教師

吳從明

隨著社會(huì)的高速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也更具多樣性.相比以前，家長也承擔(dān)起了更多的教育責(zé)任，甚至有著自己教育孩子、傳遞給孩子知識(shí)的覺悟，但是他們始終不是專業(yè)的教師，對于像化學(xué)這樣專業(yè)的科目知識(shí)掌握不夠.因此，教師依然在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有著舉足輕重的地位，他們傳遞給學(xué)生的正能量是無可比擬的.尤其是在高中這樣關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將在很大程度上決定他們有沒有一個(gè)更好的未來.現(xiàn)在就以化學(xué)科目為例，來看看怎樣的化學(xué)教師能帶給學(xué)生好的影響.

一、教師傳遞給學(xué)生知識(shí)的根本——教材

1.用新的觀念去理解教材

在新教材的更替下，教師或許會(huì)出現(xiàn)以下的兩種情形：（1）有經(jīng)驗(yàn)的教師或許不會(huì)太關(guān)注教材的改變，他們仗著自己擁有十幾年甚至是幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)為自己的就是最好的.當(dāng)然了，這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是值得不少人去稱道的，但是時(shí)代不同很多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)改變，學(xué)生亦是不同的，如果沒有與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，那么教育的效果也會(huì)大打折扣.（2）只看教材，不會(huì)思考.這是在多數(shù)年輕教師身上會(huì)出現(xiàn)的毛病，這可能跟他們的經(jīng)驗(yàn)不足有一定的關(guān)系，只知道照本宣科.除了看著教材不知道該怎么上好以外，也會(huì)出現(xiàn)上完了課學(xué)生依舊會(huì)茫然的現(xiàn)象.因此，還是那句話，身為教師，就應(yīng)該在教材上花一定的時(shí)間，將其靈活運(yùn)用，才有可能上好一堂出色的化學(xué)課.

2.挖掘教材

備課是每個(gè)教師都要做的事情，因此將教材吃透也是很有必要的.化學(xué)學(xué)科的新教材探究的成分比以往更多，這就給教師提出了更多的要求，怎樣用自己實(shí)際的話語和方式將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生闡述明白，并且讓他們聽得懂，這是非?？简?yàn)一個(gè)教師的能力的.

二、體現(xiàn)教師價(jià)值的地方——課堂

1.完美設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)

在有限的一堂課的時(shí)間里，我們也可以將其分為三個(gè)部分，那就是開始、中間和結(jié)束.這樣的劃分比例是百搭的，能配合教師的任何一種教學(xué)形式.當(dāng)然了，開篇的時(shí)候一定要向?qū)W生闡述這堂課的教學(xué)目的和需要達(dá)到的目標(biāo)，結(jié)尾的時(shí)候則要有歸納和總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn).其中最重要的部分還是中間的過程了，它能夠體現(xiàn)一堂課質(zhì)量的高低，上得是不是有效率.因此，對于教師而言，能不能策劃好一堂課，且掌握好它的節(jié)奏，也是一種能力的體現(xiàn).想成為一個(gè)好的化學(xué)教師，必然要在這條道路上不斷地努力和前行.

2.對于學(xué)生的提問要設(shè)計(jì)巧妙

每一堂課中，必然會(huì)有教師提問學(xué)生的環(huán)節(jié).有教師對這部分的環(huán)節(jié)非常不重視，有的教師有自問自答的習(xí)慣，如果提的問題沒有人舉手回答，那么就會(huì)自己講述下去.也有的教師似乎是為了能夠讓學(xué)生少動(dòng)一些腦子，問的問題經(jīng)常是能夠在書本上找得到的，只要照讀就可以了.想要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，必然是不能這樣做的.教師提的問題好與不好，直接影響課堂的效果，好的問題還能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，也讓上課的氣氛更加活躍.

3.隨堂的練習(xí)與課后的作業(yè)

在一堂內(nèi)容豐富的化學(xué)課中，學(xué)生也免不了會(huì)接觸到課堂習(xí)題.當(dāng)一些重要的知識(shí)點(diǎn)和例題講解完之后，教師也必然會(huì)出一些題目讓大家解答，這樣的過程能幫助學(xué)生更好地理解和記憶，也能提高學(xué)習(xí)效率.作為一個(gè)化學(xué)教師也不應(yīng)該放棄對于這些方面的考量，更是要注意自己課后作業(yè)的布置.在減負(fù)的大前提下，布置化學(xué)作業(yè)的時(shí)候不應(yīng)該著重在量上，而是應(yīng)該在質(zhì)上.

三、教師職業(yè)的升華——教師觀

1.擺正自己的角色位置

仿佛以前的教師說的話就是正確的，學(xué)生沒有反駁的權(quán)力，但是現(xiàn)在的教師應(yīng)該不是這樣的了，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的關(guān)系.學(xué)生也可以跟教師提出自己的質(zhì)疑，在相互的信任和合作下共同進(jìn)步.

2.教學(xué)的方式與時(shí)俱進(jìn)

不是每一個(gè)學(xué)年的學(xué)生都要用一套教學(xué)方法去教的.每一個(gè)年代的學(xué)生都是有著不一樣的特征，也有著不一樣的能吸引他們的點(diǎn).教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷改變自己的教學(xué)方式方法，這也是新課改對教師的要求.

3.多理解和了解學(xué)生

想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)這門課，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在課外對各種化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣并留意出現(xiàn)在身邊的化學(xué)現(xiàn)象.當(dāng)學(xué)生有疑問的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)地給予他們解答.這也是教師應(yīng)該有的價(jià)值觀.

總之，吸引學(xué)生的教師總是熱情、有學(xué)識(shí)以及喜歡幫助學(xué)生的.只有這樣，化學(xué)教師才能給自己創(chuàng)造成就感的同時(shí)，也帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力.endprint