試析多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

白清雙

摘 要： 在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用越來越廣泛，給學(xué)科教學(xué)注入了新的活力和動(dòng)力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們突破重難點(diǎn)知識，鞏固和提高知識和能力，以及促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展等，都具有突出作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 激發(fā)興趣 突破重難點(diǎn) 知識鞏固 學(xué)習(xí)過程

新形勢下，如果能夠合理地在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入多媒體技術(shù)手段，不僅有助于吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助解決學(xué)科教學(xué)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑點(diǎn)內(nèi)容，有效鞏固知識并提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，而且會對構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂這一目標(biāo)起極大的推動(dòng)作用，從而達(dá)到事半功倍的效果。

一、有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于心理不斷發(fā)育成熟的時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)往往源自對事物的好奇心和興趣。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂由于長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，往往教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一，在一定程度上磨滅了數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的“理學(xué)”美，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭倦數(shù)學(xué)的逆反和對抗心理。隨著時(shí)代發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域不斷地被運(yùn)用和實(shí)踐，促使初中數(shù)學(xué)教師積極探索新的教學(xué)方式方法，于是多媒體教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用也隨之產(chǎn)生。多媒體技術(shù)以其特有的可視感、可聽感，以及化抽象為具象、化無形為有形、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)、接受數(shù)學(xué)知識過程中，擺脫以往靠老師口述和板書的方式，獲得感官和視覺上的新鮮體驗(yàn)，自然而然地產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。這樣一來，學(xué)生在課堂上就會變過去的“被動(dòng)接受”為現(xiàn)在的“主動(dòng)探索”，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)想象力與思維創(chuàng)造力，在課堂上積極討論，與教師一道完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說，多媒體技術(shù)使得學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中真正達(dá)到了想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的理想學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、有效地幫助重難點(diǎn)突破

以多媒體技術(shù)導(dǎo)入為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境的是一個(gè)多方面、全方位刺激學(xué)生感官的學(xué)習(xí)環(huán)境，它讓原本抽象、無形靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成為直觀、有形、動(dòng)態(tài)的具象事物，所能達(dá)到的教學(xué)效果較之傳統(tǒng)單一的教師講述所能達(dá)到的教學(xué)效果有過之而無不及。

（一）化抽象為直觀

教師在開啟新課之前，往往是通過對概念的分析作為導(dǎo)入點(diǎn)。與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科很多知識概念在教學(xué)之前，初中生可能聞所未聞，于是對其理解起來有一定的難度。過去以教師口述為主的課堂上，教師在介紹這些概念定義時(shí)，通常強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對其本質(zhì)和特征的記憶，不僅效率極低，而且學(xué)生不甚理解。而將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)概念分析相結(jié)合，則能夠?qū)@些抽象的概念作直觀的解釋。比如筆者在解釋函數(shù)這一概念時(shí)，就通過多媒體技術(shù)直觀體現(xiàn)其本質(zhì)和特性，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）化無形為有形

初中數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“數(shù)與形”的結(jié)合，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂主要側(cè)重對學(xué)生邏輯思維的鍛煉，教學(xué)操作也主要以教師講授為主，由此造成學(xué)生在理解上的困難。而在運(yùn)用多媒體技術(shù)的數(shù)學(xué)課堂上，老師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中可以獲得與知識相對應(yīng)的圖形支撐，使原本抽象的數(shù)學(xué)定理和公式轉(zhuǎn)化為直觀、具象的圖形符號，為學(xué)生提供探索知識的環(huán)境。

三、有效地鞏固和提高知識與能力

多媒體技術(shù)手段在初中課堂教學(xué)中運(yùn)用的一大優(yōu)勢就是其具備強(qiáng)大的交互功能，能使教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)程隨時(shí)且自由地進(jìn)行控制和調(diào)整，這對調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與能力的鞏固大有裨益。比如筆者在講課過程中經(jīng)常借助多媒體技術(shù)進(jìn)行備課講課。在教學(xué)《幾何圖形的認(rèn)識》一課時(shí)，教會學(xué)生認(rèn)識和繪制不同幾何圖形是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。如果運(yùn)用傳統(tǒng)口述加板書的方式方法，則效率極低，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以在極短的時(shí)間內(nèi)，將各種不同的幾何圖形的繪制過程一一展現(xiàn)，給學(xué)生提供簡潔、直觀的畫面，加深學(xué)生對這一知識的理解與掌握。

四、有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程多樣化

新課程改革強(qiáng)調(diào)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新能力，這就要求教師要“還政”于學(xué)生，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，也就是古語所說的“授之以魚，不如授之以漁”。教師在教學(xué)中，可以借用多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以收集各種各樣的教學(xué)資料，并以此開啟教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的良好溝通和良性互動(dòng)。學(xué)生在自主探索和解決數(shù)學(xué)問題中，積極地猜想、探索、創(chuàng)新，最終獲得多樣化的學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)。

總而言之，多媒體技術(shù)手段憑借其具備的互動(dòng)性、直觀性、交互性、可控性等優(yōu)勢，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用，為學(xué)生提供更簡單直觀的操作示范和知識推導(dǎo)，對全面提高學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)等都大有裨益。值得注意的是，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合固然好處多多，但仍然存在不少弊端，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需用之有度，在發(fā)揮其巨大功用的同時(shí)，也要注意對其應(yīng)用盲點(diǎn)的規(guī)避。

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