弘揚(yáng)民族文化 誦讀古典詩(shī)文

李瑛

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)有豐富的語(yǔ)言積累。許多學(xué)者都號(hào)召“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，積淀文化底蘊(yùn)”。為了弘揚(yáng)民族文化，讓學(xué)生們從小與古典詩(shī)文同行，與圣賢為友，享受快樂(lè)古典人生，接受最有價(jià)值的作品，記住一些永恒的東西，在小學(xué)一至六年級(jí)的語(yǔ)文教材中安排了李白、杜甫、蘇軾等名圣古人的詩(shī)文。如何誦讀古典詩(shī)文，弘揚(yáng)民族文化，將語(yǔ)文教學(xué)與古典詩(shī)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谟仔〉男撵`中產(chǎn)生潛移默化的作用，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的閱讀境界呢？我作為分管教研教學(xué)的一校之長(zhǎng)，帶領(lǐng)全校語(yǔ)文教師進(jìn)行了初步的探討。

一、 運(yùn)用電視，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣

我校是一所擁有近5000名學(xué)生的大學(xué)校，每個(gè)年級(jí)最少有9個(gè)班，最多的有10個(gè)班，每間教室都裝有多媒體班班通，便于教學(xué)。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生誦讀詩(shī)文的興趣，我們將《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩(shī)》等四書(shū)五經(jīng)的光盤(pán)，顯示于電腦屏幕，圖文并茂，利用每天晨讀的15分鐘古詩(shī)欣賞，中午的古詩(shī)詞歌曲的廣播教唱。通過(guò)聽(tīng)、讀、看、唱，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境，音樂(lè)的魅力，讀的技巧，既激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣，又陶冶了他們的情操，培養(yǎng)了他們的誦讀能力。

二、 利用課堂，提高學(xué)生誦讀能力

誦讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)實(shí)用的方法。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@些都說(shuō)明了誦讀的重要性。課堂是提高學(xué)生誦讀能力的主要領(lǐng)域。那么怎樣利用課堂，提高學(xué)生的誦讀能力呢？我們學(xué)校教研通過(guò)研究要求語(yǔ)文教師，結(jié)合教材嘗試下列幾種方式：

1.示范讀

顧名思義，范讀能起到示范作用。古典詩(shī)文，不像現(xiàn)代文容易理解，但有一定的韻律。學(xué)生剛接觸新詩(shī)文不懂內(nèi)容，讀起來(lái)可以感受到詩(shī)文的韻律，如果教師范讀或配樂(lè)讀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力能起到非常重要的作用，能給學(xué)生作為榜樣，創(chuàng)造朗讀條件，品味古詩(shī)文的優(yōu)美，激發(fā)朗讀興趣和信心。

2.引領(lǐng)讀

為了培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的情況，感受到文章內(nèi)在的節(jié)奏、氣勢(shì)及作品中豐富細(xì)膩的情感，教師可在范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀或教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生在領(lǐng)讀中加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和情感的升華，起到以點(diǎn)帶面的作用。

3.齊聲讀

齊聲朗讀能激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感；能讓學(xué)生更好地調(diào)整朗讀速度，訓(xùn)練學(xué)生控制自己的正常音量，利于學(xué)生掌握朗讀技巧；還能渲染課堂氣氛，活躍課堂氣氛。對(duì)有些學(xué)生，即對(duì)朗讀不感興趣的學(xué)生，能起到帶動(dòng)作用，并增加學(xué)生朗讀的次數(shù)，齊聲朗讀的形式可分小組，男女同學(xué)，全班齊讀。

4.吟唱讀

大多數(shù)古詩(shī)詞本來(lái)是有樂(lè)曲，以供吟唱，如《今日歌》《憶江南》，有的古詩(shī)是后人給它譜了曲，如《春曉》《鋤禾》等古詩(shī)就是著名詞曲作家谷建芬老師譜的曲。在教學(xué)中，老師們能通過(guò)電腦屏幕、錄音、多媒體配上樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟詩(shī)唱歌。在吟唱中，學(xué)生可采取多種吟唱方式，合著節(jié)拍搖頭晃腦，合著節(jié)拍拍手、移動(dòng)腳步。高年級(jí)學(xué)生還可以手拿筆用筆桿輕輕敲桌面，筆桿輕敲發(fā)出脆響如同樂(lè)器，吟中取樂(lè)，唱中背熟，既使他們感受了音樂(lè)的魅力，又使他們?cè)谙硎軆?yōu)美的詩(shī)文之中，學(xué)得輕松，記得牢固。自然而然，豐富的語(yǔ)言積累以及學(xué)生的語(yǔ)文能力，全面得到了提高。

三、采用競(jìng)賽形式，培養(yǎng)學(xué)生誦讀情趣

陶冶情操，激發(fā)興趣，增強(qiáng)記憶是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力的途徑之一。德國(guó)一位著名的醫(yī)生說(shuō)過(guò)：“六至十三歲是人一生中發(fā)展的黃金時(shí)代，至十三歲為一生中記憶力最高峰?！毙W(xué)生誦讀古典詩(shī)文，是在學(xué)生心里最純凈、記憶力最好的時(shí)候，接觸最有價(jià)值的作品，記下一些永恒的東西，在他們幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，應(yīng)將躍然紙上的古典詩(shī)文，采用競(jìng)賽，培養(yǎng)他們的誦讀情趣，以便達(dá)到潛移默化的作用。

采用競(jìng)賽的方法：①在班級(jí)學(xué)生中開(kāi)展古詩(shī)文積累比賽，吟誦比賽，扮演誦讀比賽，②分低、中、高年級(jí)比賽，可以吟詩(shī)作畫(huà)比賽，根據(jù)詩(shī)文自編自演比賽；③在教師中進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)比賽，意在檢驗(yàn)教師方法，實(shí)質(zhì)從中檢查學(xué)生誦讀所達(dá)到的效果。

在比賽過(guò)程中，學(xué)生們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，誦讀情趣高漲，求知欲望加強(qiáng)，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，弘揚(yáng)民族文化進(jìn)一步得到升華。

四、借用外部力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀熱情

我們鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)過(guò)的古詩(shī)文有感情地讀給長(zhǎng)輩、親戚聽(tīng)；為了得到家長(zhǎng)的支持，探討古詩(shī)文學(xué)習(xí)方法，我們擬寫(xiě)了“致家長(zhǎng)的一封信”，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，做到及時(shí)反饋，采納家長(zhǎng)的建議和好的方法，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀的熱情。家長(zhǎng)愿與學(xué)生共同學(xué)習(xí)古詩(shī)文，當(dāng)學(xué)校搞活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生一同登臺(tái)演出，意義非凡。

弘揚(yáng)民族文化，誦讀古典詩(shī)文，猶如一支催人振奮的樂(lè)曲奏響，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定了教師的教改決心，撥動(dòng)了社會(huì)力量的心弦。我們相信，只要堅(jiān)定步伐，勇往直前，民族文化一定會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。