會(huì)生產(chǎn)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求也日益激烈。如何培養(yǎng)出應(yīng)用型的數(shù)控技術(shù)人才是當(dāng)前最緊迫和重要工作。數(shù)控技術(shù)是具有專業(yè)性高、基礎(chǔ)性廣、實(shí)踐性強(qiáng)的高技能型應(yīng)用技術(shù)，對(duì)于該技術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)特別重視學(xué)生的基本素質(zhì)，強(qiáng)化師資力量和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 數(shù)控技術(shù)人才 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（b）-0189-01

目前，數(shù)控技術(shù)人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)最需要的高技能型人才之一。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才每年的缺口大約在60萬(wàn)，高素質(zhì)的應(yīng)用型數(shù)控技術(shù)人才資源嚴(yán)重不足。所以，培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)控技術(shù)人才是我國(guó)職業(yè)教育的首要任務(wù)。如何科學(xué)有效的培養(yǎng)出高技能應(yīng)用型的數(shù)控人才呢？本文結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)我國(guó)人才的需求，從培養(yǎng)模式、師資力量、教材設(shè)施建設(shè)等方面進(jìn)行探討。

1 數(shù)控技術(shù)的發(fā)展

在1952年，美國(guó)率先成功的研制出世界上第一臺(tái)三坐標(biāo)數(shù)控銑床，從此數(shù)控技術(shù)走上了科技技術(shù)的舞臺(tái)，該設(shè)備主要是基于電子管理和繼電器的機(jī)床數(shù)控技術(shù)裝置。在20世紀(jì)50年代末期，出現(xiàn)了晶體管數(shù)控技術(shù)；1965年出現(xiàn)了集成電路數(shù)控系統(tǒng)，在實(shí)用性、柔性、維修性等方面有較大的創(chuàng)新和改善；1970年出現(xiàn)了小型計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)，在實(shí)用性、柔性等方面大大的得到改善和進(jìn)步；到如今的開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)的出現(xiàn)和應(yīng)用[1]。隨著數(shù)控技術(shù)的不斷進(jìn)步，應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷的擴(kuò)張，對(duì)國(guó)計(jì)民生中的重要行業(yè)發(fā)展有著舉足輕重的作用。

2 我國(guó)應(yīng)用型數(shù)控人才需求分析

2.1 需求預(yù)測(cè)

數(shù)控技術(shù)人才的需求方面主要在：（1）軍工企業(yè)，隨著國(guó)防建設(shè)的不斷推進(jìn)，我國(guó)加大了軍工的投入，軍工企業(yè)通過(guò)技術(shù)改造，數(shù)控機(jī)床的數(shù)量和水平得到較大的提高，對(duì)于數(shù)控機(jī)床的操作、編程、維修等方面的數(shù)控人才需求量很大；（2）國(guó)家裝備制造業(yè)，近幾年來(lái)，國(guó)家裝備企業(yè)效益較好，發(fā)展良好，隨著技術(shù)和設(shè)備的升級(jí)，對(duì)于數(shù)控的操作、編程、維修人員的需求正不斷增加；（3）社會(huì)企業(yè)，如模具制造業(yè)、汽車零部件制造業(yè)等，隨著我國(guó)加入WTO，經(jīng)濟(jì)的全球化不斷推進(jìn)，企業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)手?jǐn)?shù)控技術(shù)的各方面人才出都是有很大的需求量。

2.2 應(yīng)用型數(shù)控技術(shù)人才的能力要求

應(yīng)用型的數(shù)控技術(shù)人才的能力主要體現(xiàn)在：（1）“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才，該類型人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床具體的操作以及日常簡(jiǎn)單的維護(hù)工作的技術(shù)人員，在企業(yè)數(shù)控崗位中占到70%。其知識(shí)和能力：掌握數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和機(jī)械加工與數(shù)控加工的工藝知識(shí)，同時(shí)應(yīng)具備數(shù)控機(jī)床操作。日常維護(hù)及手工編程的能力；（2）“灰領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才，就是承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維修維護(hù)人員，在企業(yè)技術(shù)崗中占25%，其中，數(shù)控編程人員：掌握數(shù)控工藝專業(yè)知識(shí)和一定的模具制造基礎(chǔ)知識(shí)，能進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)及手工編程，同時(shí)還需能夠運(yùn)用三維CAD/CAM軟件的一種，進(jìn)行三維造型和自動(dòng)編程。相對(duì)其他類型，該類型是最受歡迎的；數(shù)控機(jī)床維修維護(hù)人員：掌握數(shù)控機(jī)床的工作原理及結(jié)構(gòu)的至少，掌握數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、接口技術(shù)、PLC、參數(shù)設(shè)置及機(jī)電聯(lián)調(diào)知識(shí)，會(huì)進(jìn)行操作[2]；（3）“金領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才，具備并精通數(shù)控操作、工藝編程及維護(hù)維修的綜合知識(shí)，同時(shí)具有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面廣，精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì)，掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)電聯(lián)調(diào)，可自行完成數(shù)控系統(tǒng)的安裝、調(diào)試等操作。能夠獨(dú)立完成機(jī)床的數(shù)控化改造。

3 應(yīng)用型數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)

3.1 培養(yǎng)模式

應(yīng)用型數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)實(shí)行“實(shí)驗(yàn)—實(shí)訓(xùn)—實(shí)習(xí)”的模式。在規(guī)劃課題教學(xué)以原理實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用中小型的數(shù)控設(shè)備的實(shí)訓(xùn)作為重點(diǎn)，從生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)演練我i提高途徑，以實(shí)踐動(dòng)手能力作為培養(yǎng)學(xué)生的基本出發(fā)點(diǎn)。該模式突破了傳統(tǒng)的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路，將教學(xué)目標(biāo)定位熟練掌握，合乎社會(huì)人心的需求；另外，實(shí)驗(yàn)建設(shè)以數(shù)控設(shè)備未主，可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，具有很強(qiáng)的操作實(shí)踐性。是三種類型人才培養(yǎng)的重要模式。

3.2 建設(shè)“雙師型”的教學(xué)師資隊(duì)伍。

數(shù)控專業(yè)要求教師不僅需要具備較高的理論知識(shí)，還需具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力?！半p師型”教師的培養(yǎng)應(yīng)突出解決如何提高教師技術(shù)應(yīng)用能力。該教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)可以從兩方面進(jìn)行：（1）從企業(yè)中引進(jìn)人才，通過(guò)以老帶新、參加教研活動(dòng)，通過(guò)教育教學(xué)的基本關(guān)；（2）把現(xiàn)有的教師提高實(shí)際的專業(yè)能力，可以進(jìn)行掛廠鍛煉、生產(chǎn)培訓(xùn)等。

3.3 根據(jù)需要編寫教材

學(xué)校可根據(jù)專業(yè)需要和培養(yǎng)的方向以及設(shè)備狀況編寫適用的教材。隨著制造業(yè)的不斷發(fā)展，技術(shù)也在不斷的創(chuàng)新進(jìn)步，所以數(shù)控專業(yè)的教材必須跟上企業(yè)和時(shí)代需求的變化，同時(shí)根據(jù)設(shè)備狀況和培養(yǎng)方向，進(jìn)行針對(duì)性的教材編寫，同時(shí)，在教材的編寫過(guò)程中，專業(yè)教師的能力也會(huì)得到提高[3]。

3.4 建設(shè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地

數(shù)控培訓(xùn)基地可以進(jìn)行合作建設(shè)，以學(xué)生專業(yè)及未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行學(xué)生的基地實(shí)訓(xùn)。建設(shè)數(shù)控專業(yè)相關(guān)的鉗工、車床、銑工等設(shè)施設(shè)備實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生充分的發(fā)揮動(dòng)手和實(shí)踐能力，運(yùn)用理論進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)是數(shù)控專業(yè)教學(xué)的根本目的，有統(tǒng)計(jì)顯示，數(shù)控專業(yè)“實(shí)驗(yàn)—實(shí)訓(xùn)—實(shí)習(xí)”課比重應(yīng)該達(dá)到60%以上，學(xué)校應(yīng)該以科學(xué)的教育理論做指導(dǎo)，堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)作為充電，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)觀念，探索出符合職業(yè)人才培養(yǎng)的模式[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要不同的人才，而應(yīng)用型數(shù)控人才已經(jīng)列入了國(guó)家的教育振興行動(dòng)計(jì)劃當(dāng)中。人才是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心所在，及時(shí)和掌握數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)方向和要求，積極探索出科學(xué)有效的培養(yǎng)方式，提高我國(guó)的數(shù)控技術(shù)水平，滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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