快樂的英語課堂

閆曉麗

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂，讓學(xué)生在“樂”學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。

關(guān)鍵詞：興趣；游戲；學(xué)習(xí)；快樂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-049-02

“興趣是最好的老師”，這已是人們的普遍認(rèn)識。凡對學(xué)習(xí)有興趣學(xué)生，他才會樂于學(xué)、主動學(xué)，如何讓學(xué)生樂于學(xué)、主動學(xué)英語呢？下面就快樂的英語課堂談幾點(diǎn)做法。

一、讓課堂充滿愛，營造快樂氛圍

任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氛圍。因此，我們不妨這樣去做：首先教師要充分尊重學(xué)生，建立一個平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語訓(xùn)練時，不能只關(guān)注優(yōu)等生，應(yīng)面向全體學(xué)生，要給后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會。其次教師的語言要自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對學(xué)生的喜愛，這樣學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動的樂學(xué)精神。

二、課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本

新課程帶給學(xué)生的是全新的面孔與思維方式，帶給教師的是全新的挑戰(zhàn)。教的過程其實(shí)也是學(xué)的過程，這就勢必要求教師要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率的教學(xué)課堂，從而使學(xué)生學(xué)有所獲，形成學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)能力，并興致勃勃地學(xué)習(xí)英語。

1、逐步使課堂教學(xué)英語化，教學(xué)表情化、動作化、合作化。學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求教師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。每節(jié)課，都使用英語教學(xué)，從簡單的課堂用語開始，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本上適應(yīng)了英語授課，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持值日演講及每日一句等常規(guī)活動。每天，筆者讓學(xué)生堅(jiān)持做值日演講，內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，話題廣泛，形式多樣，有猜謎、講故事、唱歌、笑話、小品等等。生動形象又具有趣味性。久而久之，學(xué)生通過上臺演講體驗(yàn)到交際目的后的成功感和愉快感，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們學(xué)英語的興趣，逐步能夠輕松愉快地進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)了自信心和毅力。

3、采用探究式合作型學(xué)習(xí)方法，把課堂還給學(xué)生學(xué)生。學(xué)生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓(xùn)練者，還是作為一個主動參與者、實(shí)驗(yàn)者、探索者加入進(jìn)來的。讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，成為課堂活動中的真正一員，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的關(guān)鍵。例如，指導(dǎo)學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方法，通過開展小組活動積極合作，相互學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己動手、動腦來利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等一切可利用的渠道查找、制作并講解自己的研究成果或作品。通過挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能創(chuàng)設(shè)情景，“授之以漁”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這樣一個和諧民主的氛圍里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性被充分調(diào)動起來。

三、寓教于樂，課堂激趣

古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢?，興趣是學(xué)生認(rèn)識的需要，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致，反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。

1、快樂的動。新課程理論要求教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式教學(xué)。如做游戲、講故事、繞口令、猜謎語、唱歌、跳舞等形式，特別是游戲，因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，90%以上的小學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲，使他們的身心達(dá)到完全的投入，而且游戲會使枯燥、機(jī)械的句型操練變的生動、活潑、趣味無窮。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，要充分發(fā)揮游戲的作用，如教一組顏色的單詞，教師可以設(shè)計這樣一種游戲。每個學(xué)生拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red ， red ， red ， sit？ down？ please ； yellow ，yellow， yellow，？ touch？ your？ nose ； white ， white ， white ， open？ your？ book。拿出相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生就根據(jù)指令完成動作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞，又避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

2、快樂的想。想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造，要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如在練習(xí)Do you like……？ Yes， I do.（ No， I dont）句型時，教師可以把教室布置成一個餐廳，里面畫有各種食物和飲料，讓學(xué)生想象他們?nèi)ゲ蛷d，兩人一問一答：Do you like chicken curry？ Yes， I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice？ No， I dont. I dont like pineapple. 或者讓一個學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其它同學(xué)都喜歡什么味道的食物，這時學(xué)生們都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。

3、快樂的評。學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。成功的學(xué)習(xí)再受到教師的表揚(yáng)，能推動學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。因此，在對任何一個學(xué)生進(jìn)行評價時，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評價中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以鞏固提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣，可以依次運(yùn)用程度不一的話語：Ok / Good / Wonderful /Great等。當(dāng)學(xué)生有了精彩的表演，我們可以說：”“ Great ！ Boys and girls， Clap your hands ！接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對其表揚(yáng)，集體喊：“XXX， Very good ！”有時教師也可以獎勵他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。如果有的學(xué)生由于種種原因沒有說好，則說：“Try again！”這樣的評價不會挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。

四、培養(yǎng)學(xué)生用英語思維學(xué)英語

處理好語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具，學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。學(xué)生能學(xué)以致用課堂上的知識到真實(shí)生活中，學(xué)習(xí)的動力和興趣會與日俱增，逐步養(yǎng)成用英語思維學(xué)習(xí)英語，從而可以輕松快樂地學(xué)習(xí)英語。

學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅在聽說方面的交際能力大大增強(qiáng)，同時也促進(jìn)了讀寫交際能力的發(fā)展，取得了學(xué)習(xí)英語的較好效果。更重要的是，學(xué)生從以前被動的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識在這個過程中得到了充分的尊重與強(qiáng)化，從而增強(qiáng)了主動學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。這些正是素質(zhì)教育的核心。例如，學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”后，筆者讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話，同時還找來China Daily和其他日報，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)習(xí)和練習(xí)中要始終用英語進(jìn)行思維，這樣學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又?jǐn)U大吸收了書本以外的相關(guān)知識。這樣，不僅在交際活動中提高了他們聽、說、讀、寫和語言的交際能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到輕松、自如，享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了用英語學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。

實(shí)踐證明，教師設(shè)計與所教內(nèi)容有直接或間接聯(lián)系的情景，提供一些有用詞組和句型，通過交際訓(xùn)練，即培養(yǎng)學(xué)生用英語學(xué)英語，能夠幫助學(xué)生擺脫無從開口或無話可說的尷尬，從而迅速進(jìn)入角色，更好地理解和適應(yīng)交際訓(xùn)練。交際性練習(xí)是整個課堂教學(xué)的最高形式，設(shè)計得當(dāng)，學(xué)生樂于參與，其語言交際能力的發(fā)揮達(dá)到高潮，課堂氣氛的活躍達(dá)到頂點(diǎn)。學(xué)生在輕松的氣氛中主動快樂地練習(xí)，培養(yǎng)了用英語進(jìn)行交際的能力，這是最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)效果。endprint