培養(yǎng)高職學(xué)生定量分析能力的對策

陸偉平

摘 要：定量分析是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生必須具備的一項能力。本文針對當(dāng)前高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)定量分析類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，探討了提高學(xué)生定量分析能力的策略。

關(guān)鍵詞：定量分析；能力培養(yǎng)；實踐教學(xué)；評價方法

隨著改革開放的不斷深入，我國社會經(jīng)濟(jì)活動的各個方面必將與國際社會全面接軌，參與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和競爭的大循環(huán)。而競爭的核心是人才的競爭，尤其在快速進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)的時代，經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)量化、管理學(xué)和決策學(xué)的信息化都只能建立在堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上。這一切充分說明高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理類人才必須具備豐富的數(shù)學(xué)知識和完備的數(shù)學(xué)能力。目前，定量分析是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容之一。本文針對當(dāng)前高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)定量分析類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，探討了提高學(xué)生定量分析能力的策略。

一、定量分析能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

定量分析方法具有準(zhǔn)確、清晰、客觀、隨意性少等優(yōu)點(diǎn)，然而其工作量大，需要花費(fèi)較多的人力、物力和時間。隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，定量分析方法已經(jīng)從傳統(tǒng)的自然科學(xué)和工程技術(shù)逐步滲透到現(xiàn)代社會和經(jīng)濟(jì)的許多領(lǐng)域，成為當(dāng)今社會現(xiàn)代化管理中必不可少的強(qiáng)有力的工具。

作為以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)的高職院校，對學(xué)生定量分析方法的掌握沒有加以重視。高職學(xué)生入學(xué)成績偏低，數(shù)學(xué)成績不理想。多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理類高職院校在課程設(shè)置上放棄了有關(guān)數(shù)學(xué)的課程，即使有的學(xué)校開設(shè)了數(shù)學(xué)課程，也并沒有重視課程的教學(xué)質(zhì)量。由于課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排存在問題，學(xué)生對于開設(shè)此類課程的目的多有疑慮，加上學(xué)習(xí)此類課程有一定的難度，學(xué)生對此興趣不濃，往往只是應(yīng)付考試，獲取學(xué)分。

二、定量分析能力培養(yǎng)的對策

高職院校經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)開設(shè)數(shù)學(xué)的目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備一定的定量分析能力，運(yùn)用其基本理論和方法，從數(shù)量上認(rèn)識社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，對事物發(fā)展變化作出一定的數(shù)量分析。定量分析能力成為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的培養(yǎng)共識。

1.改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

首先，在教學(xué)方法上，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，采取多樣的教學(xué)方法。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)針對學(xué)生的層次，使學(xué)生從理解相關(guān)的概念，到重點(diǎn)掌握基本理論與方法的原理，理解其中的分析思想，而不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)繁鎖的公式推導(dǎo)，要體現(xiàn)定量分析是解決問題的工具，突出應(yīng)用教學(xué)，講清各種方法的應(yīng)用背景，利用案例教學(xué)，詳細(xì)講授發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生具備觀察和分析事物之間的數(shù)量關(guān)系，能夠從大量數(shù)據(jù)的定量分析中梳理和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

2.注重實踐教學(xué)

定量分析類課程教學(xué)中，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，已從掌握理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)槎糠治瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，不再需要記繁鎖的公式，公式和解決途徑可以借助計算機(jī)來完成，計算機(jī)是定量分析的強(qiáng)有力工具。因而教學(xué)中應(yīng)該增加實踐課課時，針對不同的專業(yè)，選擇與本專業(yè)相關(guān)的實際案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真切體會到定量分析方法的作用。在實踐課的教學(xué)中，當(dāng)問題提出后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找到問題的突破口，建立起適當(dāng)?shù)哪Ｐ?，找到解決問題的方法，注重分析的過程；上機(jī)操作時，突出操作過程，同時講清相關(guān)步驟，使學(xué)生掌握一些常用的軟件，在以后的學(xué)習(xí)和工作中能夠快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。

3.注重能力培養(yǎng)，改革評價方法

定量分析類課程的評價方式應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)使用靈活且多樣的評價方式。在平時作業(yè)方面，避免傳統(tǒng)的解答題考查學(xué)生對公式的應(yīng)用，應(yīng)針對不同的教學(xué)模塊，設(shè)計一些結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)的作業(yè)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也讓學(xué)生了解本課程在所學(xué)專業(yè)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在考試方式上，可以采取傳統(tǒng)的卷面考試、上機(jī)操作考試和應(yīng)用能力考試相結(jié)合。卷面考試考查基本概念、理論與方法，應(yīng)避免復(fù)雜公式和繁瑣計算；上機(jī)操作考查學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)輔助解決問題的能力，掌握基本數(shù)據(jù)處理方法；應(yīng)用能力考試則是綜合考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力，采用課程論文的形式，讓學(xué)生以小組的形式對實際問題進(jìn)行詳細(xì)研究，完成從數(shù)據(jù)搜集、整理到數(shù)據(jù)分析，真正意義上理解經(jīng)濟(jì)管理中的定量分析過程。而在這三者的分配比例上，上機(jī)操作和應(yīng)用能力考試應(yīng)占較大的比例，改變以往重知識、輕能力，重理論、輕實踐的觀念。

4.提高教師的教學(xué)水平

教師是實施教學(xué)工作的主導(dǎo)者和組織者，教師要注重自身知識更新與能力的提高，教師在備課時就要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇案例，而且案例應(yīng)與時俱進(jìn)，這就需要教師大量閱讀各專業(yè)相關(guān)書籍，拓寬自身的知識面。教學(xué)方法上不斷改進(jìn)，不同的教學(xué)內(nèi)容或者不同層次的學(xué)生，都需要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的接受能力為主，只有這樣才能對定量分析方法有深入的理解，才能理解定量分析方法的精髓，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效地化難為易，深入淺出地把知識傳授給學(xué)生，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

三、結(jié)束語

定量分析能力的培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)難點(diǎn)之一。通過設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和評價方式，強(qiáng)化對定量分析思維的訓(xùn)練，重視實踐教學(xué)，可以讓學(xué)生熟練掌握定量分析方法，為科學(xué)決策提供依據(jù)。

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