隨堂寫字 潤物無聲

耿志燕

《語文課程標準》（2011年版）關(guān)于寫字教學明確指出：“每個學段都要指導學生寫好漢字。要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練?！毕旅婀P者主要就在高年級語文教學中教師如何隨堂指導學生寫字談?wù)勛约旱捏w會。

一、重基礎(chǔ)，寫字習慣常抓不懈

正確的寫字姿勢是寫好漢字的基礎(chǔ)。正確的寫字姿勢包括正確的坐姿和正確的握筆姿勢，正確的坐姿要求是：身正、肩平、臂開、足安。正確的握筆姿勢要求做到三個“一”，即“一尺，一拳，一寸”。在語文教學中，有時需要學生做批注，有時需要寫感想、記筆記、課堂練筆……這些都是隨堂練字的好時機，教師在關(guān)注教學內(nèi)容的同時，還要注重對學生良好寫字習慣的指導。

例如，在教學蘇教版《愛之鏈》一課時，在學生初讀課文，了解大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學生再讀課文，邊讀邊在自己感受深刻的地方做好批注。在學生批注之前，我這樣要求：請同學們注意批注時的寫字姿勢，頭擺正，肩放平，注意握筆姿勢，在保證字跡美觀的同時，適當提高批注速度。在學生批注時，我開始巡視。巡視時既要關(guān)注學生的批注內(nèi)容，為接下來的閱讀教學做到心中有數(shù)，有的放矢，還要關(guān)注學生的寫字姿勢，遇到學生姿勢不正確時提醒一下；另外，發(fā)現(xiàn)批注和書寫內(nèi)容都好的學生，教師還可以通過實物平臺讓其他學生觀看他批注的情況，讓學生在榜樣的引領(lǐng)下做得更好。

事實證明，良好的寫字習慣可以使學生一生受益。因此，在語文教學中，教師要注重對學生寫字姿勢的指導，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。教師要抓住有限的教學時間，時刻關(guān)注學生的寫字情況，不斷強化學生的寫字習慣，只有這樣，才能為學生寫一手漂亮的字奠定基礎(chǔ)。

二、重過程，寫字資源充分利用

在高年級語文教學中，依據(jù)新課程理念精神，教師要注重對學生寫字教學的指導，隨文引導學生進行寫字訓練。訓練的內(nèi)容可以是本課生字詞的指導，可以是新課導入時的課題板書，還可以是閱讀教學中教師的即興書寫，都可以作為教師寫字教學的內(nèi)容，教師要善于抓住教學契機，對學生進行寫字指導，以提高學生書寫效果。

例如，在教學蘇教版語文《麋鹿》一課時，針對課題中漢字筆畫較多，學生很容易寫錯的現(xiàn)象，我把它作為書寫時重點指導的對象，防患于未然。具體來說，我是這樣指導學生寫字的：“同學們，今天我們一起來學習一篇說明文，請大家書空，跟老師一起寫課題（麋鹿）。”教師邊寫邊指導學生，請注意“麋”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的一撇要寫得長一點，舒展一點。另外，“麋”是一個形聲字，由“鹿”和“米”兩部分組成，大家要注意把握好這個字的結(jié)構(gòu)，注意不要寫成上下結(jié)構(gòu)了。在此基礎(chǔ)上，為了加深學生的印象，教師也可以讓學生在練習本上多寫幾遍。

在這個教學課例中，我主要是抓住課堂板書的時機，讓學生書空，跟著教師仿寫，這樣教學，可以使生字的偏旁、結(jié)構(gòu)以及書寫時需要注意的事項在課堂伊始就在學生心中深深扎根，把隨堂寫字指導的教學目標落到了實處。語文課堂教學中，寫字教學資源有許多，教師要有敏銳的觀察力，審時度勢，精選寫字教學內(nèi)容，從而使寫字教學貫穿于整個語文教學之中。

三、重實效，寫字時間充分保證

在高年級的語文教材中，每篇課文的課后都有一個共同的要求，就是用鋼筆描紅，臨寫。這些需要描紅、臨寫的生字大都是本課需要掌握的生字詞，教師在學生描紅、臨寫前要注意對學生寫字的指導，針對一些學生不好把握的生字重點指導，使學生掌握正確的書寫方法，并且保證學生的書寫描紅、臨帖的時間，從而把寫字教學落到實處。

例如，在教學蘇教版語文《艾滋病小斗士》一課時，課后第二題是這樣要求的：用鋼筆描紅、臨寫。這一課的生字有以下幾個：攜、仁、遭、得、魔、孕、災(zāi)。這些生字各有各的特點，并且比較難寫，很容易出錯。在教學時，我是這樣處理的：“同學們，這一課中有幾個生字特別難寫，你能說說在寫這些字的時候要注意些什么嗎？”有學生說：“我知道在寫‘攜字時左邊要窄一點，右邊要寬一點，并且它們要寫的一樣高。”有學生說：“我知道‘遭要先寫里面的，然后再寫走之底，并且注意不要把橫畫寫多了?！边€有的學生說：“我知道寫‘孕字時，‘子的一半要寫在‘乃的里面，不能分開來寫?！睆膶W生的回答來看，學生觀察得很仔細，在這種基礎(chǔ)上，我又引導學生們：“大家說得非常好，下面就請你按照剛才說的，并仿照田字格里的樣子，認真地把它們寫在練習本上?！?/p>

在這個教學課例里，教師主要是以教材為依據(jù)，讓學生學會看帖，找準漢字在偏旁、結(jié)構(gòu)上的特別之處，然后再按照田字格里的樣子先描紅，再臨寫。在這個過程中，教師只有保證學生充足的寫字時間，才能把提高學生寫字效率落到實處。

總之，寫字作為一項重要的基本功，在教學的各個階段都不可忽視。因此，在語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，及時挖掘課堂教學中的寫字指導資源，充分保證學生每節(jié)課的寫字時間，這樣，學生的寫字水平才會有很大提高。