普通高校女子足球運動發(fā)展現(xiàn)狀與對策—以江蘇省為例

周 鵬，黃亞茹

（南京信息工程大學體育部，江蘇 南京 210044）

普通高校女子足球運動發(fā)展現(xiàn)狀與對策—以江蘇省為例

周 鵬，黃亞茹

（南京信息工程大學體育部，江蘇 南京 210044）

采用文獻資料法、問卷調查法對參加江蘇省第18屆運動會高校部女子足球比賽的7支球隊進行研究。認為：競賽體制、學校領導的重視程度、經費來源是影響江蘇省高校女子足球隊發(fā)展的主要因素。最終提出讓體育回歸教育的發(fā)展趨勢，從而促進構建學校體育的新體系。關鍵詞:女子足球；體育教育；普通高校

女子足球運動從80年代中期開始進入大學校園后發(fā)展勢頭保持良好，到90年代初期開始每年舉辦全國高校女足聯(lián)賽。但是中國女足近幾年在國際比賽上成績不斷下滑，生存和發(fā)展環(huán)境更是不同于男足[1]。這與國內女足運動普及程度較低、國家對女足運動投入較少有很大的關系。女足運動的發(fā)展需要在全社會范圍內普及，學校是足球運動普及的重要區(qū)域[2]。在我國高校開展女子足球運動不僅存在著足球人口基數上得天獨厚的優(yōu)勢[3]，而且有利于我國女子足球運動整體水平的提高。但是目前就我國女足普及層面而言，開展校園女足運動還有很長的路要走。

開展高校普通生女足的根本目的在于用足球氛圍豐富校園文化，從而增強學生體質，激發(fā)女生對于足球運動的興趣，擴大女足運動人口基數以及培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才。以培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才為目的，建立相對完善的足球人才培養(yǎng)體系，形成并逐步健全從小學、初中、高中到大學的一系列完整的足球競賽體系[4]。通過對參加江蘇省第18屆運動會高校部比賽的7支球隊進行調查分析，指出目前我國普通高校女足發(fā)展出現(xiàn)的問題，并提出讓體育回歸教育的新設想，促進構建學校體育新體系，建立1套由小學到大學的女足人才選拔培養(yǎng)體系，促進全國校園足球運動，尤其是女足的發(fā)展與普及[3]。將教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)相互聯(lián)系起來，形成教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)共同向國家青年隊以及國家隊輸送人才的模式。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以江蘇省普通高校女子足球運動的發(fā)展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據本文的研究目的和研究內容，采用人工查閱和電腦檢索2種方法，充分利用南京市圖書館、南京信息工程大學圖書館，查閱相關報刊、雜志、書籍等文獻資料；訪問互聯(lián)網，登陸中國全文數據庫、中國期刊網、中國足協(xié)網站，系統(tǒng)地查閱了國內外一定數量關于女子足球運動的現(xiàn)狀、后備人才培養(yǎng)等方面的相關學術論文；查閱江蘇省體育局及江蘇省足球運動管理中心2014年的注冊及相關管理文件，為本研究奠定了理論基礎。

1.2.2 問卷調查法 以參加江蘇省第18屆運動會高校部女子足球比賽的7支球隊為調查對象。分別是：東南大學、南京理工大學、中國藥科大學、南京工業(yè)大學、南京信息工程大學、南京農業(yè)大學、南京審計學院。這7支球隊全部屬于普通高校女足運動隊，普通高校女足運動隊指由全日制普通高校中的非體育專業(yè)院校組建的高水平運動隊和普通運動隊，所有隊員均為在校普通學生，不包含專業(yè)運動員。

問卷通過現(xiàn)場發(fā)放和電子郵件發(fā)放2種發(fā)放方式對參與江蘇省第18屆運動會女子足球比賽的7所高校共計126名女足運動員進行調查，共計發(fā)放問卷146份，其中教練問卷20份，回收20份，回收率為100%，有效問卷20份，有效率為100%；運動員問卷126份，回收120份，回收率95%，有效問卷120份，有效率為100%。

2 結果與分析

2.1 普通高校女子足球學生運動員現(xiàn)狀分析

2.1.1 學生參加足球訓練的動機分析 動機是人行為的內部動力，是直接推動并激勵人們行動的原因，是維持和發(fā)動人的活動的心理傾向，是做任何事情的出發(fā)點，運動員在足球比賽中，表現(xiàn)出強烈的爭強好勝的意識，就是好的動機的表現(xiàn)，好的動機可以激發(fā)運動員在訓練和比賽中最大的潛能，全身心地投入其中。運動員對訓練目的的認識及態(tài)度將決定其參加訓練的投入程度,由此決定訓練內容的效果。調查顯示，學生對于足球運動的動機是積極的，超過50%的學生是出于鍛煉身體的動機加入到足球運動中來的，結交新朋友也是她們參與足球訓練的主要動機之一。但是只有12.5%的學生是出于熱愛足球這項運動加入到足球訓練中的?？梢姡嬲鲇趯ψ闱蜻\動的熱愛而參加足球訓練的人數比例過低，更有甚者根本不了解足球運動或是對女子足球運動存在偏見，這都說明了我國普通高校女子足球發(fā)展的遠遠不夠。

2.1.2 學生運動員訓練年限分析 一般來說，學生運動員訓練年限能夠在一定程度上說明其訓練水平。普通高校運動員絕大多數來源于普通高中，沒有受過專業(yè)的足球訓練，沒有足球基礎，一部分隊員是為了參加比賽而臨時組隊，完全是從零開始學習足球。說明江蘇省普通高校女足隊員的整體技術水平偏低，訓練基礎較差，這也不利于江蘇省普通高校女子足球的持續(xù)發(fā)展。

2.1.3 學生運動員訓練和比賽情況

1）高校女子足球隊的隊員普遍身兼普通大學生和運動員雙重身份，這決定了運動員課余時間必須堅持訓練，這消耗了大量的精力和時間。運動員肩負著為校爭光任務的同時也要面對繁重的學習任務，而這些運動員能否順利完成學業(yè)只與學習成績掛鉤卻不與運動成績掛鉤。因此，訓練和學習就產生明顯的矛盾，學生運動員考慮更多的還是學業(yè)和就業(yè)的問題。調查發(fā)現(xiàn)，訓練和學習的矛盾是普遍存在的現(xiàn)象，在訓練和學習時間發(fā)生沖突的時候，學生將以學業(yè)為重。

2）球隊訓練與隊員學習的關系需要學校、院系教師、教練和隊員共同協(xié)調。隊員在日常訓練和比賽中付出很多，卻得不到院系文化課教師的肯定，更有甚者對訓練加以阻攔。學校并沒有協(xié)調好訓練比賽和學生正常學業(yè)課程之間的矛盾，這給學生運動員帶來許多不必要的麻煩。

3）對于競技體育來說，只有通過比賽才能檢驗訓練的效果和訓練的成績。而不同的比賽結果會對隊員產生不同的刺激，積極的比賽結果能夠激發(fā)運動員的參與熱情，產生動力。如果長時間缺少比賽機會，運動員會喪失訓練積極性，導致訓練渙散、隊員缺乏斗志。然而江蘇省4 a1屆的省運會間隔時間過長，期間女子足球沒有正式比賽，直接導致部分高校球隊建設缺乏連續(xù)性，更有甚者比完賽就解散。堅持訓練的球隊只能通過一些非正式的比賽維持運動員的訓練熱情，但此類比賽的對手缺少正規(guī)的戰(zhàn)術配合，對球隊只能起到鍛煉體能的作用，對球隊整體技戰(zhàn)術水平的提高意義不大。江蘇省普通高校女足隊伍的參賽任務僅是每4 a1次的江蘇省運動會，無比賽年份可供運動員參加的比賽數量極為有限，無比賽任務導致隊員訓練積性受到很大的影響，這將會影響球隊整體和隊員個人的技戰(zhàn)術水平的提高。對于學校而言，沒有比賽就沒有成績，球隊就失去了存在的價值。如此惡性循環(huán)，有礙于女子足球運動的普及。

4）普通高校女足隊伍的經費狀況不樂觀。絕大多數球隊依靠學校撥款維持比賽訓練所必須的花費，極個別球隊絕處逢生能獲得一些企業(yè)的贊助。大部分球隊在訓練經費上只能勉強保證隊員的裝備齊整，更談不上待遇的問題了。更有部分球隊需要隊員自主籌集資金用于球隊的正常訓練，在一定程度上阻礙了這項運動在校園內的普及。

5）目前江蘇省高?，F(xiàn)有體育基礎設施并不能滿足學生的需要，普通高校女子足球訓練條件更加有限，經常出現(xiàn)田徑隊、男子足球隊、女子足球隊同時使用1塊體育場的現(xiàn)象。這嚴重影響了女足隊員在訓練過程中的控制意識，也不利于執(zhí)行教練員技戰(zhàn)術的演練和球員個人技術的發(fā)揮。

此外，還有部分學生因缺乏先天優(yōu)勢，在訓練中得不到教練的重視，因此喪失對足球運動的興趣。另外一個普遍存在的現(xiàn)象是50%的學生家長并不支持孩子參加足球訓練。

2.1.4 家長對孩子參加足球訓練的支持情況 我國目前大多數家庭都是獨生子女，由于足球是一項高強度易受傷的運動，1/3的家長出于運動安全的角度考慮，不愿意讓孩子參與足球運動；16%的家長對于孩子的未來選擇更注重孩子的長遠發(fā)展。導致許多家長不愿讓自己的孩子進行足球訓練的因素有許多，如目前女足的生存環(huán)境因素、獨生子女因素、價值觀念因素以及從業(yè)風險和傳統(tǒng)觀念等，這又大大影響了女該對于足球運動的參與程度[2]。

2.2 普通高校女子足球教練員現(xiàn)狀分析 目前，江蘇省各高校普通生女子足球隊主教練中50%是年齡在50歲以上的老教師，30～50歲之間的占50%，然而從足球發(fā)展規(guī)律的角度，尤其是對于基礎較差甚至是零基礎的普通女子足球運動的發(fā)展來看，這種現(xiàn)象是非常不好的。教練員年齡對球隊建設具有深刻的影響，教練員普遍年齡偏大的現(xiàn)象對普通生女足發(fā)展有很大的阻礙作用。因為普通高校女足要求短時間內獲得一定的成績，而她們短暫的大學4 a還有許多學習任務和個人追求，大多數隊員有著自己的人生規(guī)劃，所以留給足球訓練的時間少之又少。另外，隊員課業(yè)負擔致使訓練時間極不規(guī)律。綜合以上因素，就需要教練員具有強烈的責任心并要花費大量的精力及時間在女足的日常訓練上。由于普通高校女足對于足球的理解較為薄弱，又需要教練員盡可能地融入球隊中，在培養(yǎng)隊員興趣的同時兼顧運動技能的提高，在有限的時間內完成所有的訓練任務，這樣的訓練不再僅僅需要專項的教學經驗，更為重要的是需要教練員的犧牲精神，因此對50歲以上的教練員來說具有相當大的難度。此外，30歲以下的普通教練員也存在一定的弊端，年輕教練員不易沉下心來安排零基礎女足隊員的日常訓練，對女足隊員的日常訓練與生活缺乏管理經驗，專項教學經驗欠缺。

2.3 普通高校女子足球普及現(xiàn)狀 大部分教練員及運動員都認為大學里開展女足運動是必要的。對于教練員而言，國家優(yōu)良的女足傳統(tǒng)及成績應該得到很好地延續(xù)和普及，而大學生成熟的思想則能夠對這一目標起到很好的推動作用。另外，足球運動本身有助于學生各方面能力的提高，有助于培養(yǎng)學生終身運動的意識。而對于運動員而言，足球運動能夠成為她們在繁重的學習任務之余的一種很好的放松及宣泄方式，更有助于培養(yǎng)女生吃苦耐勞、團結協(xié)作、不怕困難、勇于拼搏的精神，從而使女生的意志品質和競爭意識得到極大的提高。足球比賽中情況瞬息萬變、錯綜復雜，對運動員的思維、觀察、判斷、反應等能力也有較高的要求。經過長期的足球訓練，有助于學生形成敏捷的思維、準確的判斷能力、開闊的視野以及頑強的意識。另外，大學主要是學生提高社會環(huán)境的適應能力和競爭能力等整體綜合素質的恰當時機，在這個階段進行足球訓練及比賽，對學生綜合素質的提高起到了良好的促進作用。

3 對策與建議

3.1 讓體育回歸教育的發(fā)展趨向 體教結合將會是今后女足培養(yǎng)后備人才的一個發(fā)展趨勢。培養(yǎng)女足后備人才必須建立在注重運動員可持續(xù)發(fā)展的基礎上,青少年女子足球隊員的培養(yǎng)必須要堅持體育訓練與教育相結合。作為高校女子足球運動員，職責首先應該是學生,其次才是運動員。引用原中國女足主教練馬元安的話：“現(xiàn)在讓女足球員進大學讀書也只是表面上的,美國人參與女足的熱情比中國人高100倍還不止。美國足球場上80%～90%的球員是女孩,男子倒非常少,女孩上足球場完全是一種自發(fā)的興趣,沒有功利性。但是中國女孩踢足球，從很大程度上說就是為了能上大學,為了一個好的生活”。雖然目前現(xiàn)實情況與讓體育回歸教育的理想還相差甚遠, 但這一理念指明了女足培養(yǎng)后備人才的發(fā)展趨向[5]。建立并完善中國大學生女子足球運動的組織機構和管理機構,讓中國大學生足球協(xié)會女子足球委員會能夠真正發(fā)揮作用，對中國大學生女子足球賽事進行廣泛的推廣與包裝,以美國大學生女子足球聯(lián)賽為典范，將中國大學生女子足球聯(lián)賽發(fā)展成具有廣泛影響力的賽事,成為真正能夠切實推廣女子足球運動普及的賽事[6]。此外，培養(yǎng)女孩對足球運動的興趣，增加普通女大學生接觸足球的機會，讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中認識并了解足球運動。重視足球運動對女大學生身體素質和意志品質產生的積極影響，使足球運動成為教育的一個重要組成部分，盡量避免出現(xiàn)高校女足運動員直到大學階段才開始接觸到足球運動的情況。

3.2 構建學校體育新體系 目前，學校體育通常以體育課、課外體育訓練和競賽、校級運動會等為中心，以課外體育鍛煉為輔助手段。然而構建學校體育新體系應該改變這一模式，使課外體育鍛煉成為學校體育的中心，以體育課、課外體育訓練和競賽、校級運動會為輔助手段，為課外體育鍛煉這一中心服務。在課外體育鍛煉中以學生為主體，體育教師負責組織、管理和指導學生練習，學生練習的項目應依據學?，F(xiàn)實條件和學生興趣而定，在學校條件允許的情況下盡可能地滿足學生的興趣需要。課外體育訓練和競賽主要為提高少部分體育天賦較為出色的學生的競技水平，通過這部分學生展示其特長，從而帶動廣大學生參與體育鍛煉的熱情。學校體育新體系以課外體育鍛煉為中心，將促進學生的身體健康、增強學生的身體素質放在工作首位，根據學校體育的本質，圍繞學校體育的任務，朝著國家基礎教育改革的方向，實現(xiàn)增強廣大學生身體健康的目標。

以課外體育鍛煉為主，還可以為課外體育訓練和競賽儲備人才和觀眾，更好地促進廣大學生的體育鍛煉熱情。學校體育新體系彌補了以體育課為中心的體系中各組織形式之間聯(lián)系的不足，使學校體育系統(tǒng)形成一個有機的統(tǒng)一體。課外體育鍛煉以學生為主，重視學生的心理感受和體會，盡可能地滿足學生的興趣愛好，最大程度地張揚學生的個性[7]。

另外，學校要加強對女子足球隊的投入，使女子足球運動的開展受到與男子足球運動一樣的重視，并保證大學生女子足球隊有基本的運行資金[6]。完善我國學校體育競賽體系，建立小學、初中、高中、大學的4級聯(lián)賽制度。鼓勵各球隊在依靠學校劃撥經費的基礎上,爭得來自社會各界力量籌集足球隊訓練和比賽所需的資金,依靠全社會力量進一步普及女足運動，推動女足運動向科學可持續(xù)的方向發(fā)展[1]。

以普通高校女子足球項目為例，在開展女子足球作為體育課選修模塊的同時，定期組織校內女子足球比賽，以各學院為單位參加，使校內女子足球比賽成為與校運會等傳統(tǒng)學校體育活動同一級別的校內賽事，一方面豐富了女大學生的校園生活，增加了女大學生對足球運動的興趣，促進了身體素質和意志力的提高；另一方面提高了女子足球項目在我國普通高校的普及程度，使更多的女大學生參與到女足運動中來，起到增加女子足球人口基數的作用，也有利于高校普通女子足球隊不斷吸收新鮮血液，更有利于學生身心健康的發(fā)展，使足球天賦較為出色的學生有機會展示自我、提高自信。

4 結 論

當前，國家正在大力倡領校園足球的開展，高校女子足球作為校園足球的重要組成部分，在豐富校園文化、增強學生體質、激發(fā)女生對于足球運動的興趣、擴大女足運動人口基數以及培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才等方面發(fā)揮著重要作用。通過對江蘇省普通高校女子足球運動開展現(xiàn)狀的調研表明：女生對參加足球學習和訓練的動機不夠明確；女足隊員的整體技術水平偏低，訓練基礎較差；競賽體制、學校領導的重視程度、經費來源是影響江蘇省高校女子足球隊發(fā)展的主要因素。據此，本文最終提出順應體育回歸教育的發(fā)展趨勢，讓足球回歸教育本身，從而構建學校體育新體系。

[1]謝朝忠.論我國女足生存和發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)[J].南京體育學院學報(社會科學版),2005，19(2):26-28.

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[3]孫蔚.影響我國高校女子足球運動發(fā)展的因素分析與對策研究[J].西安體育學院學報,2007,24（2）:109-111.

[4]曹衛(wèi)華,張廷安.我國女足后備人才培養(yǎng)路徑[J].上海體育學院學報,2012,36（2）:81-85.

[5]曹衛(wèi)華,耿建華.對我國女足運動發(fā)展若干問題的反思[J].河北體育學院學報,2010,24（3）：54-58.

[6]郎健,楊國慶,王長權.中國大學生女子足球運動發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].沈陽體育學院學報,2006,25（5）:112-114.

[7]馬寧.重新審視課外體育鍛煉在學校體育中的地位[J].體育學刊,2006,13（1）:139-140.

Current Situation and Countermeasure of Ordinary University Female Football Development— Taking Jiangsu Province as an Example

ZHOU Peng, HUANG Ya-ru

(Sports Department, Nanjing University of Information Science and Technology, Nanjing 210044, Jiangsu China)

Adopting methods of literature consultation and questionnaire investigation, this thesis studies 7 female football teams participating in 18thJiangsu Provincial Games. Research shows that competition system, emphasis of university leadership and financial resource are main factors influencing university female football development in Jiangsu province. Development tendency of combination of sports and education is proposed, so as to promote new system construction of school sports.

female football; physical education; ordinary university

G807.0

A

1004－7662(2014 )12－0053－04

2014－11－13

2013年度江蘇省體育局一般項目（項目編號：ST13302249）。

周鵬，講師，碩士，研究方向：體育教學與訓練。