教師如何有效聽課

王慧

摘 要：聽課是教師鉆研業(yè)務的一種重要形式，是促進教學思想轉變、更新教學觀念、探究教學改革和提高自身教學水平的重要措施。但現(xiàn)實中并不是所有教師能掌握這一常見的教學方式，到底怎樣聽才能達到對自己的最大裨益？

關鍵詞：教學；聽課；提高；學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-085-01

聽課是一種行之有效的研究課堂教學、提高教師教學水平的重要手段。聽課也是教師必不可少的、常規(guī)性的工作。經(jīng)常進行高質量的聽課有利于教師之間互相學習，并提高自身的教育教學水平。如果所學校能經(jīng)常性地相互聽課，形成為一種濃厚的學習探討的氛圍，無疑對提高教師的教學水平和推進素質教育起到極大的作用。

一、聽課的普遍現(xiàn)狀和存在的問題

學校每學期都給教師下達聽課任務，大多數(shù)情況下這個任務并非教師自愿完成。這種自愿需要刺激，需要各學科老師的精心準備，需要一堂真正的好課。如果授課者沒有精心準備，聽課者也就草草了事，記一個簡單的聽課紀錄。聽課便成了教師不得不做的一項常規(guī)工作。

聽課前老師們普遍都存在課前無準備，思想上不夠重視，缺乏明晰的聽課計劃。在課堂上也出現(xiàn)聽而未思，聽后無獲。聽課之后，一切都劃上一個句號，未能及時整理、反思。起不到聽者教者雙受益的目的。辛辛苦苦聽課一節(jié)，卻所獲無一。

二、學會有效聽課

1、課前做好充分準備

聽課者首先要自己學習新課改的教學理念，掌握課程標準。把握好怎樣才能讓學生真正成為課堂的主人。在此基礎之上，提前了解教材，明確教學目標，把握好重點、難點。以便聽課時更好地理解授課教師的教學方法和技巧。聽課者還要明確聽課目的。要關注授課教師運用了什么教學方法來處理教材、教學思路設計是否新穎且環(huán)環(huán)相扣、是否達到了教學目標、授課效果又如何。

聽課者還要盡可能以多種身份參與到活動中去。授課者、學生、學習者等不同身份，不同視角感知和收獲也不同。通過聽課了解學生的學習基礎、學習習慣、熱愛該學科的程度、和教師的感情等。了解授課教師的學識水品、工作能力，教學風格等。

2、聽課時全身心投入

一堂課的成功與否不在于教師講了多少，而在學生學會了多少，他們是怎樣學會的。這需要聽課教師聽課時全神貫注地認真聽、認真看、認真記、認真想。

聽授課教師的教學語言、教學過程，聽課堂學習中學生的發(fā)言。細節(jié)處應關注到授課者怎樣引入新知識、設計了那些教學活動來激起學生的學習興趣。教師怎樣達到教學目標并突出重點和難點的，在教學過程中教師怎樣設計問題并啟發(fā)學生，怎樣指導學生合作探究并得出結論的，并且運用了什么方法來鞏固新知和總結，最后怎樣布置作業(yè)。

看授課教師的主導作用發(fā)揮的如何，學生的主體作用發(fā)揮的怎樣?？词谡n教師的教態(tài)是否親切自然、板書設計是否合理、教師準備的教具是否有吸引力，教師選擇的教法是否得當、以及教師處理問題的能力?？磳W生的學習氣氛是否濃厚、注意力是否集中、思維是否活躍?？磳W生課堂的參與度、解決和分析問題的能力、學習習慣。還要看師生感情的融洽度。

記授課者的主要教學過程、板書設計。記授課語言和提問、記學生課上的活動情況。有哪些教學方法和改革是值得學習的，寫下自己的感受和簡要分析?？傊?，要記課堂的精妙之處、不足之處、疑問之處和感悟之處。

想授課者這一堂課有什么特色，他的設計思路是什么。是否達到了教學目標，突破了重難點。教學效果是否好、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是否得到培養(yǎng)。有哪些突出的優(yōu)點、缺點和失誤。再想，如果這堂課換成我，我該怎么上？個別問題學生向我質疑我該怎么辦？課上這個環(huán)節(jié)我該如何處理？想學生，課上學生是否積極思考？學習興趣濃與不濃是為什么？這個問題換成我的學生會如何回答？

3、聽課后的思考

課后要整理聽課記錄，寫出聽課后的隨想。再將整個教學過程作一個完整的回顧，總結授課教師的教學得失。聽課教師可以從自己的角度出發(fā)進行反思，然后將意見進行梳理、歸納，為評課理清思路。

聽課者還要思考：自己如何活學活用授課教師的閃光點，再考慮授課教師做的不足的地方，換成自己會怎樣處理？思考后結合自己的備課思路大膽去粗取精，揚長避短，學出符合自己特點的教案，并付諸實際。

聽課是一種活動、聽課是一種交流、聽課是一種借鑒。讓聽課真正地成為推動教師成長的搖籃。讓我們用他人之長，補己之短，把別人之精華轉化為自己的東西。相信這樣去聽課才能達到最有效的目的。endprint