初中物理教學(xué)中強(qiáng)化生活策略

楊北子

物理來(lái)源于生活，而物理知識(shí)又是解決生活問(wèn)題的基本工具.因此，在物理教學(xué)實(shí)踐中，選取貼近生活、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的物理素材，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能為學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)構(gòu)建了一個(gè)良好的平臺(tái).

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)立足于教材，多選取一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的素材，將物理課堂與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)而讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中逐步提升創(chuàng)新能力.

一、初中物理教學(xué)中強(qiáng)化生活策

略的意義

1.增強(qiáng)物理課堂實(shí)用性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升

初中物理是中考的重要考查科目之一.在中考的指揮棒下，為了提高課堂知識(shí)容納量、追趕教學(xué)進(jìn)度，很多教師通常采用灌輸式的教學(xué)方法來(lái)講解知識(shí).這種“填鴨式”的教學(xué)手法在很大程度上禁錮了學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，這也使得很多學(xué)生陷入了在遇到新穎性強(qiáng)、與實(shí)際生活聯(lián)系密切的解決型題目時(shí)，不知道如何思考、如何作答的尷尬境界.

在初中物理教學(xué)中強(qiáng)化生活策略，不僅能強(qiáng)化物理知識(shí)和技術(shù)在學(xué)生頭腦中的牢固度，同時(shí)，也為學(xué)生將來(lái)生活必須的基礎(chǔ)物理知識(shí)和基本物理技能的培養(yǎng)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.因此，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在充分研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生選取密切聯(lián)系實(shí)際的物理素材，從而促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)用物理知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的過(guò)程中，逐步提升動(dòng)手操作能力和物理思考能力.

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

“興趣是最好的老師”.在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，選取趣味性強(qiáng)、形式多樣、靈活多變的物理素材，來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，成了構(gòu)建高效、優(yōu)質(zhì)物理課堂的不二選擇.而與生活密切相關(guān)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作等物理活動(dòng)，能改善傳統(tǒng)物理教學(xué)中只注重知識(shí)傳授而忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)弊端，有利于激發(fā)學(xué)生探求新知、解決新矛盾的求知欲望，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在探索、實(shí)踐的過(guò)程中自覺(jué)運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，同時(shí)為學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)建良好的平臺(tái).學(xué)生帶著濃厚的興趣去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，必定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果.

二、在初中物理教學(xué)中強(qiáng)化生活策略

1.聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)物理課堂的生活氣息

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活情景貼切度越高，越能激發(fā)學(xué)生自動(dòng)接納知識(shí)的能力.因此，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，盡量選取與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的物理現(xiàn)象、物理問(wèn)題作為教學(xué)素材，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而在引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步提升學(xué)生解決實(shí)際物理問(wèn)題的能力.

例如，在講“靜止是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶：自己坐在一輛快速行駛的汽車(chē)內(nèi)，觀察窗外的景象，路邊的樹(shù)木以極快的速度向身后逝去.樹(shù)木明明是靜止的，怎么會(huì)向身后退去？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去探討交流.在學(xué)生討論之后，分組總結(jié)發(fā)言.這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低知識(shí)點(diǎn)的講解難度，而且讓學(xué)生深刻感受到了物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，從而激發(fā)其自覺(jué)學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性.

2.開(kāi)展課余活動(dòng)，拓展物理課堂

眾所周知，物理來(lái)源于生活，生活素材是物理常識(shí)、物理原理等問(wèn)題的鮮明載體.因此，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，選取貼近生活、與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系性強(qiáng)的物理素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能增強(qiáng)物理課堂的趣味性和真實(shí)性.同時(shí)，學(xué)生在邊學(xué)邊用、活學(xué)活用的過(guò)程中，會(huì)自覺(jué)縮短生活與物理兩者的距離，從而逐步提升自身活學(xué)物理、活用物理解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

初中物理課堂具有信息量大、知識(shí)點(diǎn)瑣碎等特點(diǎn).所以，課堂時(shí)間不足以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師應(yīng)在課余時(shí)間組織學(xué)生參加各種形式的物理活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.

此外，教師還可以組織學(xué)生參加物理競(jìng)猜比賽、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽等.這些活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、理解、記憶學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，而且還能使得物理課堂在課外得到有效的延伸和發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生在各式各樣的物理課余活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性和必要性，促進(jìn)其自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索能力的提升.

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”.在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，選取趣味性強(qiáng)、實(shí)用性高的物理素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而讓學(xué)生在利用舊知識(shí)分析新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的過(guò)程中，逐步提升其動(dòng)手能力及邏輯思維能力.在教學(xué)中采用與實(shí)際生活密切聯(lián)系的物理案例，能拉近物理與學(xué)生的距離，也有助于學(xué)生在生活中養(yǎng)成處處留心、事事觀察的良好行為習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“學(xué)以致用”.endprint