以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

楊春哲++常涵吉++李瑩

摘 要：作為高等學(xué)校學(xué)生非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)。該校是醫(yī)學(xué)院校，該校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該如何以培養(yǎng)應(yīng)用型人才來開展，是該文的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ) 教學(xué) 應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（c）-0169-01

21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)應(yīng)用以人們無法想象的速度進(jìn)入到人們生活的方方面面。大學(xué)生是社會(huì)的棟梁，是社會(huì)建設(shè)的主力軍，所以大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平直接影響我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，以計(jì)算機(jī)的基本操作技能和基本辦公軟件的使用為突破口，是大學(xué)生必修的一門公共課程。

高等教育培養(yǎng)的人才分為研究型、應(yīng)用型、實(shí)用型三種。每種類型的人才，其承擔(dān)的任務(wù)不同。其中應(yīng)用型人才的主要任務(wù)是將科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為可供生產(chǎn)、服務(wù)和管理操作應(yīng)用的技術(shù)或方案，能熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)、生活活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才，應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)學(xué)與用結(jié)合、學(xué)與做結(jié)合、學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合。我校是醫(yī)學(xué)類本科院校，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。

我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在教學(xué)過程中，努力改革，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。

1 我?；趹?yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐

我校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程（以下簡稱《大基》）作為學(xué)生的必修公共基礎(chǔ)課，是學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期的課程之一。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的基本使用方法，應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，為后續(xù)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

為使教學(xué)內(nèi)容能與軟件的發(fā)展相適應(yīng)，我校《大基》課程的講授內(nèi)容隨著計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展而變化。其中，操作系統(tǒng)部分講授Windows 7的使用；Office辦公軟件的學(xué)習(xí)，講授最新的2010版。整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，講授30學(xué)時(shí)。

學(xué)生的專業(yè)不同，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握要求各不相同。對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生，由于其專業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用聯(lián)系緊密，所以其教學(xué)內(nèi)容還包含數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，其教學(xué)課時(shí)變?yōu)?6學(xué)時(shí)。

1.2 教學(xué)方式的改革

在教學(xué)方式上，2012年以前，我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)采用“理論+實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式，理論授課在多媒體教室，講授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和軟件及操作系統(tǒng)的使用。雖然教師的操作過程通過投影顯示在屏幕上，但由于光線、距離等多種原因，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，等到實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生常忘記操作方法，需要教師重新講解，浪費(fèi)時(shí)間和教學(xué)資源。因此，我校對(duì)《大基》課程進(jìn)行全面改革，30學(xué)時(shí)課程全部在計(jì)算機(jī)教室（機(jī)房）完成，融學(xué)習(xí)與實(shí)踐于一體。學(xué)生學(xué)習(xí)直觀，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)解決問題，提高了學(xué)習(xí)效果。

1.3 考核方式的改革

《大基》課程的考試方式為上機(jī)考試，學(xué)生每人抽取不同的考試題目，其考題中均包含對(duì)已學(xué)軟件的使用考核，學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成。根據(jù)各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)操作水平的不同要求，改革了部分專業(yè)的計(jì)分方式。各別專業(yè)（臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)）由二級(jí)制（合格、不合格）變?yōu)槲寮?jí)制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）。

1.4 其他教學(xué)改革

為達(dá)到更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，我校一直在進(jìn)行教學(xué)改革的探索。

“工欲善其事，必先利其器?！睘楸ＷC教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，按照醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，編寫由高等教育出版社出版的教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”?？菰锓ξ兜闹R(shí)，沒有辦法抓住學(xué)生的眼球，當(dāng)然也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為提高教學(xué)質(zhì)量，除需教師在課堂上生動(dòng)講解及操作演示外，精美的例題設(shè)計(jì)是必不可少的。教師根據(jù)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的特點(diǎn)，自己編寫《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)指導(dǎo)》，配有課堂講授知識(shí)的練習(xí)題，也有相關(guān)軟件知識(shí)的綜合應(yīng)用題目，還有設(shè)計(jì)提高型題目，使學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的練習(xí)。

為更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)知識(shí)，每次學(xué)生學(xué)習(xí)完一種軟件后，需要根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握和理解，獨(dú)立完成相關(guān)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，提交電子作業(yè)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)完成情況，在最后的考核中，占總成績的40%。

在教學(xué)上，高職稱教師有更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更好的教學(xué)手段、豐富的理論知識(shí)，通過高職稱教師參與基礎(chǔ)教學(xué)的方式提高教學(xué)水平，中、青年教師可以在教學(xué)中，向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)手段，豐富自己的教學(xué)手段。教學(xué)中，教師不僅擔(dān)當(dāng)向?qū)W生傳授知識(shí)的角色，同時(shí)也要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，動(dòng)手解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力貫穿于教學(xué)過程的始終。

2 結(jié)語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，是為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生將來可以用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能解決專業(yè)問題，為學(xué)生個(gè)人的發(fā)展奠定夯實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)。如何提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)以致用，需要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者在教學(xué)過程中不斷探索和總結(jié)。只有不斷的改革實(shí)踐，才能找到適合醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式。

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