交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

沈林榮

（浙江省慈溪市崇壽初級(jí)中學(xué)，浙江 慈溪315334）

早在20世紀(jì)末，英、美等一些教育信息化程度較高的國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始將交互式電子白板應(yīng)用于教學(xué)，至2004年英國(guó)的中學(xué)采用交互式電子白板的比率達(dá)到90%以上。而我國(guó)到2007年，交互式電子白板才開(kāi)始在北京、上海、廣東等地的學(xué)校裝備和使用。筆者所在學(xué)校新校區(qū)全部安裝了交互式電子白板，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)將交互式電子白板融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建出了更加互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。

一、交互式電子白板的特色功能

我校安裝的交互式電子白板配套的操控程序Hite-Board提供了許多特色功能：如聚光燈、遮屏、時(shí)鐘/定時(shí)器，以及直尺、三角板、量角器、圓規(guī)等常用的數(shù)學(xué)工具，極大地方便了初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。

1.聚光燈功能

聚光燈的作用是使屏幕局部高亮顯示，其亮面的形狀、大小、位置可任意調(diào)節(jié)，背景透明度也可進(jìn)行調(diào)節(jié)。該功能可使學(xué)生的注意力集中到屏幕上的一處特殊區(qū)域內(nèi)，視覺(jué)的刺激作用強(qiáng)于教師的反復(fù)講解。

例如，在進(jìn)行《三角形全等的條件》第2課時(shí)“SAS”的教學(xué)時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)必須是夾角，可用聚光燈功能高亮顯示“夾角”以吸引全班學(xué)生的注意力（如圖1），達(dá)到甚至超過(guò)教師反復(fù)講述的效果。

而在分析構(gòu)成三角形全等的條件時(shí)，也可用聚光燈功能高亮顯示主要圖形（如圖2），以排除其他文字或圖形的干擾，幫助學(xué)生集中思維思考問(wèn)題。

2.遮屏功能

遮屏的作用是在白板上呈現(xiàn)一塊灰黑色的遮屏板，可通過(guò)調(diào)節(jié)改變這塊遮屏板的顏色、大小，在使用過(guò)程中通過(guò)拖動(dòng)它來(lái)逐步展示預(yù)設(shè)的內(nèi)容，并在已顯示的正常內(nèi)容部分可照常進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、繪圖、移動(dòng)等操作。

例如，在數(shù)學(xué)課堂中分析例題或習(xí)題時(shí)可配合使用遮屏功能逐一展現(xiàn)解題過(guò)程，并可根據(jù)學(xué)生的反饋情況作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、注解等。在分析角平分線(xiàn)的尺規(guī)作圖正確性的理由時(shí)，就可使用遮屏功能先呈現(xiàn)提示部分，然后利用白板的屏幕批注功能畫(huà)線(xiàn)勾勒出一對(duì)全等三角形（如圖3），讓學(xué)生體會(huì)如何根據(jù)現(xiàn)有條件構(gòu)造適當(dāng)?shù)娜热切螏椭忸}。

3.時(shí)鐘/定時(shí)器功能

時(shí)鐘/定時(shí)器的作用是在屏幕上呈現(xiàn)指針或數(shù)字LED式的時(shí)鐘/定時(shí)器，通過(guò)設(shè)定可用于顯示時(shí)間和倒計(jì)時(shí)提醒。

例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有限時(shí)的討論交流和限時(shí)的當(dāng)堂作業(yè)等（如圖4），此時(shí)便可利用時(shí)鐘/定時(shí)器功能準(zhǔn)確控制時(shí)間。

4.直尺、三角板、量角器、圓規(guī)等專(zhuān)用的數(shù)學(xué)工具

交互式電子白板的配套操控程序HiteBoard提供了一套虛擬的數(shù)學(xué)作圖工具（如圖5）：“直尺”工具，可用于測(cè)量長(zhǎng)度、畫(huà)平行線(xiàn)等；“三角板”工具，除了可以測(cè)量長(zhǎng)度外還可快速畫(huà)出30°、45°、60°、90°等特殊角；“量角器”工具，除了可以測(cè)量角度外，還可用于畫(huà)圓弧、畫(huà)扇形、畫(huà)任意度數(shù)的角；“圓規(guī)”工具，可用于畫(huà)弧、畫(huà)扇形，配合白板的“顯隱標(biāo)識(shí)”功能可準(zhǔn)確標(biāo)出半徑、圓心角等相關(guān)數(shù)據(jù)。這套虛擬的數(shù)學(xué)作圖工具不僅提供了實(shí)際工具的所有功能，而且比它更方便快捷，是數(shù)學(xué)教師畫(huà)圖的得力助手。

二、交互式電子白板與其他相關(guān)教學(xué)軟件的整合

整套交互白板系統(tǒng)包括感應(yīng)筆、交互式電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀等硬件設(shè)備以及配套操控程序HiteBoard等幾個(gè)部分。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，除了直接應(yīng)用交互式電子白板配套程序HiteBoard進(jìn)行課件制作外，還可以和PPT、幾何畫(huà)板等其他教學(xué)軟件有效整合。

1.交互式電子白板和PPT課件的整合

雖然交互式電子白板在教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯，但大部分老師還是習(xí)慣于使用PPT作為多媒體教學(xué)的載體，這是因?yàn)镻PT課件操作簡(jiǎn)單，獲取和制作都比較容易。而且由于PPT的應(yīng)用與推廣比較早和比較成熟，因此在網(wǎng)絡(luò)上有許多現(xiàn)成的課件資源，稍作修改就可以在課堂上直接使用。

但是PPT課件缺乏互動(dòng)性的缺陷也是顯而易見(jiàn)的，交互式電子白板整合PPT課件之后就能較好地解決這一問(wèn)題。這需要用到交互式電子白板的“屏幕批注”和“窗口播放器”功能。

點(diǎn)選“屏幕批注”按鈕，這時(shí)白板操控程序的所有功能按鈕都變成半透明狀，此時(shí)的PPT課件就像是一幅幅的掛圖，利用“畫(huà)筆”功能可在PPT課件任意位置書(shū)寫(xiě)、繪圖、作批注（如圖6），便于及時(shí)響應(yīng)課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。而“窗口播放器”功能則是在白板配套程序Hite-Board中打開(kāi)一個(gè)新窗口，將PPT課件限定在這個(gè)窗口播放，留出的空白部分可用于教師板書(shū)或?qū)W生的板演（如圖7），實(shí)現(xiàn)了電腦、白板、投影屏三屏合一。

圖6

2.交互式電子白板和幾何畫(huà)板的整合

交互式電子白板具有強(qiáng)大的交互功能以及課堂教學(xué)的靈活性和生成性；幾何畫(huà)板是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的輔助工具，對(duì)于圖形的平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，以及在函數(shù)的教學(xué)中都起到了很好的輔助作用。它的優(yōu)點(diǎn)還在于幾何圖形的動(dòng)態(tài)化和“數(shù)”與“形”的同步化，能提供一個(gè)理想的讓學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)。兩者的有機(jī)整合，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

啟動(dòng)HiteBoard程序之后，點(diǎn)選“屏幕批注”按鈕，再打開(kāi)幾何畫(huà)板的課件，此時(shí)幾何畫(huà)板的所有功能都可以在交互式電子白板上進(jìn)行觸控操作，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)交互式電子白板的所有功能（如圖8）。

三、基于交互式電子白板的初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例

交互式電子白板在課堂教學(xué)中的使用能使數(shù)學(xué)課堂更具有開(kāi)放性、互動(dòng)性；教師與電腦、學(xué)生與電腦、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更為靈活方便；學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也能得到更大程度的發(fā)展。

1.課堂實(shí)例

以下是浙教版七（上）數(shù)學(xué)教材：“7.1幾何圖形”中的探究活動(dòng)——《七巧板》結(jié)合交互式電子白板的應(yīng)用課堂實(shí)例（見(jiàn)右表）。

2.教學(xué)反思

本節(jié)探究活動(dòng)課充分利用了交互式電子白板的媒體庫(kù)功能、批注功能、圖形變換等功能，使學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間以白板為紐帶更緊密地結(jié)合在一起，更好地體現(xiàn)了教學(xué)的互動(dòng)性。學(xué)生在課堂上敢于表現(xiàn)自己、樂(lè)于表現(xiàn)自己，充分激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.交互式電子白板應(yīng)用反思

在課堂教學(xué)中，白板應(yīng)用的效果很好，學(xué)生都樂(lè)于嘗試在白板上進(jìn)行拼圖操作；而最后一個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生發(fā)揮各自想象力拼出的圖案可在白板系統(tǒng)中保存下來(lái)作為教學(xué)資源，為今后的教學(xué)增加素材。

表

四、結(jié)束語(yǔ)

交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅使教師的課堂講解更加靈活生動(dòng)，而且更有利于學(xué)生到白板前進(jìn)行練習(xí)、嘗試、展示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中以交互式電子白板為紐帶，使師生互動(dòng)的方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)探究的意識(shí)明顯變強(qiáng)，真正地讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出了互動(dòng)的魅力。

[1]李志濤,李震英.英國(guó)學(xué)校信息通訊技術(shù)的最新發(fā)展及應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2004(3).

[2]丁興富,蔣國(guó)珍.白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)[J].電化教育研究,2005(5).