初中物理教學(xué)中重視情境教學(xué)

余亞云

在提倡素質(zhì)教育的背景之下，教學(xué)中教師要多想辦法，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，使學(xué)生的綜合能力得到提高.物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.在物理實(shí)驗(yàn)過程中，可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)出很多物理定理和物理規(guī)律，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展很迅速，對(duì)于創(chuàng)新型的人才渴望十分急切，所以教師要立志于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師給學(xué)生灌輸知識(shí)的過程，缺少情境的設(shè)立，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題中所隱含的正確規(guī)律，也不能運(yùn)用他們所學(xué)過的知識(shí)去解決遇到的問題.如果這樣的狀態(tài)一直持續(xù)下去，很大程度上會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)遷移能力和創(chuàng)新意識(shí).出現(xiàn)這種狀況的根本原因在哪里呢？這主要是由于教師在物理課堂中忽視了對(duì)學(xué)生情境學(xué)習(xí)指導(dǎo)和情境教學(xué)模式的研究，學(xué)生沒有主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是一味地被灌輸知識(shí).所以在初中物理教學(xué)中重視情境教學(xué)模式是教師面對(duì)的一個(gè)非常重要問題.

一、物理情境的設(shè)立原則

1.在情境設(shè)立的過程中要考慮到學(xué)生的年齡與他們的物理思維的發(fā)展情況，不能超越他們的物理認(rèn)知發(fā)展水平.

2.設(shè)立情境的時(shí)候要把其科學(xué)性和趣味性相結(jié)合起來.所利用的材料要結(jié)合學(xué)生的生活，使他們便于觀察和想象，這樣不但增添了課堂的趣味性，也讓學(xué)生在互相交流的過程中不斷地發(fā)展擴(kuò)充自己的知識(shí)庫.

3.設(shè)立情境要真實(shí)貼近生活實(shí)際.情境源于生活，不可以脫離實(shí)際.如果設(shè)立一個(gè)不太實(shí)際的情境，很大的程度上會(huì)加大學(xué)習(xí)的難度，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在這個(gè)上面花費(fèi)過多的時(shí)間.

4.設(shè)立情境要有教學(xué)的目標(biāo).圍繞著教學(xué)內(nèi)容和教材知識(shí)點(diǎn)設(shè)立的情境，要為學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)和培養(yǎng)物理思維方法的時(shí)候服務(wù).

二、物理情境教學(xué)策略

1.從師生關(guān)系入手

師生關(guān)系有很大程度上影響著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率.良好的師生關(guān)系，有利于創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，在初中物理課堂中教師傳授的知識(shí)也更好地被學(xué)生所接受.學(xué)生信任老師，能更好地和老師進(jìn)行交流，不懂就問，把被動(dòng)學(xué)習(xí)漸漸地轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí).只有這樣，學(xué)生的自主性才能得到更充分的發(fā)揮，他們的潛能才能更好地被發(fā)掘出來.

2.通過多媒體來設(shè)立教學(xué)的情境，把抽象的物理形象化

很多的物理對(duì)象是抽象的現(xiàn)象或者是總結(jié)出來的規(guī)律，在平時(shí)的物理課堂和物理教材中沒有辦法通過文字和語言輕易地表達(dá)清楚，但是隨著教學(xué)多媒體的推廣運(yùn)用，這個(gè)問題得到了很好的解決.

多媒體教學(xué)課件，可以生動(dòng)地表現(xiàn)出一些物理的現(xiàn)象和物理規(guī)律.通過圖像，動(dòng)畫，聲音，視頻，把靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)，以一種逼真的模式創(chuàng)立思維情境，不但有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解，而且其中的趣味增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究性的精神

在教學(xué)中，教師要致力于把學(xué)生的被動(dòng)性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，學(xué)生在課堂情境中自覺地去認(rèn)識(shí)問題，提出相關(guān)的假設(shè)，并且自己去收集資料，處理信息以及解決問題.學(xué)生在這個(gè)過程中主動(dòng)掌握知識(shí)，幫助學(xué)生把新舊的知識(shí)聯(lián)系起來，利用聚合式思維和發(fā)散式思維解決遇到的問題，這不僅僅是對(duì)學(xué)生的物理基本知識(shí)技能的復(fù)習(xí)，也是一個(gè)培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和科學(xué)方式的訓(xùn)練，從而提高了他們的科學(xué)素養(yǎng).

4.通過生活中的現(xiàn)象來設(shè)立物理情境

物理是一門離不開生活的學(xué)科，物理學(xué)和生活還有社會(huì)都有緊密的聯(lián)系.在課堂中，教師要把物理的知識(shí)進(jìn)行分類，有詳有略地講授.學(xué)生在平時(shí)生活中也可以通過閱讀課外讀物與教科書來補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，收集各種各樣的信息.在教學(xué)備課中，可以讓學(xué)生自己推薦一些平時(shí)生活中會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象和一些生活用品來設(shè)立物理情境，或者在平時(shí)的作業(yè)中布置一些開放性的題目.利用這些現(xiàn)象，能更好地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行思考.

5.多利用實(shí)驗(yàn)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

物理的知識(shí)概念形成是從物理的事實(shí)出發(fā)，從而建立概念模型的過程.同樣物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它和化學(xué)一樣，其中包含的概念不是憑空產(chǎn)生而是根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象而推導(dǎo)出來的規(guī)律和概念.在物理課堂中，教師要多開展實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過觀察實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)這一系列的活動(dòng)，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，使得抽象的東西變得具體，從而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)印象更加深刻，記得更加牢固.

總之，在物理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置教學(xué)情境，可以使教學(xué)質(zhì)量得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.教師要改革自己的教學(xué)方式，使之適應(yīng)學(xué)生的心里認(rèn)知能力，從認(rèn)真深入研究課標(biāo)和教學(xué)課本內(nèi)容入手，引入恰當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神.endprint