網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下八年級思品課的導(dǎo)向

徐霞璋

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)影響到我們生活的方方面面，學(xué)校教育也因網(wǎng)絡(luò)有了很多的變化。面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這個(gè)大的時(shí)代浪潮，沒有哪個(gè)行業(yè)哪個(gè)體人能夠徹底的抗拒。具體到我們的教學(xué)，則應(yīng)該利用好這一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，主動的避免其中的一些誤區(qū)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是帶給我們的教學(xué)更加寬松的環(huán)境和更多的可能性，給師生更多的想象力和發(fā)揮的空間。如果能利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，我們的八年級思品課就有了更多的素材和更鮮活的生命力。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給八年級思品課更寬廣的空間。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生們和老師的視野實(shí)際上是更加開放了。我們通過網(wǎng)絡(luò)可以跳出學(xué)校這個(gè)平臺，用更寬廣的眼光去打量我們的生活和我們這個(gè)社會。尤其是我們的思品課本身就有著很強(qiáng)的社會性和精神導(dǎo)向性，如果能把思品課自覺的和這個(gè)國家和這個(gè)民族的命運(yùn)結(jié)合在一起，這個(gè)思品課才是鮮活的，才是真正對學(xué)生們的成長有用的。

我們的教師和我們的學(xué)生都有著自己既定的生活空間，而通過網(wǎng)絡(luò)，才有讓他們了解更多外面的東西。通過這些及時(shí)補(bǔ)充的知識，我們可以把這些知識填充到思品課中，讓思品課生動活潑。比如在我們八年級思品課中談到“把孝順父母長輩體現(xiàn)在生活的方方面面”。我們在講這些理論知識時(shí)，不管引用什么樣的歷史故事和什么樣的理論推倒，學(xué)生們都會覺得有隔膜。因?yàn)榘四昙壍膶W(xué)生大多都是長年和父母在一起的，他們對父母的親感還沒有太多的感觸?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，正是因?yàn)樗麄兲焯焐钤诟改傅纳磉?，這種親情已經(jīng)是一種生活的常態(tài)，所以正是因?yàn)檫@樣，他們才不會想太多關(guān)于親情的問題。如果我們通過網(wǎng)絡(luò)和電視等手段讓學(xué)生們看看“感動中國”中一些孝順父母和長輩的人，讓他們了解到父母的親感是多么無私和偉大，他們的感受才會更加的真切。我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)讓他們和一些在外地讀書的大學(xué)生交流，因?yàn)槲覀冎?，很多的學(xué)生只有在讀大學(xué)時(shí)離開了父母在他鄉(xiāng)生活，才第一次真正的感受到父母對自己的愛是多么重要。中學(xué)時(shí)的學(xué)生大多是在叛逆期，他們嫌父母嘮叨，想早一點(diǎn)離開父母自己一個(gè)人自由自在的生活?？墒钦娴漠?dāng)他們一個(gè)人去遠(yuǎn)方讀書離開父母時(shí)，才知親情可貴。通過讓八年級的學(xué)生和這些大哥哥、大姐姐的交流，讓他們明白親情的可貴。

通過一些網(wǎng)絡(luò)視頻的播放和網(wǎng)絡(luò)的交流，可以讓學(xué)生們跳出自己的小環(huán)境去反觀自己的生活，真正的領(lǐng)悟到思品課的精髓。從這個(gè)意義上來說，在新的網(wǎng)絡(luò)背景下，我們的思想品德課實(shí)際上是有了更為豐富的素材和更大的發(fā)揮空間的，它也可以引導(dǎo)著我們的學(xué)生成為一個(gè)有判斷力、有眼界的大寫的人。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思品課可培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神

我們知道思想品德課難教，如果教的不好，不但會讓學(xué)生們覺得沒有趣味，甚至?xí)寣W(xué)生們覺得“假、大、空”。這是因?yàn)樗枷肫返陆逃且匝詡骺谑诘男问竭M(jìn)行的，學(xué)生們一時(shí)無法去驗(yàn)證這種教材的真實(shí)性，也缺乏質(zhì)疑的精神。

通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進(jìn)，我們可以把更多生活中的真實(shí)一面呈現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)前，把思品課內(nèi)容和我們的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起。這樣的話，學(xué)生會形成自己的判斷力，從而有自己獨(dú)立的人格。比如我們結(jié)八年級的學(xué)生講“愛國”這一主題時(shí)，學(xué)生們其實(shí)對國家和民族并沒有太多直觀的、感性的認(rèn)識。如果這時(shí)我們找一些國家和黨的記錄片給學(xué)生們看，讓他們看到新中國成立之前的40年代，我們國家處在不停的戰(zhàn)亂中、處在民不聊生的饑荒中的一些畫面和視頻。同時(shí)再給學(xué)生們看新中國成立后人們的生活狀態(tài)，學(xué)生們就會有一種感性而直觀的認(rèn)識：“新中國來之不易呀，人民有了希望”。同時(shí)，學(xué)生們就算在以后的生活中會遇到邪教的蠱惑，受到壞人的洗腦也不會輕易想信他們了。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生們的眼界打開了，有了自己的質(zhì)疑能力，不會那么容易受到欺騙和蠱惑。

所以我們說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以讓學(xué)生們能見的更多，聽的更多，通過我們在思品課上一些正確觀念的灌輸，學(xué)生們會形成自己的質(zhì)疑能力，有判斷是非的能力，會自覺的傳遞正能量，抵制負(fù)面影響。

三、小結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)背景下，老師和學(xué)生的關(guān)系相對于傳統(tǒng)師生關(guān)系來說，其實(shí)是經(jīng)歷了不小的改變的。在傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中，老師教，學(xué)生學(xué)，是一種單向的教學(xué)關(guān)系。而在網(wǎng)絡(luò)背景下，老師和學(xué)生更像是一種合作學(xué)習(xí)的朋友關(guān)系。學(xué)生和老師的交流也不僅僅停留在課堂上，在課下，老師和學(xué)生可以通過電子郵件或者其他的社交工具進(jìn)行交流，并可以及時(shí)的反饋教學(xué)信息。

（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣初級中學(xué)）endprint