高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討——以武漢城市職業(yè)學(xué)院為例

李慧LI Hui

（武漢城市職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院，武漢 430063）

（School of Finance and Economics，Wuhan City Vocational College，Wuhan 430063，China）

1 調(diào)查內(nèi)容與方法

在借鑒以往研究成果的基礎(chǔ)上，課題組于2014年6月-9月，對(duì)武漢城市職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷由23 個(gè)問(wèn)題組成，包括個(gè)人基本情況調(diào)查、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的感知。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000 份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷982 份，問(wèn)卷有效率為98.2%。被調(diào)查的學(xué)生性別、年級(jí)和專業(yè)比例基本相當(dāng)，使得本次抽樣調(diào)查具有合理性和較強(qiáng)的科學(xué)性。

2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

2.1 個(gè)人基本情況調(diào)查 針對(duì)“您是否有實(shí)習(xí)或者兼職的經(jīng)歷”，選“無(wú)”的僅占14.77%，67.72%參加過(guò)“1-5 次”，10.08%參加過(guò)“6-10 次”。只有7.4%參加過(guò)10 次以上。僅22.91%的學(xué)生，其父母或親戚創(chuàng)辦企業(yè)?？梢?jiàn)，大多數(shù)大學(xué)生都有實(shí)習(xí)或者兼職的經(jīng)歷，但缺乏家庭創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.2 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度調(diào)查 針對(duì)“您在大學(xué)期間是否考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)”時(shí)，選擇“考慮過(guò)，但沒(méi)有行動(dòng)”的有75.7%，選擇“已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)”的僅有2.75%。對(duì)“您對(duì)創(chuàng)業(yè)是否感興趣”，選擇“很感興趣”和“比較感興趣”的學(xué)生比例合計(jì)高達(dá)68.33%?！皼](méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座”的學(xué)生占61.75%，“知道但沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽”的學(xué)生比例高達(dá)71.89%，“參加過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽”的學(xué)生僅有11.1%，甚至有17.01%的學(xué)生“不知道創(chuàng)業(yè)大賽”?！皩?shí)現(xiàn)自身價(jià)值”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大動(dòng)力，“發(fā)財(cái)致富”是其次要?jiǎng)訖C(jī)。實(shí)踐機(jī)會(huì)少是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力薄弱的主要原因。

2.3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)查

2.3.1 學(xué)校環(huán)境方面 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力匱乏，渴望學(xué)校深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育 根據(jù)對(duì)“關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，您的學(xué)校開(kāi)展了哪些工作”的調(diào)查，可知高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面做了很多工作，影響比較大、范圍比較廣的有舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、請(qǐng)專家或者企業(yè)家講座、設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等。但我們也注意到，高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面，偏重于對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)，而對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐則受到辦學(xué)條件、實(shí)踐基地的限制，相對(duì)較為缺乏。選擇“建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”的大學(xué)生只有22.91%。若學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，76.69%的學(xué)生會(huì)選修。學(xué)生創(chuàng)業(yè)迫切希望得到學(xué)校的幫助有：創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)資金支持、創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

2.3.2 政府環(huán)境方面 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策了解很少，需要政府的幫助和扶持 由調(diào)查可知，對(duì)政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策了解較少或不了解的學(xué)生比例高達(dá)83.5%。了解很多的僅占2.55%%。關(guān)于“您希望政府在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的努力”，有82.89%的樣本選擇了“對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生更多政策扶持與優(yōu)惠”，有69.92%的樣本選擇了“提供更多資金和項(xiàng)目給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生”，有59.37%的樣本選擇了“強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念推廣與宣傳”，有57.74%的樣本選擇了“專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。可見(jiàn)，大學(xué)生迫切需要政府的幫助和扶持。

2.4 創(chuàng)業(yè)能力感知調(diào)查

2.4.1 大學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力提升的需求十分強(qiáng)烈 對(duì)于“在校所學(xué)知識(shí)和技能是否能夠滿足創(chuàng)業(yè)要求”，51.02%的學(xué)生認(rèn)為“不能完全滿足”，12.32%的學(xué)生認(rèn)為“不滿足”。針對(duì)“作為高職院校學(xué)生，您認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)能力如何”，認(rèn)為“一般”的比例高達(dá)60.39%?？梢?jiàn)，大學(xué)生對(duì)其在校所學(xué)知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)較為理性和客觀，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力提升的需求十分強(qiáng)烈。

2.4.2 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要因素、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的障礙以及創(chuàng)業(yè)必備十項(xiàng)能力 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要因素排序前五位是：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)及個(gè)人能力、家庭經(jīng)濟(jì)條件、市場(chǎng)大環(huán)境和社會(huì)關(guān)系。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的障礙，排序前三位的是：創(chuàng)業(yè)基金和經(jīng)驗(yàn)的缺乏、創(chuàng)業(yè)選擇方向錯(cuò)誤，與市場(chǎng)需求不相接和面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理承受能力不足。學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)必備的十項(xiàng)能力是：人際溝通能力、敏銳的市場(chǎng)覺(jué)察力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、抗壓抗挫能力、有效的溝通與表達(dá)能力、業(yè)務(wù)談判能力、投資理財(cái)能力和市場(chǎng)營(yíng)銷能力。

3 高職院校財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策建議

如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力呢？本課題組認(rèn)為具體應(yīng)該從社會(huì)、高校、家庭、學(xué)生四方面入手，四位一體，構(gòu)建完善的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案。

3.1 充分發(fā)揮社會(huì)組織力量，提升政府公共服務(wù)能力

為創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，政府和社會(huì)應(yīng)互相配合形成合力，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍。首先，政府應(yīng)繼續(xù)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策上的優(yōu)惠和扶持并且加大對(duì)其財(cái)政支持。如實(shí)行減稅政策、提供貼息貸款、實(shí)行就業(yè)補(bǔ)助等。其次，企業(yè)應(yīng)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，通過(guò)與高職院校合作共同開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合編相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育教材，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的支持力度。最后，社會(huì)也要關(guān)心大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造積極的社會(huì)輿論，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并合理評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.2 高校應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育

首先，高職院校要進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，將創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)改革中。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。其次，學(xué)校要立足實(shí)際，構(gòu)建起一整套科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。大學(xué)一年級(jí)，創(chuàng)業(yè)課程以《創(chuàng)業(yè)概論》、《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》、《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)心理和技能》等基礎(chǔ)課程為主。大學(xué)二年級(jí)，創(chuàng)業(yè)課程以《市場(chǎng)調(diào)查》、《商務(wù)談判》、《財(cái)務(wù)管理》、《電子商務(wù)》、《企業(yè)戰(zhàn)略》、《投融資》等專業(yè)課程為主，并積極開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。而到了大學(xué)三年級(jí)，學(xué)校可以組織學(xué)生到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地或合適的企業(yè)鍛煉。再次，高校應(yīng)構(gòu)建一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，加大教師的培訓(xùn)力度。同時(shí)，學(xué)?？梢苑e極組織教師參與企業(yè)實(shí)踐，以及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)的發(fā)展情況。

3.3 學(xué)生應(yīng)努力提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力

首先，大學(xué)生應(yīng)盡早設(shè)計(jì)其職業(yè)生涯規(guī)劃方案，找準(zhǔn)職業(yè)定位，制定科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，大學(xué)生應(yīng)全面提高自己的綜合素質(zhì)，重視培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持積極向上的心態(tài)和奮發(fā)進(jìn)取的精神，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。最后，大學(xué)生應(yīng)積極參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力，為將來(lái)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

[1]沈曉敏.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查與研究—以在杭高職院校大學(xué)生為例[J].中國(guó)成人教育，2010（3）：76-77.

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