高校思想政治教

朱楠+王碩鵬

人的發(fā)展是人類發(fā)展的最終目的。因此，現(xiàn)代高校學(xué)生教育應(yīng)首先把以學(xué)生人格完善和發(fā)展作為最終目標(biāo)，實行主體性人格教育。那么什么是主體性人格教育呢？所謂人格是指有社會意義的人的各種特性的統(tǒng)一體及各種特性的配合形式。它包括：體格上的特性、精神上的特性、特殊能力等，其中，道德品質(zhì)，即道德人格是人格的核心。大學(xué)生是高素質(zhì)人才，其人格特征應(yīng)為理性、自由、獨立；敬畏生命、超越自我、關(guān)懷他人、熱愛社會、親近自然；實事求是、堅持真理、敢于探索、勇于創(chuàng)新；既具有人文精神，又具有科學(xué)精神。人格教育的核心是讓學(xué)生學(xué)會做人。具體表現(xiàn)為在從事社會活動時，展現(xiàn)出人格的水平，在從事涉外活動時，展現(xiàn)出自身的國格。主體性人格教育是以尊重學(xué)生主題為前提的，充分運用大學(xué)生主體性的教育方式，以形成學(xué)生真正自律的道德人格為目的的教育。

一、主題性人格教育的原則

1.內(nèi)化性原則

內(nèi)化是一種主體性活動，使通過內(nèi)化，使個體形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)和良好的品質(zhì)。此過程中，教育對象通過實踐和感悟，把教育信息納入自己原有的價值體系中。是一個由“知道”到“理解”到有所體會的過程，其中有所體會說的就是內(nèi)化的結(jié)果。要想最終得到內(nèi)化的結(jié)果，需要學(xué)生參與一系列的實踐活動，包括社會活動、實習(xí)實驗、科研活動、體驗生活、文化熏陶等活動。在這些活動中，學(xué)生接觸社會，了解社會、適應(yīng)社會，深刻認(rèn)識到自己身上應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，應(yīng)有的精神，懂得與人相處的的方式，在不斷的內(nèi)化的過程中，學(xué)會做人，學(xué)會做事，培養(yǎng)集體精神，是科學(xué)素質(zhì)和人文精神在實踐中真正得以“內(nèi)化”和“升華”。

2.以學(xué)生為本原則

傳統(tǒng)大學(xué)的德育教育往往存在一些弊端，這些弊端在一定程度上抑制了學(xué)生的個性傾向。因此在進行主體性人格教育的時候，首先要把大學(xué)生當(dāng)成“個體的人”教育的目的在于要把“個體的人”變成“獨立的自己”，尊重學(xué)生的地位和尊嚴(yán)，了解學(xué)生的需要，改變傳統(tǒng)上“師道尊嚴(yán)”的觀念和空洞說教的灌輸性授課方式，營造民主、寬松、平等、和諧的教育氣氛，建立相互尊重，朋友式、同志式的的新型師生關(guān)系，從而喚起大學(xué)生的自我人格意識，形成主體意識，實現(xiàn)人格教育中的主體地位。

3.個性化原則

傳統(tǒng)的德育教育方式往往忽視大學(xué)生的個性發(fā)展特征，成了空洞說教，忽視了大學(xué)生給人體需要與個體價值，以及社會價值與個體價值的互相轉(zhuǎn)換，最終造成了大學(xué)生的知行背離，造就了虛假人格。

二、 主體性人格教育的內(nèi)容

1. 生命教育。當(dāng)前人類物質(zhì)社會發(fā)展到了一定階段，社會主體需要一個突出的內(nèi)容來展現(xiàn)對生命的關(guān)照和關(guān)愛，關(guān)照社會生命的生存和生活，關(guān)照生命的信仰和超越。一方面生命教育要遵循生命的發(fā)展原則，以關(guān)注學(xué)生生命活力、生命價值為基礎(chǔ)。另一方面，生命教育教育學(xué)生對生命價值的珍視，教導(dǎo)學(xué)生如何珍視自己的生命，懂得如何最大限度的發(fā)掘自我意識、挖掘生命價值，珍視自己生命同時珍視他人生命，以愛帶人，奉獻社會，達到超越自我的精神境界。

2.公民教育。每個公民都是國家的主人，在全球一體化的大背景條件下，這種意識強化顯得更加必要。強化大學(xué)生的公民意識教育，對于誠信市場文化環(huán)境，履行公民義務(wù)具有重要的意義。沒有國家和民族力量的支撐，個體的主體性就無法存在。通過公民教育的有關(guān)課程的學(xué)習(xí)，把知識內(nèi)化為大學(xué)生的思想意識，讓學(xué)生在活動中經(jīng)受情感體驗和道德實踐。

3.信仰教育。信仰源于對生命的理性態(tài)度，信仰是建立在人對自我存在的自由掌握之上。信仰教育主要是對一定的社會成員進行某種世界觀、價值觀和理想信念的教育活動，它能使社會成員了解自己在社會所處的世界，了解在這個世界中所處的位置，并且它能使一定的個體完成和實現(xiàn)他的社會進化過程，從而真正成為社會中的一員，為社會所接納，他還可以使個人了解自己的責(zé)任和義務(wù)，感受到生命存在的意義和價值。

[課題項目：東北電力大學(xué)教學(xué)改革研究項目立項——新時期高校非理工類大學(xué)生個性發(fā)展動向與思想政治工作開展對策研究（項目登記號：201344）。]

（作者單位：東北電力大學(xué)）endprint