有效提升農(nóng)村初中體育課教學(xué)質(zhì)量淺探

肖志勇

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村教育已經(jīng)成為了社會(huì)普遍關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，而農(nóng)村體育教育的改革也提上了日程，從原有的理論教學(xué)漸漸的轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村體育教學(xué)；初中體育；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-044-01

隨著教育改革進(jìn)程的加快，農(nóng)村初中教育的改革也在不斷的推進(jìn)。其次，體育考試納入中考分?jǐn)?shù)的改革措施，也加大了農(nóng)村出初中的教育改革。且其農(nóng)村體育教學(xué)也受到了社會(huì)的普遍關(guān)注和重視。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)也是我國(guó)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，因而，發(fā)展農(nóng)村體育教學(xué)也是我國(guó)體育工作的戰(zhàn)略重心之一。但是，在目前的農(nóng)村體育教學(xué)中，還存在著類似于教學(xué)觀念落后、教學(xué)條件缺失、課堂形式呆板等現(xiàn)狀，從而造成農(nóng)村體育教學(xué)的形式化，進(jìn)而影響了體育教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。

一、提升教師素質(zhì)

當(dāng)前，教師質(zhì)量不均衡是農(nóng)村學(xué)校的在體育教學(xué)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象。隨著教育改革的推進(jìn)，農(nóng)村體育教學(xué)也取得了一定的成就，但是在體育老師質(zhì)量的規(guī)范和要求上仍然存在著不足之處。教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于教師的素質(zhì)，而教師質(zhì)量的好壞又直接關(guān)乎到學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)之間是相互影響的關(guān)系[1]。因而，提高農(nóng)村體育課的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革在農(nóng)村初中的推進(jìn)，教師要不斷的加強(qiáng)自身的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，從而掌握更多的知識(shí)，豐富老師的教學(xué)庫(kù)和資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。農(nóng)村初中體育老師在提升自我素質(zhì)時(shí)要不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)，以及先進(jìn)的教學(xué)理論，從而選擇農(nóng)村初中體育教學(xué)的適合教學(xué)模式，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中身體健康成長(zhǎng)。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)條件和教育資源的落后，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀使得學(xué)生難以抽出時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，而學(xué)生自身家庭的條件也不允許學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。甚至在某些學(xué)校中存在著這樣的一種現(xiàn)狀對(duì)文化課成績(jī)的追求過(guò)重的追求，體育課用來(lái)上文化課，或者是過(guò)于關(guān)注考試成績(jī)，而忽視了體育教學(xué)。這對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，是一個(gè)嚴(yán)重的阻礙。

此外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在體育課上的體育鍛煉大多都是臨時(shí)性的，這也就使得學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)沒(méi)有任何的熱身準(zhǔn)備和練前準(zhǔn)備。學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中不具備科學(xué)的鍛煉方式，其直接后果就是損害學(xué)生的身體健康。教學(xué)在著手解決這些問(wèn)題的時(shí)候，要從培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣入手，首先，在學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉前，老師要有針對(duì)性、指導(dǎo)性的的對(duì)學(xué)生開(kāi)展熱身運(yùn)動(dòng)，做好煉前準(zhǔn)備；其次，老師要向?qū)W生講解準(zhǔn)備工作的重要性，還要教學(xué)生一些簡(jiǎn)單使用的準(zhǔn)備工作，常見(jiàn)的有慢跑。從而保證學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中的身體健康，也養(yǎng)成了學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。

三、選擇合適的教學(xué)方法

合適的教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)老師都存在一些誤解和不尊重。當(dāng)學(xué)生與老師之間存在誤會(huì)時(shí)，老師要保持一顆寬容的心，并且用真心對(duì)待學(xué)生，重新引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，構(gòu)建學(xué)生和老師之間良好的相處模式。寬容是構(gòu)建老師和學(xué)生良好的交流模式的良藥之一。體育教學(xué)作為一堂復(fù)雜的教學(xué)工作，學(xué)生本身貪玩的天性也使得學(xué)生活潑好動(dòng)，從而造成體育教學(xué)活動(dòng)中情況難以控制，學(xué)生在不經(jīng)意之間就會(huì)進(jìn)行違規(guī)操作[2]。因而，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，選擇合適的教學(xué)方法，理解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，寬容學(xué)生的不禮貌行為，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而努力克服自身的缺點(diǎn)和改正自己的不足之處，從而促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。

四、教師教授安全技能

安全技能的掌握在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有著重要的意義。其安全技能的內(nèi)容主要包括兩方面，一是幫助他人，二是保護(hù)自己[3]。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)傷害的急救措施進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在處理運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)能夠冷靜沉著的處理。如，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中選擇暴曬在烈日下，長(zhǎng)時(shí)間的暴曬很容易導(dǎo)致學(xué)生中暑，而一旦學(xué)生發(fā)生中暑狀況時(shí)，同學(xué)之間相互合作，將中暑暈倒的學(xué)生抬置陰涼處，而后進(jìn)行救治。如果運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不幸出現(xiàn)扭傷、跌傷時(shí)，要立即用冷水實(shí)施降溫。學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的安全技能，是學(xué)生保護(hù)自身的一種重要手段，其也能夠?qū)崿F(xiàn)幫助他人解決困難的要求，從而更好的促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的友愛(ài)互助氛圍的養(yǎng)成。

總之，農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量的改革是一項(xiàng)艱巨且漫長(zhǎng)的工作。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村體育教學(xué)的改革，從而更好的促進(jìn)農(nóng)村體育教育的發(fā)展。體育老師在教學(xué)過(guò)程中要隨機(jī)應(yīng)變，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流協(xié)作，努力的提高教學(xué)質(zhì)量。并且嚴(yán)格要求自己，不斷的充實(shí)自己的體育技能，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，避免不符合規(guī)范的劇烈運(yùn)動(dòng)帶來(lái)傷害。此外，老師在教學(xué)過(guò)程中也要適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教學(xué)方法，理解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，并且給予學(xué)生一些基本的安全技巧，從而更好的保護(hù)學(xué)生。促進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展。

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