高等體育院校學(xué)生人文素質(zhì)教育探析

李嘉

摘要：人文素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)重要的組成部分。隨著我國(guó)高等院校的不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量也出現(xiàn)了下降的趨勢(shì)。高等體育院校是高等教育的重要組成部分，加強(qiáng)高等體育院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育，提高體育院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)合格的體育人才具有重大意義。

關(guān)鍵詞：高等體育院校；人文素質(zhì)；教育

我國(guó)的高等體育院校大多成立于上個(gè)世紀(jì)50年代，主要任務(wù)是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)體育專門(mén)人才。在這幾十年的發(fā)展歷程中，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀的體育人才，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但由于體育院校的特殊性，導(dǎo)致其在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中都以“體”為主，忽視了對(duì)文學(xué)藝術(shù)、倫理道德、文明禮儀、哲學(xué)歷史等方面的學(xué)習(xí)和社會(huì)能力的培養(yǎng)，使得體育院校學(xué)生存在著人文素質(zhì)相對(duì)薄弱的狀況，這既在某種程度上制約了體育人才的均衡發(fā)展，使其在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越顯得力不從心，也與我國(guó)現(xiàn)階段的教育教學(xué)改革和素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等教育理念不相適應(yīng)。因此，作為輸送體育專門(mén)人才的高等體育院校如何在教育過(guò)程中有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的既有專業(yè)知識(shí)、技能，又有健康身心和高尚人格魅力的復(fù)合型人才，成為體育院校課程改革亟待解決的問(wèn)題之一。加強(qiáng)體育院校體育學(xué)生人文素質(zhì)教育，促進(jìn)體育院校學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，使體育院校學(xué)生能夠科學(xué)有效的投入到體育運(yùn)動(dòng)中，并讓他們終身受益，這是高等體育院校孜孜以求的目標(biāo)。

一、人文素質(zhì)教育的含義

人文簡(jiǎn)單的理解就是人類的文化。文化是人類所特有的，是人類所創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富的一部分。人文在《辭?！分羞@樣解釋：“人文指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。人文是指人類文化中的先進(jìn)的，科學(xué)的，優(yōu)秀的，健康的部分。所謂素質(zhì)，是指一個(gè)人在政治、思想、作風(fēng)、道德品質(zhì)和知識(shí)、技能等方面，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期鍛煉、學(xué)習(xí)所達(dá)到的一定水平。它是人的一種較為穩(wěn)定的屬性，能對(duì)人的各種行為起到長(zhǎng)期的、持續(xù)的影響甚至決定作用。在教育領(lǐng)域中， “素質(zhì)”是指?jìng)€(gè)人的才智、能力和內(nèi)在涵養(yǎng)，即品質(zhì)與能力的合金，也是大學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所具備的綜合素質(zhì)的最主要組成部分。

綜合以上我們可以這樣理解人文素質(zhì)的含義：人文素質(zhì)指人文知識(shí)和技能的內(nèi)化，并成為一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格，這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中；體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價(jià)值取向之中?！白鋈说母驹谟谄焚|(zhì)培養(yǎng)”，發(fā)展人文素質(zhì)就是“學(xué)會(huì)做人”，引導(dǎo)人們思考人生的目的、意義、價(jià)值，發(fā)展人性、完善人格，啟發(fā)人們做一個(gè)真正的人，做一個(gè)智慧的人，做一個(gè)有修養(yǎng)的人。具體說(shuō)來(lái)，人文素質(zhì)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：即具備人文知識(shí)、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神；從根本上說(shuō)人文素質(zhì)是國(guó)民文化素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

二、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的重要性

大學(xué)是傳遞、儲(chǔ)存文化和創(chuàng)新、發(fā)展文化的重要基地，一個(gè)與國(guó)家發(fā)展不相匹配的高等教育體制，難以提供引領(lǐng)文化創(chuàng)新所必需的精神力量，更不可能為文化改革創(chuàng)新提供推動(dòng)力量。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，素質(zhì)教育、終身教育等教育觀念的確立，人們已認(rèn)識(shí)到在專業(yè)教學(xué)中滲透具有時(shí)代特點(diǎn)并符合中國(guó)國(guó)情的人文素質(zhì)教育，必將有助于學(xué)生人格的完善，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和情感支持，以培養(yǎng)出具有較高人文素質(zhì)和健康高尚人格的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。 高等體育院校是高等教育的一個(gè)重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面有其特殊性，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，而且具有社會(huì)責(zé)任感、人道情懷、人格意識(shí)等人文精神尤為重要。

（一） 人文素質(zhì)教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素

人文素質(zhì)教育主要是人文精神和人文知識(shí)的教育，是一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，它對(duì)其他素質(zhì)的形成具有很大的影響力和很強(qiáng)的滲透力。人文素質(zhì)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不僅表現(xiàn)在提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，還表現(xiàn)在能幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀、培育民族精神、改善思維方式等并對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)具有一定的先天性，但更多的是靠后天教育培養(yǎng)的結(jié)果，而人文教育發(fā)揮著不可替代的作用。古今中外的事實(shí)說(shuō)明，大凡有成就的杰出人才，都不僅僅是在某一專業(yè)領(lǐng)域杰出的人才，而在他們身上也有著極高的人文素質(zhì)修養(yǎng)。換句話說(shuō)，他們對(duì)人類的貢獻(xiàn)，不僅在于他們?cè)谄鋵I(yè)領(lǐng)域取得的成就，更在于他們偉大的人格魅力和精神力量。因此，培養(yǎng)大學(xué)生良好的人文素質(zhì)，是培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。

（二） 加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是適應(yīng)教育改革的基本要求

二十一世紀(jì)，是教育國(guó)際化、信息化的時(shí)代，為了適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)人才的需求，我國(guó)的教育教學(xué)改革也在不斷深化，并提出素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”“高等教育要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。”現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越認(rèn)同大學(xué)生最主要的品質(zhì)一是要學(xué)會(huì)如何做人，二是學(xué)會(huì)如何思維，三是具有創(chuàng)新能力，其中做人是基礎(chǔ)?！耙粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，如果沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，一打就垮；一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，如果沒(méi)有優(yōu)秀的人文文化，不打自垮?！彼匀宋乃刭|(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，是我國(guó)教育教學(xué)改革的基本要求。

（三）加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是符合時(shí)代發(fā)展的根本需要

人才，是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的掌握者和創(chuàng)造者，二十一世紀(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是人才。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的人才。具有深厚的專業(yè)知識(shí)是人才的基礎(chǔ)，而具有較強(qiáng)的人文素質(zhì)才是人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。體育院校只有加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，著力改變學(xué)生知識(shí)面狹窄、理想信念淡化、感悟力弱化、人際關(guān)系冷漠、人格修養(yǎng)不被重視、精神境界不高的現(xiàn)象，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，培育他們的民族精神，增強(qiáng)其精神力量，培養(yǎng)其自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神；增強(qiáng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公德，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。只有這樣才是真正符合人才培養(yǎng)的需要?？傊?，只有加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，才能適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，才能真正適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

三、體育院校人文素質(zhì)現(xiàn)狀

高等體育院校由于其專業(yè)的特殊性，與其他綜合類高等院校學(xué)生相比具有人文素質(zhì)相對(duì)較低的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在人文素養(yǎng)不足，對(duì)一些基本的哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)常識(shí)欠缺。我們常說(shuō)學(xué)哲學(xué)以思辨、明智，讀史以鑒今、使人厚重，加強(qiáng)人文素質(zhì)，多讀書(shū)是重要的途徑，而體育院校的學(xué)生將大部分時(shí)間用于專業(yè)訓(xùn)練，很少或者說(shuō)很少有讀書(shū)的習(xí)慣，筆者曾在工作所在學(xué)校觀察過(guò)，也在課堂做過(guò)調(diào)查，結(jié)果表明很少有學(xué)生去圖書(shū)館看一些文史哲之類的書(shū)籍。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，在中外文學(xué)名著和歷史書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)智慧，凈化心靈，陶冶情操是提高人文素質(zhì)的重要途徑。體育院校學(xué)生人文素質(zhì)相對(duì)較低，也與體育院校的生源狀況有密切關(guān)系。高校體育專業(yè)學(xué)生的招生錄取與其他專業(yè)有所不同，錄取分?jǐn)?shù)由專業(yè)分和文化分組成，其中偏重于專業(yè)分?jǐn)?shù)，這些學(xué)生將大量的時(shí)間用于體育專業(yè)技能的訓(xùn)練，因而忽視了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者說(shuō)術(shù)業(yè)有專攻，那么體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)相對(duì)低下也具有一定的客觀原因。另外，多年來(lái)體育院校在主觀上不重視人文素質(zhì)教育、人文課程缺乏，或即使開(kāi)設(shè)人文課程也是應(yīng)付了事，學(xué)生談?wù)撈鸺夹g(shù)要領(lǐng)頭頭是道，而對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，表現(xiàn)在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真，只是為了應(yīng)付考試才出勤和學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)能力較差，自我修養(yǎng)不足，缺少對(duì)人文科學(xué)的熱愛(ài)和追求等。

四、提高體育院校人文素質(zhì)教育的途徑

（一）調(diào)整人才培養(yǎng)方案，適當(dāng)增加人文社會(huì)科學(xué)課程

人文課程的教學(xué)是提高體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的主要途徑之一。加強(qiáng)體育院校人文素質(zhì)教育，首先就要調(diào)整學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，適當(dāng)增加人文社會(huì)科學(xué)課程。因此，高等體育院校在以體育專業(yè)課程為主的基礎(chǔ)上，必須增加人文社會(huì)科學(xué)課程的內(nèi)容。正確處理好體育專業(yè)課程與人文社會(huì)科學(xué)課程的關(guān)系，使兩類課程相互依存、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展，使學(xué)生既具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，又具有良好的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)提升

提高體育專業(yè)教師的人文素養(yǎng)是加強(qiáng)體育院校學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。體育院校的學(xué)生大部分時(shí)間是在專業(yè)訓(xùn)練中度過(guò)的，也就是說(shuō)，專項(xiàng)老師對(duì)他們的影響更多一些，因此提高高校體育專業(yè)教師的人文素養(yǎng)，使教師充分認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的重要性和深遠(yuǎn)意義，把進(jìn)行人文素質(zhì)教育變成教師的自覺(jué)行為，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)與課后實(shí)踐中運(yùn)用人文知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)，這將十分有利于學(xué)生人文素質(zhì)的提升。

（三） 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的人文環(huán)境

一所學(xué)校的靈魂是她的文化，豐厚的校園文化積淀，良好的校園文化氛圍，對(duì)于優(yōu)化育人環(huán)境，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展起著十分重要的作用。因此，加強(qiáng)體育院校學(xué)生的人文素質(zhì)，必須重視和加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化是指在辦學(xué)實(shí)踐中形成并傳承的、被學(xué)校師生員工普遍認(rèn)同的思想觀念、道德準(zhǔn)則、價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范，是具有校園自身特點(diǎn)的一種物質(zhì)環(huán)境、團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可以舉辦一些人文社會(huì)科學(xué)講座，幫助大學(xué)生提高自身的人文素質(zhì)；也可以開(kāi)展健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的校園文化生活，如各種藝術(shù)節(jié)、演講比賽、電影展、文藝演出等；還可以建立一些人文社團(tuán)，如書(shū)法、攝影、新聞、音樂(lè)等方面的社團(tuán)協(xié)會(huì)組織?？傊?，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，突出大學(xué)人文精神和理念，使大學(xué)生在優(yōu)美和諧的校園環(huán)境中受到啟迪和熏陶，陶冶情操，塑造自我，從而提高自身的人文素養(yǎng)修養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯：胡 悅]