讓讀書提升教師的影響力

■天津市紅橋區(qū)教育局黨委副書記、局長 馬文娟

黨的十八屆三中全會(huì)以“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國”“三愛”教育，明確了青少年健康成長的要求。達(dá)到這一要求，教師首先要做一名學(xué)習(xí)者，通過成為“愛學(xué)習(xí)”的楷模，以自身的學(xué)識(shí)魅力和人格的魅力贏得對(duì)學(xué)生的吸引力、感召力和親和力。

《中國青年報(bào)》曾對(duì)中學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查：“你喜歡什么樣的老師？”調(diào)查顯示，有近60%的學(xué)生把“喜歡學(xué)識(shí)淵博的教師”排在了第一位。這種結(jié)果應(yīng)該引起我們的注意和反思。

一位特級(jí)教師說過：“淵博是讓學(xué)生肅然起敬的良方，平等是讓學(xué)生思維活躍的前提?！弊x書的厚度和長度，決定了教師職業(yè)生涯的高度。單就樹立教師在學(xué)生心目中的形象而言，讀書就起到至關(guān)重要的作用，更不用說如何以教師的人格內(nèi)涵和專業(yè)素養(yǎng)去影響學(xué)生的成長了。

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展、教育的變革和學(xué)生的需求，對(duì)教師職業(yè)的要求越來越高。教師像過去那樣一時(shí)一地的讀書已經(jīng)不可能成為終生受用的財(cái)富，只有持續(xù)不斷地讀書，才能在提升自身職業(yè)高度的同時(shí)，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼，真正成為學(xué)生在成長道路上所尊重和銘記的良師益友。從這個(gè)意義上說，是否熱愛讀書、善于讀書，不單單成為教師自身提升職業(yè)高度的基石，而且成為教師影響力的重要組成部分。

讓讀書提升教師的影響力，需要豐厚素養(yǎng)的積累。一要讀行內(nèi)之書，包括行為指南之書和理論指引之書。讀行為指南之書，原因在于教育工作極高的難度。有人說教育是世界上最難的事業(yè)，難就難在教育過程的漫長和教育工作的紛繁。漫長的過程在不同的階段需要不一樣的教育行為，紛繁的工作需要有條不紊地去完成。從班級(jí)管理的實(shí)施到行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從偶發(fā)事件的處理到“問題學(xué)生”的教育，從教學(xué)內(nèi)容的分析與把握到教學(xué)資源的開發(fā)與整合，從教學(xué)媒體的制作與使用到教學(xué)結(jié)構(gòu)的精心設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)的順利展開到課堂事件的機(jī)智處置，等等，如何使教育行為和各項(xiàng)工作更加有效？需要讀名師設(shè)計(jì)，讀專家管理，讀典型案例，讀成功經(jīng)驗(yàn)，從中汲取營養(yǎng)，分享智慧，在自己的實(shí)踐中移植、生發(fā)、創(chuàng)造，進(jìn)而不斷提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量水平，逐步走向高效。

讀理論指引之書，在于專業(yè)成長絕不限于專業(yè)行為的完善，還在于專業(yè)素養(yǎng)的提升，包括教育理論水平的提升。讀哲學(xué)，俯視了解人與世界；讀教育哲學(xué)，宏觀領(lǐng)悟教育的原點(diǎn)和本意；讀教育科學(xué)著作，學(xué)習(xí)把握認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律……擁有“高端”理論的涵養(yǎng)，才能把握本質(zhì)，完善教育行為。

二要讀行外之書。蘇格拉底曾用圓圈來比喻知識(shí)：圓圈內(nèi)代表已知，圓圈外是未知；知識(shí)的圓圈越大，圈外接觸的“無知”也就越多?？梢?，有時(shí)候需要跳出專業(yè)束縛，才能有所突破，有所創(chuàng)見。我們有必要跳出教育看教育，在教育之外看教育，在讀好行內(nèi)之書的基礎(chǔ)上，將閱讀視野由專業(yè)之內(nèi)，延伸到專業(yè)之外，涉獵與專業(yè)“無關(guān)”的書籍，發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的與教育之道相通的規(guī)律，以此為教育教學(xué)打開全新的視窗。

讓讀書提升教師的影響力，需要完善專業(yè)的行為。教師之所以是教師，首先體現(xiàn)在他所面對(duì)的個(gè)體和所帶來的與眾不同的專業(yè)行為上。教育所面對(duì)的是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都有獨(dú)特的內(nèi)心世界，在他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，心智、生活、思維、行為、需求、接受能力等皆有不同。給予他們的既要有同樣的教育，也要有不同的教育；既要順其自然，又要因材施教；既要尊重激勵(lì)，又要規(guī)訓(xùn)有責(zé)?？梢姡處煹膶I(yè)行為必須有專業(yè)理念的引領(lǐng)和專業(yè)學(xué)識(shí)的支撐，而理念、學(xué)識(shí)，首先只能從讀書中獲得，通過讀書，不斷獲取教育原理知識(shí)、教育行為知識(shí)、課程教材知識(shí)，從而不斷改進(jìn)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的專業(yè)行為日趨完善，使教育不斷走向成功。

讓讀書提升教師的影響力，需要享受職業(yè)的幸福。當(dāng)今不少教師因?yàn)檩^大的工作壓力導(dǎo)致了“忙、盲、?！钡纳鏍顟B(tài)，他們在忙碌中迷失自己，在盲目中迷失方向。要從這種狀態(tài)中擺脫出來，必須通過讀書提升自己的軟實(shí)力，讓讀書成為自身內(nèi)在的支撐和指引。當(dāng)我們把自身的教育職業(yè)看作生活本身，而不是生活的手段時(shí)，從中得到的愉悅才會(huì)超越為此付出的艱辛和痛苦。專注讀書，不僅是擺脫名韁利索、感受職業(yè)幸福的一劑良藥，更是讓我們從容行走于美好教育世界的一副權(quán)杖。只有教師擁有美好世界，才能將世界的美好呈送給學(xué)生。

讓讀書提升教師的影響力，需要規(guī)劃閱讀的階梯。第一步，以教科書內(nèi)容為主軸，通過閱讀向四周畫圓，努力拓寬相關(guān)的背景知識(shí)；第二步，有針對(duì)性地閱讀與教育教學(xué)方法相關(guān)的書籍，把握教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；第三步，了解教育教學(xué)名家的特色和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際加以借鑒，嘗試創(chuàng)新；第四步，進(jìn)入“高端”閱讀，關(guān)注教育研究最新成果，并逐步向教育之外拓展。

每個(gè)人的世界都是一個(gè)圓，讀書是半徑，半徑越大，擁有的世界就越廣闊。也許讀書未必能讓我們在教育上成就卓越，但不讀書使我們注定與卓越無緣。讓讀書成為每一名教師永不懈怠的備課。

推薦書目

《給教師的建議》，[蘇]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯，教育科學(xué)出版社

《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》，[瑞士]皮亞杰著，王憲鈿譯，商務(wù)印書館

《快樂工作，優(yōu)雅生活》，[美]羅克珊·艾默里克著，趙菁譯，機(jī)械工業(yè)出版社

《一生的學(xué)習(xí)》，[印度]克里希那穆提著，張南星譯，深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)出版社