“讀”領(lǐng)風(fēng)騷：用書籍照亮學(xué)生的天空

周權(quán)來

有資料表明，中國(guó)人年均讀書只有0.7本，與以色列人均每年讀書64本相比，我們的閱讀量少得可憐。同樣，我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀情況也不容樂觀。新教育發(fā)起人朱永新教授說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，其實(shí)就是閱讀史。而一個(gè)民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。”蘇霍姆林斯基也說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！焙翢o(wú)疑問，閱讀會(huì)讓人獲得智慧和力量，閱讀也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的有效途徑之一?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇（段），課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。”那么，如何改變學(xué)生令人擔(dān)憂的閱讀狀況，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣與習(xí)慣，用書籍照亮學(xué)生的天空？現(xiàn)結(jié)合我們縣、我們學(xué)校的一些情況，簡(jiǎn)單介紹一下。

一、爭(zhēng)當(dāng)“書香教師”，做好學(xué)生表率

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開書的蘊(yùn)藉。閑暇時(shí)間，我投身書海，以書為精神大餐，與書做知心朋友。

1.博覽群書，與書為友

“海納百川，有容乃大?！苯處?，尤其是語(yǔ)文教師，只有“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，才能“腹有詩(shī)書氣自華”。

教育教學(xué)書，是我的事業(yè)食糧。通過閱讀，我認(rèn)識(shí)了賈志敏、于永正、竇桂梅、孫雙金等教育名家，學(xué)習(xí)了他們的教學(xué)理念，堅(jiān)定了我的教育理想，提升了我的教學(xué)能力。文學(xué)類書，是我的精神大餐。林清玄、泰戈?duì)枴⒅車?guó)平等作家的作品，豐富了我的底蘊(yùn)。兒童文學(xué)類，是我的美味點(diǎn)心。閱讀曹文軒、黃蓓佳、楊紅櫻等兒童文學(xué)名家的作品，引導(dǎo)我們走近學(xué)生，用孩子的眼光看待學(xué)生，從孩子的角度教育學(xué)生。

我相信魯迅先生的話：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了！”

2.手不釋卷，率先垂范

陶行知先生說過：“想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生?！毕Ｍ麑W(xué)生做一個(gè)好讀書的學(xué)生，教師自己首先得愛讀書。每天早輔導(dǎo)、自習(xí)課、午休課，當(dāng)學(xué)生自習(xí)時(shí)，我就拿出隨身帶的課外書或者從班級(jí)圖書角借一本書，在教室津津有味地讀起來，用自己的言傳身教潛移默化地教育學(xué)生。

二、爭(zhēng)創(chuàng)“書香班級(jí)”，營(yíng)造讀書氛圍

學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展離不開書的教誨，老師要善做學(xué)生讀書的引路人，讓學(xué)生在浩瀚的書海里自由遨游。我積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書的好習(xí)慣，師生共同努力，全心全意創(chuàng)設(shè)“書香班級(jí)”。具體從以下幾方面入手：

1.強(qiáng)調(diào)意義，培養(yǎng)興趣

我告訴學(xué)生，愛讀書、多讀書會(huì)讓自己獲得智慧和力量，會(huì)給自己的人生創(chuàng)造出許多奇跡。比如：在這個(gè)世界上，有兩個(gè)國(guó)家的人最愛讀書，一個(gè)是以色列，一個(gè)是匈牙利。以色列人均每年讀書64本，匈牙利常年讀書的人數(shù)達(dá)500萬(wàn)以上，占人口的1/4還多。這兩個(gè)小國(guó)，因愛讀書而獲得智慧和力量，創(chuàng)造了許多奇跡。僅在諾貝爾獎(jiǎng)獲得上，以色列人就有8個(gè)，匈牙利人有14個(gè)。

有時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講述自己讀書改變命運(yùn)的故事，講述自己讀書的收獲。有時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講一講書中的故事，展示我的讀書筆記。我及時(shí)告訴學(xué)生，我們縣榮獲了省“書香之縣”稱號(hào)。在我個(gè)人榮獲縣“書香教師”稱號(hào)后，我及時(shí)向?qū)W生展示自己的“書香教師”榮譽(yù)證書。潛移默化，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的清香。

2.推薦書目，廣泛閱讀

兒童閱讀，是在汲取他們精神成長(zhǎng)所需的“營(yíng)養(yǎng)”，這個(gè)“營(yíng)養(yǎng)”的搭配必須全面、合理與均衡。這就要求學(xué)生要廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀的面，增加閱讀的量。我們學(xué)校分年級(jí)制定了閱讀計(jì)劃，按年級(jí)推薦“必讀書目”和“選讀書目”。 每學(xué)期開學(xué)，我們都要求學(xué)生根據(jù)需要適當(dāng)購(gòu)買、租借“必讀書目”和“選讀書目”里的書，組建班級(jí)圖書角，讓學(xué)生有書可讀。

比如：四年級(jí)安排的必讀書目是《奇妙的數(shù)王國(guó)》《夏洛的網(wǎng)》《親愛的漢修先生》《我要做好孩子》《鼴鼠的月亮河》《一百條裙子》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《書的故事》。選讀書目是《我飛了》《凡爾納選集》《窗邊的小豆豆》《男生日記》《木偶的森林》《長(zhǎng)腿叔叔》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《班長(zhǎng)上臺(tái)》等，分兩個(gè)學(xué)期完成閱讀。

“博學(xué)”方能“多才”，“見多”方能“識(shí)廣”，“厚積”方能“薄發(fā)”?！安傻幕ǘ嗔?，釀出的蜜才香甜”。

3.積累經(jīng)典，晨誦晚讀

在人生記憶的黃金時(shí)期，應(yīng)該大量背誦經(jīng)典古詩(shī)、古詞、古文。于永正老師說過，這是我們中國(guó)孩子的“母乳”，喝“母乳”長(zhǎng)大的孩子后勁大。根據(jù)計(jì)劃安排，我們利用晨誦、晚讀時(shí)間，積累經(jīng)典。

比如：三年級(jí)上學(xué)期必背經(jīng)典是：李白的《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《早發(fā)白帝城》《望天門山》，張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，毛澤東的《卜算子·詠梅》。

三年級(jí)下學(xué)期必背經(jīng)典是：高適的《別董大》，杜甫《絕句》（兩個(gè)黃鸝）、《春夜喜雨》、《絕句》（遲日江山麗）、《江畔獨(dú)步尋花》，張繼的《楓橋夜泊》，韋應(yīng)物的《滁州西澗》，韓愈的《早春》，辛棄疾的《菩薩蠻》（郁孤臺(tái)下清江水）。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”學(xué)生讀得多了，能力也就強(qiáng)了。

4.活動(dòng)促進(jìn)，“讀”享其樂

任何活動(dòng)，興趣起著定向和動(dòng)力的雙重作用。在讀書氛圍的營(yíng)造上，我們合力打造“班級(jí)閱讀文化”，張貼讀書標(biāo)語(yǔ)。因?yàn)槲幕难站哂械嗡┦牧α浚苌羁痰赜绊戦喿x活動(dòng)向更深層次推進(jìn)。在班級(jí)積極營(yíng)造讀書氛圍的同時(shí)，我們有組織地開展了系列行動(dòng)，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

（1）守候清晨行動(dòng)——日有所誦，用誦讀開啟每一天的清晨，用經(jīng)典迎接新一天的開始。

（2）相約午讀行動(dòng)——利用每天午飯前的20分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生靜靜地閱讀。滴水穿石，集腋成裘。這樣算來，一年用在閱讀的時(shí)間是相當(dāng)可觀的，可以讀完幾十本好書。

（3）“我讀你聽”行動(dòng)——喜歡聽故事是孩子的天性，利用讀書課時(shí)間，我讀一篇文章或整本書給學(xué)生聽，使學(xué)生們愛上閱讀，主動(dòng)閱讀。endprint