淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王秀芳

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；初中生

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師將教學(xué)的落腳點(diǎn)放在學(xué)生成績(jī)的提高上，以填鴨式方式進(jìn)行教學(xué)，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了教育的實(shí)質(zhì)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，筆者結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

初中生正處于思維不斷發(fā)展的階段。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些亮點(diǎn)或表現(xiàn)積極的地方，教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)往往對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著積極作用。筆者在接手八年級(jí)的數(shù)學(xué)課程時(shí)，遇到這樣一個(gè)學(xué)生，他的數(shù)學(xué)成績(jī)接近及格線，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。在接觸中筆者發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生很聰明，學(xué)習(xí)潛力巨大，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，導(dǎo)致成績(jī)不出色，久而久之，學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)加重，自信心嚴(yán)重缺乏。對(duì)此，筆者經(jīng)常與之交流，教給他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并針對(duì)該學(xué)生的實(shí)際情況，為他制訂了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，筆者都會(huì)由衷地鼓勵(lì)，并幫助他鞏固基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。經(jīng)過(guò)努力，在八年級(jí)期終考試中，滿分120分的試卷，這位學(xué)生竟然考到了108分?？粗孕艥M滿的樣子，筆者感觸萬(wàn)千，教師的鼓勵(lì)是學(xué)生重拾自信的一劑良藥。教師要消除學(xué)生的負(fù)面情緒，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，以真誠(chéng)的鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。如在數(shù)學(xué)練習(xí)訓(xùn)練中，教師要依據(jù)學(xué)生的水平差異和性格差異，設(shè)置不同層次的訓(xùn)練要求，讓每一個(gè)學(xué)生都有得到展示與表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲成功的愉悅，自信心自然會(huì)得到增強(qiáng)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，借助情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)不要僅局限于教材提供的內(nèi)容，要勇于走出教材，結(jié)合當(dāng)?shù)丶皩W(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)一些能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并非是枯燥乏味的代名詞，它與人們的生活緊密相連，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活意義，從而培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

如在行程類(lèi)問(wèn)題的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)相遇與追及問(wèn)題很難深入理解。對(duì)此，筆者讓全班學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，安排兩位學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高但性格外向的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地演示。對(duì)于相遇問(wèn)題，筆者安排了三種情況：一是讓兩位學(xué)生從同一位置、同一時(shí)間相背而行，圍繞其他學(xué)生行走，直到相遇；二是讓兩位學(xué)生從同一位置、不同時(shí)間相背而行，圍繞其他學(xué)生行走，直到相遇；三是讓兩位學(xué)生從同一位置同時(shí)或者不同時(shí)相背而行，圍繞其他學(xué)生行走，相遇后繼續(xù)行走，等到兩人之間的距離為三米。對(duì)于追及問(wèn)題，筆者安排了兩種情況：一是兩個(gè)人從不同位置、同一時(shí)間同向而行，直到后者追及前者（或前者追及后者）；二是兩個(gè)人從同一位置、不同時(shí)間同向而行，直到后者追及前者（或前者追及后者）。學(xué)生在這種輕松的氛圍中，懂得了相遇與追及問(wèn)題的含義。接下來(lái)，筆者要求學(xué)生另尋情境，設(shè)計(jì)一道相關(guān)應(yīng)用題，學(xué)生興趣盎然，很快就完成了任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐參與問(wèn)題的探究，在探究中獲得實(shí)際數(shù)據(jù)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于提出疑問(wèn)的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題提出自己的疑問(wèn)，勇于發(fā)表見(jiàn)解，在此基礎(chǔ)上積極深入思考，不斷培養(yǎng)善疑深思的習(xí)慣及能力。如在學(xué)習(xí)“確定圓的條件”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者預(yù)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)圓形的平面鏡，一不留神碎成了四塊，你能把這個(gè)平面鏡復(fù)原成圓形圖，以便于再制作一個(gè)同樣大小的平面鏡嗎？不少學(xué)生的回答是：把這四塊碎片拼接在一起再進(jìn)行畫(huà)圖。有幾位學(xué)生經(jīng)過(guò)商討之后，向教師提出一個(gè)問(wèn)題：“如果僅拿出其中一塊鏡片，能不能達(dá)到要求復(fù)原成平面鏡圓形圖？如果可以，怎樣才能做到？”面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，筆者給予學(xué)生充分的肯定和表?yè)P(yáng)，接著反問(wèn)學(xué)生：“如果我們選擇其中一塊帶弧邊的鏡片，你有什么辦法解決嗎？”此時(shí)，有學(xué)生脫口而出給出了解決問(wèn)題的理論——不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個(gè)圓。至此，解決問(wèn)題的思路就變得清晰起來(lái)。

通過(guò)這樣的教學(xué)方法，不但能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生善于提出疑問(wèn)的能力。面對(duì)此類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題，首先，學(xué)生要明白題目所闡釋的含義，弄清問(wèn)題的終極目的，明確給出的條件，對(duì)問(wèn)題的解決有哪些作用，怎樣梳理?xiàng)l件并一步步達(dá)到預(yù)期目的，在此過(guò)程中有哪些阻礙，這些阻礙如何得到解決。其次，完成書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程就可以了。學(xué)生通過(guò)這個(gè)解題過(guò)程，所得到的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了問(wèn)題的本身，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力的提升。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)，把關(guān)注力集中到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成上，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心；并結(jié)合實(shí)際生活，借助情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于提出疑問(wèn)的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。