數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

徐艷

新課標(biāo)提出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生的終身發(fā)展為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主體，教師無法代替學(xué)生學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效率.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與主動(dòng)性，按照學(xué)生的特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的潛能.

一、在教學(xué)中教師應(yīng)注意的問題

1.注重知識(shí)的發(fā)生與形成

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生與形成的背景，讓學(xué)生在背景中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，豐富學(xué)生的思維，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的多元化.另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，注意給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

2.開展分層教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲.此時(shí)，教師可運(yùn)用這些問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}情境.另外，在開始上課前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情開展分層教學(xué)，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生自學(xué)，并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能夠得到提高.

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可利用初中生思維活躍的特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題情境，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.另外，教師還應(yīng)以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的中心，教師采取的一切教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù)的，使學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng).數(shù)學(xué)教學(xué)的效果通常取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，假如學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān).在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，教師可以抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講“一元一次方程”時(shí)，教師可請(qǐng)學(xué)生想好數(shù)字，隨后把這個(gè)數(shù)字經(jīng)過加減乘數(shù)后的結(jié)果告訴教師，當(dāng)教師能夠準(zhǔn)確地猜出學(xué)生心中的數(shù)字時(shí)，就會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后教師再引入“一元一次方程”的內(nèi)容，學(xué)生便會(huì)牢記“一元一次方程”知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

2.開展分層學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可按照學(xué)生的特點(diǎn)與興趣等，協(xié)助學(xué)生建立興趣小組，如建立“一題多解”小組，使學(xué)生推薦不同的解題方法，展現(xiàn)出自己獨(dú)特的見解，還可與其他班級(jí)相互交流，舉行競賽活動(dòng).如此便能夠讓學(xué)生找到自己感興趣的組別，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，同時(shí)還能夠運(yùn)用自己的課余時(shí)間參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠更加喜愛數(shù)學(xué).這些豐富多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的人格.另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)自我價(jià)值.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分地運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題.這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考.

3.為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)逐漸將課堂還給學(xué)生，敢于放下教師的身份，與學(xué)生建立起平等的溝通關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，一起探索數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生而不是指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使師生關(guān)系更加融洽.另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，盡量使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的心情.在學(xué)生遇到問題時(shí)，教師應(yīng)先聽取學(xué)生的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問題的能力.

例如，在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的過程中，教師可讓學(xué)生將一個(gè)長方形紙片折疊，裁剪，再展開，這樣就能夠得到一個(gè)正方形，學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，教師提出新的想法，將長方形的紙條打一個(gè)結(jié)，看看能得出什么圖形.這樣，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與獨(dú)立思考的意識(shí).

4.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可為學(xué)生編寫好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生“讀一讀、寫一寫”，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)整理數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)善于抓住重點(diǎn)問題.

例如，在講“弦切角”時(shí)，教師可為學(xué)生布置以下幾個(gè)問題讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本知識(shí)：旋切角的定義是什么？同時(shí)對(duì)圓周角以及圓心角的定義進(jìn)行對(duì)比，看看有什么不同；圓周角的定理證明為什么要分三種情況進(jìn)行，同時(shí)對(duì)比弦切角的定理證明.這樣可使學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候復(fù)習(xí)舊知識(shí)，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率.

綜上所述，初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)通常較為被動(dòng)，為了改變這一現(xiàn)象，教師可從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開展分層學(xué)習(xí)、為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)以及進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等入手，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.endprint