美麗的世界 美麗的課堂

姚國(guó)艷

【情景呈現(xiàn)】

板塊一：

師：（出示：天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）

這句話中有一些表示顏色的詞，你能把它找出來嗎？

生：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。

師：這三個(gè)表示顏色的詞語當(dāng)中，你最想讀哪一個(gè)詞？為什么？

生：我最想讀藍(lán)湛湛，天空很藍(lán)很藍(lán)，很漂亮。

師：是啊，看，（圖片）晴朗的天空很藍(lán)很藍(lán)，這就叫——

生（齊）：藍(lán)湛湛。

板塊二：

師：這三個(gè)詞語有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生1：都是表示顏色。

生2：后兩個(gè)字都一樣。

生3：都是表示顏色很美很美。

師：你也會(huì)說這樣的表示顏色的詞語嗎？

……

師：老師也搜集了一些，送給大家。出示：紅彤彤，白花花等。美美地讀一讀吧！

師：孩子們，你在哪兒見過這些美麗的顏色？

你能用這樣的句子說一說這些顏色嗎？

（草地圖）句式：草地是（ ）的。

（大海圖）句式：大海是（ ）的。

你還知道：（ ）是（ ）的。

板塊三：

師：是啊，世界多美呀，讓我們邀請(qǐng)小雞到我們的身邊來，向它介紹我們美麗的學(xué)校吧！

小雞，歡迎你來到（ 我們學(xué)校），這里（天空）是（藍(lán)湛湛）的，（ ）是（ ）的，（ ）是（ ）的……

學(xué)生練說。

【案例評(píng)析】

這是本學(xué)期我在名師工作室教研活動(dòng)中聽到的吳老師關(guān)于積累ABB式表示顏色的詞語，學(xué)會(huì)用“____是____的”句式說話的教學(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)了大家熱烈的討論，故寫下自己的一些思考和收獲。

這是關(guān)于積累ABB式表示顏色的詞語，學(xué)會(huì)用“____是____的”句式說話的三個(gè)教學(xué)片段，把它分成三個(gè)小板塊列舉出來，是因?yàn)檫@三個(gè)板塊的設(shè)計(jì)處處以言語訓(xùn)練為抓手，教與學(xué)的遞進(jìn)非常清晰，而串成一組來看，又是基于學(xué)情及課標(biāo)理念指導(dǎo)下的極富層次的言語教學(xué)設(shè)計(jì)，是一個(gè)很好的低年級(jí)詞句教學(xué)的范例。

特級(jí)教師余映潮說：“在語文教學(xué)中，不注重積累，學(xué)生的語文倉庫就會(huì)貧瘠，學(xué)生的語文泉流就會(huì)干涸?！毙抡n標(biāo)在教學(xué)目標(biāo)中指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)中學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。那么，理解、積累哪些詞句？理解和積累的策略怎樣才是高效的？理解和積累之后又該如何運(yùn)用呢？吳老師的這個(gè)案例生動(dòng)地詮釋了低年級(jí)如何進(jìn)行詞句教學(xué)。

一、尋準(zhǔn)文本語言之亮色

從文本解讀的角度來看，本課中“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”等描寫顏色的ABB式的疊詞是一大特色，因?yàn)楸绕鸷?jiǎn)單的藍(lán)色、綠色等表示顏色的詞來說，它們更加具體形象地凝練了美麗的顏色。這些詞不僅生動(dòng)形象地描繪了小雞眼中的世界美，也是串起學(xué)生理解世界美、感受世界美、表達(dá)世界美的關(guān)鍵所在。

基于低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，這樣的疊詞形式富有新意，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，用起來與眾不同，理解并積累之后對(duì)于幫助學(xué)生生動(dòng)地表達(dá)顏色有著非常重要的作用。這樣的語言訓(xùn)練點(diǎn)即是語文課堂需要確定的語言訓(xùn)練目標(biāo)，是語言訓(xùn)練的切入點(diǎn)，是學(xué)生通過這篇課文需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。吳老師敏感抓住這一文本語言的特別之處，為整節(jié)課的教學(xué)定下了正確的方向。

二、把準(zhǔn)語言訓(xùn)練之脈搏

1.理解入心

一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，吳老師在引導(dǎo)學(xué)生理解“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這些詞語時(shí)，出示了形象的圖片，讓學(xué)生看著很藍(lán)很藍(lán)的天空，美美地讀著“藍(lán)湛湛”，在入景入境中，畫面入眼、詞語入口、意思入心，多種感官積極地感知到“藍(lán)湛湛”是很藍(lán)很藍(lán)，簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在心里著上ABB詞性的第一抺底色——美麗的。

2.拓展歸類

在有聲有色地理解了詞語的基礎(chǔ)之上，能觸類旁通地形成詞串，在學(xué)生詞庫里形成線形的積累，這對(duì)豐富低年級(jí)學(xué)生的詞匯量，積累學(xué)習(xí)詞語的方法，是非常重要的。吳老師讓學(xué)生自主去探尋這些詞語的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，形成同一詞類的概念，這樣的過程是學(xué)生自主探索表達(dá)的過程，是學(xué)生思維品質(zhì)提升的過程，并逐漸形成了一種饑渴的積累同類詞語的迫切狀態(tài)。此時(shí)，教師送出一組同類詞語，不僅滿足了學(xué)生積累的需要，豐富了學(xué)生的詞庫，更是幫助學(xué)生由此及彼，舉一反三，形成完整的詞語學(xué)習(xí)的思維過程，從而扎實(shí)了詞語的同類積累，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的提升。

3.鏈接生活

語文從生活中來，到生活中去，才更有生命力。吳老師讓學(xué)生聯(lián)系生活，說說在哪兒見過這些美麗的顏色。這樣的生活鏈接，讓學(xué)生的思維迅速從課堂延伸到課外，把生活中的畫面與剛學(xué)習(xí)的詞語“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”等進(jìn)行有效對(duì)接，并用句式“____是____的”來說。不僅讓學(xué)生形成具體可感的大海是藍(lán)湛湛的，桃花是粉嘟嘟的……在不知不覺中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用詞語，這樣的對(duì)接讓課堂始終處于學(xué)生語言創(chuàng)設(shè)出的美麗世界中，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加豐滿，富有張力，扎實(shí)也更為有效。當(dāng)未來生活中再次出現(xiàn)類似的美麗畫面時(shí)，學(xué)生頭腦中會(huì)自然地蹦出“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”等這類詞語，這樣的語文學(xué)習(xí)充滿了無限的樂趣和期待。

三、活用語言訓(xùn)練之表達(dá)

1.實(shí)用性

活學(xué)活用是積累的真正目的。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，口頭表達(dá)多于書面表達(dá)，讓語文學(xué)習(xí)成為有用的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于語文會(huì)更加喜歡。吳老師在運(yùn)用ABB式的顏色詞語及“____是____的”句式時(shí)，給出句段范式，讓學(xué)生向小雞介紹校園，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生用自己所學(xué)為小雞服務(wù)，學(xué)生有了學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，此時(shí)之前所學(xué)的詞語和句式，不僅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了介紹，而且ABB式的詞語運(yùn)用使介紹更加精彩，“____是____的”的句式使介紹更有條理，學(xué)生感受到會(huì)用語言帶來的成就感。

2.趣味性

樂學(xué)善用是積累的更高要求，第三板塊以小導(dǎo)游的方式帶領(lǐng)小雞參觀學(xué)生熟悉的校園，激起學(xué)生積極語用的心理狀態(tài)，從文本到生活，從小雞到學(xué)生，從大大的世界到具體的我的世界，層層對(duì)話關(guān)系使語文學(xué)習(xí)變得如此豐富而有趣，這樣的語言表達(dá)處處充滿了趣味和挑戰(zhàn)。在這樣有趣的環(huán)節(jié)里，ABB式的詞語和“____是____的”句式表達(dá)變得如游戲一般，極富吸引力。而學(xué)生在此過程中出現(xiàn)的豐富詞語和精彩的句式填空，也驗(yàn)證了語言表達(dá)訓(xùn)練中趣味的重要性。

3.層遞性

學(xué)生的語言積累是循序漸進(jìn)的，在語用過程中要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)情，給學(xué)生逐漸上升的臺(tái)階。在此案例的三個(gè)板塊中，吳老師關(guān)注到學(xué)生從詞到句再到段的學(xué)習(xí)及表達(dá)的層遞性。如：從詞到句的過渡時(shí)，是以：

（大海圖）句式：大海是（ ）的。

你還知道：（ ）是（ ）的。

兩個(gè)句式幫助學(xué)生先扶后放，從而一步一步、扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)詞—句—段的螺旋上升。這樣的語用歷程會(huì)在學(xué)生的思維中留下深刻的印跡，架構(gòu)起層次清晰的學(xué)習(xí)框架，從而影響著學(xué)生未來對(duì)于詞句段的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

總之，吳老師的這節(jié)課在低年級(jí)語言訓(xùn)練方面做了一個(gè)精彩的展示，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，學(xué)以致用。我想：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注師生與文本的對(duì)話過程，關(guān)注不同學(xué)段的學(xué)情差異，立足于學(xué)生需要并喜歡的語用教學(xué)，才能讓學(xué)生感知到語文的美麗，這樣的教學(xué)也才是真正有效的。endprint