關于大學數(shù)學的實踐性教學模式的探析

肖賢春

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動了教育的改革進步，大學的教育作為教育的重要場地，積極的開展更加符合社會發(fā)展和需要的教學模式成為社會發(fā)展和教育發(fā)展的必然選擇。本文通過對大學數(shù)學開展實踐性教學的現(xiàn)狀出發(fā)，講解了大學數(shù)學的實踐性教學的原則和特點，并提出了開展大學數(shù)學的實踐性教學的具體方法和措施。

關鍵詞：大學數(shù)學 實踐性 教學模型 原則 特點

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0163-01

1 大學數(shù)學開展實踐性教學的重要性和必然性

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動了教育的改革進步，大學的教育作為教育的重要場地，積極的開展更加符合社會發(fā)展和需要的教學模式成為社會發(fā)展和教育發(fā)展的必然選擇。而數(shù)學學科的教育與建設也與其他的學科有著密切的聯(lián)系，而學科之間的依賴程度不斷增加。通過對現(xiàn)今教育模式的分析，對實踐性教學模式進行科學的統(tǒng)籌和規(guī)劃，并制定切實可行的具體方案。

1.1 舊的教學模式存在的問題

傳統(tǒng)的教學模式一般都是定義—定理—推導—結論這樣的過程，這在學生的學習過程中，并沒有從自己的思維上形成一個知識的詳細脈絡，而只是對結論的死記硬背。僅僅是讓學生通過紙面知識的背誦，沒有更多的理解記憶，這樣的教育對學生的啟迪和實踐能力的運用是不夠的，而且這種機械性的記憶和抽象的概念學習，非常容易讓學生對學習失去興趣，需要對傳統(tǒng)的教學模式進行跟不上的改革。

1.2 教學教育觀念需要改變

隨著教學觀念的變化，教學教育觀念也同樣需要做出一些改變。通過倡導對教學知識、教學能力、教學意識等方面的改變，提升教育的層次。實踐性教學模式提倡的就是讓學生從知識的學習過程中，知識就是從實踐中來，而再到實踐中去的道理，通過對教學實踐的培養(yǎng)和教學思維的強化訓練，提供學生對問題的拓展能力和解決能力。教學教育觀念需要讓學生通過客觀外部的條件，通過實踐的探索和驗證，對知識的結論有一個更加系統(tǒng)流程的認識，而并非只是對概念的簡單記憶。

1.3 教師對數(shù)學實踐性教學的認識和執(zhí)行不夠

傳統(tǒng)的教學活動中，由于教師的教學任務較重，加之每個班級的課時安排的少，傳統(tǒng)的課堂教學模式較為單一，課堂的教學只是對知識的灌輸和死記硬背為主，留給學生自主思考的發(fā)揮的時間和空間都很少。這樣的教學過程中，教師需要講的很多，因為學生只是對被動的知識接受，而學生由于沒有更多的主觀能動性，所以需要背誦的內容很多，這樣的教學活動下來，教師和學生雙方都會感覺很累，而且這樣的教學模式，由于得到的效果一般都是沒有達到雙方的滿意程度，造成教學的效果不是太理想。

2 大學數(shù)學的實踐性教學的原則

2.1 規(guī)范性原則

大學數(shù)學開展實踐性的教學活動，必須遵循規(guī)范性的原則。所謂規(guī)范性原則，就是在教學活動中，必須遵循一定的規(guī)范要求，制定相應的考核和評價體系，嚴格遵循規(guī)范性原則，使實踐性教學活動的要求真正的落實到實處。

2.2 完備科學的理論體系是指引

理論知識永遠是指導實踐性教學的基礎，強調開展實踐性教學活動，并不是忽視理論知識，反而更是要重視理論知識的學習，只有有了扎實的理論作為基礎，才能在實踐性的教學活動中靈活運用。教育學生學好理論知識，并積極的引導他們在實踐的活動中將所學到的知識充分的運用起來，這才是實踐性教學的要求。

2.3 增加實踐教育的原則

在有了很好的理論學習基礎以后，還是更多的去鼓勵和引導學生積極的參與更多的數(shù)學競賽和課外興趣小組，這樣既可以讓學生充分的將理論知識在實踐中得到檢驗和加強，更是為更好的開展實踐性教學活動提供很好的保證。而且，良好的比賽和競爭氛圍，更可以很好的提高學生的心理素質和創(chuàng)新能力，為他們以后的學習和工作奠定良好的基礎。

3 大學數(shù)學實踐性教學模式的特點

大學數(shù)學的實踐性教學模式，是對傳統(tǒng)的大學教學模式的一種創(chuàng)新和改革，教學方法不再只是從概念出發(fā)，而是轉變教學的模式，讓學生帶著問題出發(fā)，從理論知識向學生被動接受到充分的發(fā)揮自己的主觀能動性去探索和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而發(fā)現(xiàn)理論和結論的過程。大學數(shù)學的實踐性教學模式的特點主要有一下幾個方面。

3.1 直觀性特點

直觀性的特點，就是實踐性教學活動，教師不僅僅是讓學生去死記硬背數(shù)學課本中的概念和含義，而是更多的通過切實可行的實例和輔助條件，通過更加直觀性的方法將數(shù)學中晦澀難懂的知識，更直觀的呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生用簡單的直觀方法理解并掌握所學的理論知識。

3.2 主體性特點

主體性，就是讓學生成為學習和課堂的主人。以前的課堂教學，老師教，學生只是在被動的聽和學，實踐性教學的特點，很大程度上需要學生做課堂的主體，充分的發(fā)揮他們的主動性。學生們可以在知識的學習中提出自己的看法和見解，發(fā)現(xiàn)問題并且努力的解決問題。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，而且通過更多實踐性的操作，還也可以在很大程度上，促進數(shù)學與其他學科的融合與促進。

3.3 實踐性特點

大學數(shù)學開展實踐性的教學，就是培養(yǎng)學生進行建立數(shù)學模型并進行相關數(shù)據(jù)的分析處理實際中的問題，并對這些問題進行實際操作的能力。這些都要求學生具有對實際問題的洞察力、理解力和抽象能力，具有建立數(shù)學模型的能力，能對所建立的數(shù)學模型設計算法、編制程序、上機計算，并能對計算結果進行分析處理，從而有效地解決實際問題。

4 實施大學數(shù)學實踐性教學的具體措施和方法

4.1 充分發(fā)揮學生的主體地位，完善學生的硬件條件

大學數(shù)學的實踐性教學，最首先的任務就是要充分的發(fā)揮學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性思維，積極引導學生開展多種多樣的數(shù)學建模競賽和課外數(shù)學興趣小組。學校應加強硬件條件建設，保障學生實踐活動的硬件條件，為開展實踐性教學活動創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。

4.2 轉變教學觀念，加強實踐性師資隊伍的培養(yǎng)

在實踐性教學活動中，教師應該及時改進教學方式和方法，積極主動底運用現(xiàn)代化教學方法和手段，有效地應用多媒體制作演示文稿或教學課件，使抽象的教學概念、較復雜的圖形等通過生動的圖像及動畫清晰地表示出來，使教學過程顯得更為直觀，從而大大提高教學效果。而教師根據(jù)學生的實際情況制作、講授課件，更能夠做到因材施教，吸引學生的注意力。

4.3 完善實踐性教學的體系，構建實踐性教學的考核和評價體系

實踐性教學體系為指導，注重吸收平時的教學經(jīng)驗精華，結合不同層次、不同專業(yè)學生的學習特點，優(yōu)化教學內容的重組，強調方法的訓練，淡化定理的推導，充分體現(xiàn)實際應用的需要。

參考文獻

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