高校體育文化的含義、功能與價值※

彭 菲 羅 銳 張凌云

(四川旅游學(xué)院，四川 成都 610100)

1 高校體育文化含義

1.1 文化概念

據(jù)統(tǒng)計，有關(guān)“文化”的各種不同定義至少有二百多種。不少哲學(xué)家、社會學(xué)家、人類學(xué)家、歷史學(xué)家和語言學(xué)家試圖從各自學(xué)科的角度來界定文化的概念。

從漢語的詞源來看，在殷代甲骨文中就有“文”字，本義為“紋”，各色交錯的“紋理”，如紋身、花紋、有花紋的人形。因此，《易·系辭下》云:“物相雜，故曰文?！薄抖Y記·樂記》云:“五色成文而不亂?！笨梢?，文的本義是紋，引申為象征符號，特別是文字和語言等象征符號?！盎钡脑~源含義很簡單，就是“變”“改”“生”，也就是產(chǎn)生、改變、改造或創(chuàng)造的意思。文化顧名思義為人類通過語言文字來改造自身的過程。

在國外的研究中，1871年英國人類學(xué)家E.B.泰勒出版了《原始文化》一書。他指出:“據(jù)人種志學(xué)的觀點來看，文化或文明是一個復(fù)雜的整體，它包括知識、信仰、藝術(shù)、倫理道德、法律、風(fēng)俗和作為一個社會成員的人通過學(xué)習(xí)而獲得的任何其它能力和習(xí)慣?！狈▏祟悓W(xué)家C·列維—斯特勞斯從行為規(guī)范和模式的角度給文化下定義，他提出:“文化是一組行為模式，在一定時期流行于一群人之中并易于與其它人群之行為模式相區(qū)別，且顯示出清楚的不連續(xù)性?！庇祟悓W(xué)家R.弗思認(rèn)為，文化就是社會。社會是什么，文化就是什么。他在1951年出版的《社會組織要素》一書中指出，如果認(rèn)為社會是由一群具有特定生活方式的人組成的，那么文化就是生活方式。

在眾多對文化一詞的解釋和定義中，中國《社會科學(xué)簡明辭典》中的定義得到較為普遍的認(rèn)同，“文化”一詞作為名詞是指人類創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，作為動詞是指“文治與教化”的意思，是指對人自身的改造過程。

1.2 體育文化概念

近幾年，我國體育文化研究經(jīng)歷了一個快速發(fā)展的時期，幾乎每一位學(xué)者在談?wù)擉w育文化時，都不可避免地要在現(xiàn)存的體育文化諸義中做出自己的選擇或提出自己的看法，這個時期國內(nèi)提出的體育文化定義有十余種。綜合起來主要表達(dá)了兩個方面的意思:

第一，體育文化從屬于文化，是特定范圍中的文化，具有文化的普遍特質(zhì)。因此可以用物質(zhì)與精神的二元關(guān)系來定義體育文化。持這一觀點的學(xué)者認(rèn)為體育文化是有關(guān)體育運動的物質(zhì)文明和精神文明的總和，即一定社會中的人們通過長期的體育實踐所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富總和。

第二，可以借用文化結(jié)構(gòu)主義來界定體育文化。目前，關(guān)于文化結(jié)構(gòu)，理論界存在諸多提法，如物質(zhì)文化與精神文化兩分說;物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三層說;物質(zhì)、制度、行為、心態(tài)四層說;物質(zhì)、社會關(guān)系、精神、藝術(shù)、語言符號、風(fēng)俗習(xí)慣六大子系統(tǒng)說等，較常見的是三層說。因此國內(nèi)也有一些學(xué)者傾向于從文化結(jié)構(gòu)三層說來定義體育文化。

1.3 高校體育文化概念

對什么是高校體育文化，學(xué)者們也進(jìn)行了積極的思考。有專家認(rèn)為，高校體育文化是指學(xué)校師生員工在體育教學(xué)、健身活動、運動競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成并擁有的全部物質(zhì)和精神財富，是一種亞文化，是某一特殊群體的價值和行為模式。［1］有學(xué)者講到，高校體育文化是全體師生員工在高?，F(xiàn)存環(huán)境中，在高校體育教育、學(xué)習(xí)和活動等過程中創(chuàng)造出來的物質(zhì)與精神的所有內(nèi)容。從狹義上講，高校體育文化是指在高校教學(xué)環(huán)境下，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在各種體育活動中相互作用創(chuàng)造出的高校文化形態(tài)之一，包括體育精神、體育的價值觀念、體育道德、行為和體育能力，是高校這一特殊社區(qū)的體育群體意識，高校體育文化是一個內(nèi)涵廣泛、系統(tǒng)開放的文化形式。［2］還有的專家認(rèn)為，文化按結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外分為意識文化、行為文化和物質(zhì)文化三個層次，高校體育文化也應(yīng)分為三個層次，由內(nèi)到外依次是高校體育意識文化、高校體育行為文化和高校體育物質(zhì)文化。［3］

綜合眾專家對文化、體育文化和高校體育文化的闡釋，我們認(rèn)為，高校體育文化是高校師生在體育活動中創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和，由內(nèi)到外分為三個層次，分別是高校體育意識文化、高校體育行為文化和高校體育物質(zhì)文化。

為了便于理解，我們進(jìn)一步對高校體育文化進(jìn)行解讀，高校體育文化從屬于體育文化，同時也是高校文化的重要組成部分，它們四者之間的關(guān)系如圖1所示。

圖1 高校體育文化定位

高校體育的意識文化是指對整個校園體育文化的發(fā)展具有指導(dǎo)作用，蘊藏在人們頭腦中的各種以意識形態(tài)表現(xiàn)出來的體育觀念、價值以及思維方式。具體可以表現(xiàn)為:崇尚健康的身體美，鑄就頑強的拼博意志，發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作精神，熱愛健康的運動休閑生活方式等意識形態(tài)。體育行為文化是以人的行為活動方式表現(xiàn)的各種機制、制度、行為規(guī)范等。具體可以表現(xiàn)為:體委負(fù)責(zé)制下高校體育文化發(fā)展機構(gòu)管理模式，學(xué)校運動會競賽機制、體育代表隊選拔機制、體育俱樂部發(fā)展模式等。體育物質(zhì)文化是以可視的物質(zhì)或物化的形態(tài)表現(xiàn)出來的，具體可以表現(xiàn)為:場地設(shè)施、體育器械、體育服裝、體育雕塑等。體育文化結(jié)構(gòu)如圖2所示。高校體育文化三個層次的關(guān)系遵循文化由內(nèi)向外滲透發(fā)展途徑，也就是有什么樣的體育價值觀，就有什么樣的體育行為制度文化，有什么樣的體育行為制度文化就有什么樣的體育物質(zhì)文化，同時三層之間又相互影響。

圖2 高校體育文化構(gòu)成

2 高校體育文化的功能

2.1 育人功能

高校體育文化在德、智、體、美的教育中都可發(fā)揮功能作用。高校體育文化可以育德，大學(xué)生們通過各種體育運動可以磨練意志，培養(yǎng)勇敢精神、公平競爭意識、團(tuán)隊合作精神，這些品德對于大學(xué)生融入社會有積極的意義。高校體育文化可以育智，因為運動技術(shù)的掌握是身體運動形式內(nèi)化為思維的過程，身與心的協(xié)調(diào)運行增長了智慧的能量。高校體育文化可以育體，身體運動通過科學(xué)組合的身體鍛煉給予各器官、系統(tǒng)以一定量和強度的刺激，促進(jìn)身體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能等方面發(fā)生一系列適應(yīng)性反應(yīng)和趨優(yōu)變化，從而增強體質(zhì)、增進(jìn)健康。高校體育文化可以育美，體育運動對培養(yǎng)大學(xué)生欣賞或享受健康的身體美、動感美、集體比賽的協(xié)調(diào)美有積極作用，通過體育鍛煉，一個人不僅可以擁有健美的身姿，還可以塑造出有別于他人的獨特氣質(zhì)。

2.2 凝聚功能

高校體育文化通過班內(nèi)、校內(nèi)、校際等各種級別、各種形式的競賽培養(yǎng)了大學(xué)生的集體榮譽感，通過運動俱樂部的活動增進(jìn)了大學(xué)生的友誼，這都是高校體育文化凝聚功能的體現(xiàn)。如我國高校間的CUBA——中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽，代表四川的電子科技大學(xué)籃球隊曾經(jīng)在全國取得輝煌的戰(zhàn)績，他們成為了電子科大學(xué)子們的榜樣，每個學(xué)生在觀看比賽時都為自己是學(xué)校的一員感到榮耀，學(xué)校的團(tuán)結(jié)空前高漲，這種凝聚慢慢發(fā)展成為一種愛國主義、民族精神，一個國家的人民有了這種凝聚力，國家才能走向富強。

2.3 導(dǎo)向功能

高校體育的意識文化是一種價值觀，這種價值觀可以引導(dǎo)學(xué)生的行為，因此具有導(dǎo)向功能。如一旦在高校校園中形成了崇尚健康的身體美、頑強的拼博意志、團(tuán)結(jié)合作精神、健康的休閑生活等意識形態(tài)，文化就會發(fā)揮其導(dǎo)向功能，引導(dǎo)大學(xué)生們積極主動地投入到體育鍛煉中。

2.4 休閑娛樂功能

體育具有娛樂功能，是古人較早的一種休閑娛樂方式。原始人在狩獵之余用來宣泄情感而進(jìn)行的嬉戲活動，雖缺乏明確的目標(biāo)和穩(wěn)定的運動方式，卻是一種很明顯的精神生活形式?！兜弁跏兰o(jì)》記載的“擊壤而歌”就是原始人在休息時間唱歌的一種游戲活動;《太平清話》還記載了始于黃帝時代用于調(diào)節(jié)軍士枯燥生活的蹴鞠活動。體育形成初期，亦即古代開展民族、民間體育階段，許多供娛樂消遣的身體活動項目，常在節(jié)日慶典、宗教儀式和表演技藝中出現(xiàn)，對調(diào)節(jié)和豐富人民生活起著重要作用。高校學(xué)生休閑時間充裕，高校體育文化可以發(fā)揮其休閑娛樂的功能，讓大學(xué)生能感受到身與心同時娛悅、積極向上的正能量，是一種較好的寓教于樂的休閑方式。

3 高校體育文化的價值

文化價值是指客觀事物所具有的能夠滿足一定文化需要的特殊性質(zhì)或者能夠反映一定文化形態(tài)的屬性。文化價值是人創(chuàng)造出來的，為人的需求服務(wù)的。［4］高校體育文化價值是指高校師生創(chuàng)造的，為高校師生服務(wù)的滿足高校文化發(fā)展需要的特殊性質(zhì)或文化形態(tài)屬性。

3.1 有助于大學(xué)生身心素質(zhì)的提高

身心素質(zhì)包括良好的思想道德品質(zhì)，強健的體魄，較好的心理調(diào)適能力。［5］

首先，良好的思想品德可以通過說教，也可以通過參與性體驗在潛移默化中形成。實踐證明，參與性體驗對品德的形成更有深遠(yuǎn)的意義。體育精神崇尚公平競爭，遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)合作，這些社會公共道德規(guī)范大學(xué)生在參與體育活動的過程中可以逐漸感知到，并擴展到社會品德修養(yǎng)的形成。

其次，體育鍛煉給人以強健的體魄。經(jīng)常參加運動可使骨骼變粗，骨密質(zhì)增厚，骨骼抗彎抗壓能力增強，從而增強人體免疫能力，提高對疾病的抵抗能力，提高人體在非常狀態(tài)下的適應(yīng)能力。此外現(xiàn)代科學(xué)研究證明，堅持體育鍛煉能保證大腦能源物質(zhì)和氧氣的充足供應(yīng)，使大腦神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育充分，有利于提高大腦皮層細(xì)胞活動的強度、均衡性、靈活性，使整個大腦神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能得到改善和提高。人的大腦在工作一定時間后會疲勞，根據(jù)高級神經(jīng)的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律，運動中樞神經(jīng)興奮，可使思維記憶中樞得到完全休息，從而很快消除疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，加強體育鍛煉還可以提高人的心理調(diào)適能力。當(dāng)代許多大學(xué)生都缺乏在困難和挫折面前百折不撓的意志，缺乏面對風(fēng)云變換的社會和人生的積極心態(tài)。體育運動對心理素質(zhì)的增強有巨大促進(jìn)作用。如體育運動的競技性決定了競爭是殘酷的，成功不是輕而易舉的，需要每個人要有戰(zhàn)勝困難的勇氣、決心和毅力，又如體育運動把人生過程中常常遇到的成功、失敗、挫折、歡樂和痛苦等情感融入短短的瞬間，使人們經(jīng)受意志的考驗和心理的沖擊，體驗成功的歡樂和失敗的痛苦等。因此，體育鍛煉可使大學(xué)生養(yǎng)成積極的、冷靜的心態(tài)，去面對生活中的各種挫折與困難。

3.2 有助于大學(xué)生人文素質(zhì)的提高

大學(xué)生人文素質(zhì)是指大學(xué)生對哲學(xué)、美學(xué)、史學(xué)等人文學(xué)科知識的積淀，對文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力，這些知識和能力最后提升了大學(xué)生的個性修養(yǎng)。［6］高校體育文化的現(xiàn)實載體是各種運動項目，運動項目的歷史變遷可以折射出人類歷史文化變遷的方方面面，大學(xué)生一旦熱愛上了某個運動項目，這個運動項目內(nèi)含的歷史文化知識就會引導(dǎo)這個學(xué)生去了解歷史文化。此外剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生審美觀還處于蒙昧的感性階段，高校體育文化可以讓學(xué)生體會到美無處不在。經(jīng)常鍛煉的人形體均勻，姿態(tài)端正，動作矯健，是一種人體美;高難復(fù)雜的運動技術(shù)，優(yōu)美的動作造型，是一種力量美;優(yōu)美的體育動作配上和諧的音樂是一種和諧美和藝術(shù)美;體育活動中的合作、拼搏、永不言敗是一種心靈美和行為美。體育讓大學(xué)生真真切切地感受到美，從而去探索美學(xué)知識。

3.3 有助于大學(xué)生健康休閑生活觀的形成

運動休閑是一種積極的生活娛樂方式，但目前卻大大地讓位于其他形式的娛樂方式，其根本原因是許多成年人在學(xué)生時期就沒有形成健康休閑生活觀。運動休閑娛樂前提是要掌握運動技術(shù)，或能看得懂運動技術(shù)，如果在青少年時期沒有掌握和了解基本的運動技術(shù)，在成年以后就很難形成運動的愛好。高校體育文化不但能滿足大學(xué)生體育活動的個性化需求，最重要是在受到濃郁的高校體育文化熏陶后，能建立起體育運動健身的意識，培養(yǎng)終身參加體育運動的習(xí)慣，走向社會后參加體育運動成為他們的休閑生活方式之一。［7］

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

高校體育文化從屬于體育文化和高校文化，是社會文化的一部分，有育人、凝聚、導(dǎo)向和休閑娛樂功能，有助于大學(xué)生身心素質(zhì)、人文素質(zhì)的提高，有助于大學(xué)生健康休閑生活觀的形成。

4.2 建議

基本問題的探討是為了操作層次的戰(zhàn)略指導(dǎo)，從上述分析討論得出的結(jié)論，我們提出建設(shè)高校體育文化的建議。建設(shè)高校文化可以從高校體育文化的三個層次上進(jìn)行展開:第一，核心層次，可以從生活方式上去引導(dǎo)高校學(xué)生體育文化核心價值觀念的形成。馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中指出，“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關(guān)系、人們的社會存在的改變而改變”。［8］從這個意義上講，生活方式是價值觀的基礎(chǔ)，一個人有什么樣的價值觀取決于他有什么樣的生活方式。第二，制度層次，可以成立高校體育文化發(fā)展機構(gòu)來引領(lǐng)高校體育行為制度文化的完善。只有具備一個主體機構(gòu)，文化的發(fā)展才能落到實處，行為文化的各種行為制度規(guī)范才能圍繞價值觀念有序地制定。第三，器物層次，高校體委應(yīng)注重多種形式的高校體育物質(zhì)文化建設(shè)，如體育場館與建筑、體育標(biāo)語、體育文化宣傳欄、體育雕塑、體育服裝等。同時，我們應(yīng)看到高校體育文化的三層結(jié)構(gòu)是由內(nèi)至外進(jìn)行滲透的，各層之間又會不斷互動，共同推動高校體育文化向前發(fā)展。

［1］胡為亞.論高校體育文化的價值取向［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報，2005(6):64-66.

［2］張健，馮堅.試論高校體育文化建設(shè)［J］.體育文化導(dǎo)刊，2009(6):79-81.

［3］郭亞飛.論市場經(jīng)濟(jì)條件下校園體育文化的構(gòu)建與優(yōu)化［J］.吉林體育學(xué)院學(xué)報，2004(3):36-37.

［4］胡建.文化價值演進(jìn)與人的自由而全面發(fā)展［M］.哈爾濱:黑龍江人民出版社，2009:12.

［5］王斌.高校體育文化建設(shè)與素質(zhì)教育［J］.體育文化導(dǎo)刊，2006(1):71-72.

［6］馬岳良.論高校體育文化環(huán)境對大學(xué)生人文素質(zhì)的影響［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報，2004(1):48-51.

［7］苗秀麗.運動休閑對大學(xué)生身心健康及校園體育文化的影響［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2007(1):39-41.

［8］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集［M］.北京:人民出版社，1995:291.