對(duì)蘇南地區(qū)高等教育自學(xué)考試農(nóng)民工考生的調(diào)查與分析

仲海寧 呂 超

對(duì)蘇南地區(qū)高等教育自學(xué)考試農(nóng)民工考生的調(diào)查與分析

仲海寧 呂 超

本研究以蘇南地區(qū)報(bào)考自學(xué)考試的農(nóng)民工考生為調(diào)研對(duì)象，對(duì)農(nóng)民工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)障礙等進(jìn)行研究，為自學(xué)考試制度更好地滿足農(nóng)民工繼續(xù)教育的需求提供有價(jià)值的參考。

自學(xué)考試；農(nóng)民工；問卷調(diào)查

1 引言

高等教育自學(xué)考試的發(fā)展大體可以劃分為三個(gè)階段，其中前兩個(gè)階段考生群體主要是在職干部和高考落榜生。2000年以來，自學(xué)考試在建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用日益凸顯，包括農(nóng)民工在內(nèi)的大批在職人員加入考生隊(duì)伍。以江蘇省為例，2008年至2010年全省農(nóng)民工考生數(shù)為38萬人次，占同期報(bào)考總規(guī)模的14.6%。

隨著我國改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，農(nóng)民工已經(jīng)成為我國第二、三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的主體，發(fā)揮著不可或缺的作用。當(dāng)前我國農(nóng)民工的受教育程度總體偏低，初中及以下文化程度的占76.3%。[1]農(nóng)民工的整體素質(zhì)問題不僅制約了自身的發(fā)展，同時(shí)也制約著我國產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國力的進(jìn)一步提升。開展面向農(nóng)民工考生的調(diào)查研究，對(duì)于改革和完善自學(xué)考試制度，提高農(nóng)民工的受教育年限與綜合素質(zhì)，穩(wěn)定自學(xué)考試的報(bào)考規(guī)模均具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

長三角是我國農(nóng)民工最為集中的地區(qū)。2012年，長三角地區(qū)的農(nóng)民工總量5 937萬人，占全國的22.6%。[2]蘇南地區(qū)是長三角兩翼之一，也是全國吸納農(nóng)民工的主要地區(qū)之一，對(duì)這一地區(qū)農(nóng)民工報(bào)考自學(xué)考試的情況進(jìn)行調(diào)查具有非常重要的意義。

2 研究設(shè)計(jì)

本調(diào)查研究的主要目的是對(duì)農(nóng)民工考生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)障礙等進(jìn)行初步研究，力圖為改革和完善自學(xué)考試制度，更好地滿足農(nóng)民工繼續(xù)教育需求提供有價(jià)值的參考。

本研究向江蘇省農(nóng)民工最為集中的蘇州市、無錫市和昆山市發(fā)放問卷1 600份，刪除漏答、同一性作答等無效問卷47份，有效問卷1 553份，有效率為97.1%。有效問卷中，男性489人（占31.5%），女性1 064人（占68.5%）；初中畢業(yè)生及以下223人（占14.4%），高中（中專、職高）畢業(yè)生1 210人（占77.9%），大專畢業(yè)生及以上120人（占7.7%）；考生年齡主要集中在20～30歲，占樣本量的81.8%。農(nóng)民工考生收入普遍較低，81.3%的受測(cè)者月收入在3 000元以下，收入狀況基本符合農(nóng)民工的實(shí)際狀況。[3]

3 研究結(jié)果分析

3.1 關(guān)于農(nóng)民工考生選擇自學(xué)考試的原因

隨著我國構(gòu)建終身教育體系進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)民工接受繼續(xù)教育的途徑日益豐富。在學(xué)歷教育范疇，農(nóng)民工接受繼續(xù)教育的主要途徑有高等教育自學(xué)考試、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和成人高等教育三類教育形式。調(diào)查結(jié)果顯示（見表1），農(nóng)民工之所以選擇自學(xué)考試而非其他繼續(xù)教育形式，有50%的受測(cè)者表示是因?yàn)槠髽I(yè)認(rèn)可自學(xué)考試文憑，33.2%的受測(cè)者表示是因?yàn)榈胤秸J(rèn)可自學(xué)考試文憑。共有57.9%的受測(cè)者選擇自學(xué)考試“寬進(jìn)嚴(yán)出，質(zhì)量有保證”、“社會(huì)聲譽(yù)好”，這表明由于自學(xué)考試嚴(yán)格堅(jiān)持人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在蘇南地區(qū)得到了企業(yè)和地方政府的廣泛認(rèn)可，與其他教育形式相比有更高的社會(huì)認(rèn)可度。此外，有37%的受測(cè)者認(rèn)同自學(xué)考試報(bào)考“價(jià)格便宜”，可見收費(fèi)低廉也是農(nóng)民工選擇報(bào)考自學(xué)考試的重要原因。

表1 農(nóng)民工考生選擇自學(xué)考試的原因

3.2 關(guān)于農(nóng)民工考生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

農(nóng)民工考生參加自學(xué)考試學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要有兩類（見表2）。一是職業(yè)發(fā)展需要，二是個(gè)人自我提升的需要。在職業(yè)發(fā)展方面，認(rèn)為參加學(xué)習(xí)是滿足工作崗位需要的占40.2%，為增加求職砝碼的占24.7%；在個(gè)人自我提升方面，為提高工資待遇的占39.4%，為提高學(xué)歷層次的占30.8%，為滿足個(gè)人求知愿望的占25.4%。總體而言，農(nóng)民工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加偏重職業(yè)發(fā)展的需要。這表明自學(xué)考試在專業(yè)和課程設(shè)置方面要緊密貼近農(nóng)民工的需求，充分體現(xiàn)應(yīng)用型和職業(yè)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

表2 農(nóng)民工考生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3.3 關(guān)于農(nóng)民工考生的學(xué)習(xí)偏好

3.3.1 專業(yè)層次

農(nóng)民工考生主要報(bào)考的是專科層次的專業(yè)。調(diào)查顯示（見表3），有87.3%的受測(cè)者選擇報(bào)考?？茖哟蔚膶I(yè)，選擇報(bào)考本科層次專業(yè)的只有12.7%。這與受測(cè)者的考前學(xué)歷分布情況基本一致。

表3 農(nóng)民工考生報(bào)考的專業(yè)層次

3.3.2 專業(yè)偏好

在表4所列農(nóng)民工報(bào)考較為集中的5個(gè)專業(yè)中，排在前三位的均為農(nóng)村自學(xué)考試試驗(yàn)區(qū)專業(yè)，占樣本量的61.9%。主要原因是農(nóng)村自學(xué)考試試驗(yàn)區(qū)在專業(yè)開設(shè)上適應(yīng)農(nóng)村地區(qū)和中小企業(yè)的實(shí)際需求，具備較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性；在課程設(shè)置上從考生實(shí)際需求出發(fā)，采用了模塊化的設(shè)置，實(shí)行寬口徑、多方向的管理模式，為考生提供多樣化的選考課程，能夠充分滿足考生職業(yè)發(fā)展和自我提升的需求。進(jìn)一步的分析表明，近年來，在江蘇省開考的各專業(yè)中，農(nóng)村試驗(yàn)區(qū)專業(yè)的報(bào)考規(guī)模一直位于前列，2012年企業(yè)管理專業(yè)的報(bào)考規(guī)模居第二位，達(dá)4萬余人次，財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的報(bào)考規(guī)模也超過2萬人次，這為自學(xué)考試的專業(yè)改革提供了有益借鑒。

表4 農(nóng)民工考生報(bào)考最為集中的專業(yè)

3.3.3 選擇報(bào)考專業(yè)的依據(jù)

在選擇報(bào)考具體專業(yè)時(shí)，有29.3%的受測(cè)者選擇的是“朋友推薦”，這表明農(nóng)民工考生在選擇專業(yè)時(shí)，比較注重開考專業(yè)在朋友中的口碑。同時(shí)，職務(wù)晉升、崗位需要、課程的難易程度、是否有相應(yīng)專業(yè)的輔導(dǎo)班也是考慮因素（見表5）。

表5 農(nóng)民工考生選擇報(bào)考專業(yè)的依據(jù)

3.4 關(guān)于農(nóng)民工考生的學(xué)習(xí)方式

3.4.1 學(xué)習(xí)方式

目前農(nóng)民工考生的學(xué)習(xí)方式主要有四類，即個(gè)人自學(xué)、個(gè)人自學(xué)+業(yè)余助學(xué)、個(gè)人自學(xué)+網(wǎng)絡(luò)助學(xué)、參加自學(xué)小組。調(diào)查顯示（見表6），有59.2%的受測(cè)者采取“個(gè)人自學(xué)+業(yè)余助學(xué)”的方式，主要原因是農(nóng)民工考生的文化基礎(chǔ)薄弱，需要通過接受助學(xué)掌握課程內(nèi)容。有20.6%的受測(cè)者是通過“個(gè)人自學(xué)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這部分農(nóng)民工考生主要是報(bào)考本科層次的考生。有14.3%的受測(cè)者通過“個(gè)人自學(xué)+網(wǎng)絡(luò)助學(xué)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所占比例相對(duì)較低，其主要原因是受經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)民工考生中具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件的人數(shù)相對(duì)較少，同時(shí)目前網(wǎng)絡(luò)課程的種類偏少，農(nóng)民工報(bào)考較多的企業(yè)管理、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)等專業(yè)均沒有提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課程。通過參加自學(xué)小組開展互助互學(xué)的比例最低，僅占受測(cè)者的5.9%。

表6 農(nóng)民工考生的學(xué)習(xí)方式

3.4.2 學(xué)習(xí)時(shí)段

調(diào)查顯示（見表7），考生自學(xué)的時(shí)段一般集中在雙休日和晚間，由于勞動(dòng)強(qiáng)度大，只有少數(shù)人利用早晨和午休時(shí)段學(xué)習(xí)。蘇南地區(qū)的很多助學(xué)組織為了配合農(nóng)民工的閑暇時(shí)間，將輔導(dǎo)時(shí)間安排在周末和晚間，利用周末接受輔導(dǎo)的占90.1%，在晚間接受輔導(dǎo)的占25.4%。

表7 農(nóng)民工考生的學(xué)習(xí)時(shí)段

3.5 關(guān)于農(nóng)民工考生的學(xué)習(xí)方法

3.5.1 學(xué)習(xí)方法的習(xí)得途徑

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在獲得知識(shí)，形成能力過程中采取的基本思想方法和基本活動(dòng)方法。[4]科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。[5]受測(cè)者中，通過輔導(dǎo)教師傳授和自己摸索來掌握學(xué)習(xí)方法的分別占37.8%、33.7%，憑借以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的占18.7%，而通過考試機(jī)構(gòu)發(fā)行的《自學(xué)考試報(bào)考指南》或自學(xué)考試雜志獲得學(xué)習(xí)方法的僅占17.4%和12.2%（見表8）。這表明考試機(jī)構(gòu)在加強(qiáng)面向農(nóng)民工考生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面仍有很大的提升空間。

表8 農(nóng)民工考生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得途徑

3.5.2 學(xué)習(xí)計(jì)劃

農(nóng)民工考生在學(xué)習(xí)過程中制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的意識(shí)不強(qiáng)，只有23.4%的受測(cè)者堅(jiān)持制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，76.6%的受測(cè)者從不或者不經(jīng)常制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃（見表9）。

表9 農(nóng)民工考生學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂情況

3.6 關(guān)于農(nóng)民工考生的學(xué)習(xí)障礙

3.6.1 學(xué)習(xí)困難

調(diào)查顯示（見表10），受測(cè)者感到困難最大的是因?yàn)楣ぷ骰蚣彝ピ颍瑳]有時(shí)間學(xué)習(xí)，這與我國成人學(xué)習(xí)障礙研究中，情境障礙往往被列為第一障礙的研究結(jié)果一致。[6]此外，文化基礎(chǔ)薄弱、教材偏難等也是農(nóng)民工考生感到學(xué)習(xí)困難的重要原因。

表10 農(nóng)民工考生的主要學(xué)習(xí)困難

3.6.2 考試難度

由于農(nóng)民工考生存在上述學(xué)習(xí)困難，有74.7%的受測(cè)者認(rèn)為通過自學(xué)考試獲取文憑很困難或者比較困難，而認(rèn)為通過自學(xué)考試獲取文憑不困難的僅占25.3%（見表11）。

表11 農(nóng)民工考生通過考試的難易程度

3.7 關(guān)于農(nóng)民工考生獲取報(bào)考信息的渠道

調(diào)查顯示（見表12），受測(cè)者獲取報(bào)考信息的渠道主要是傳統(tǒng)媒體和自學(xué)考試網(wǎng)站。通過媒體新聞報(bào)道獲取信息的占65.4%，通過媒體廣告的占59.4%，通過自考網(wǎng)站的占57.1%。這表明考試機(jī)構(gòu)加強(qiáng)面向農(nóng)民工的宣傳主要依托傳統(tǒng)媒體和自考網(wǎng)站。

表12 農(nóng)民工考生獲取報(bào)考信息的渠道

3.8 關(guān)于農(nóng)民工考生的學(xué)習(xí)費(fèi)用

當(dāng)前，農(nóng)民工總體收入水平較低。2012年全國外出農(nóng)民工人均月收入水平為2 290元[7]。調(diào)查顯示，自學(xué)考試是一種適合低收入群體的繼續(xù)教育形式，有76.1%的受測(cè)者的學(xué)習(xí)費(fèi)用占年收入的比重在10%以下（見表13）。進(jìn)一步的調(diào)查走訪顯示，蘇南地區(qū)農(nóng)民工通過自學(xué)考試取得專科畢業(yè)證書，其全部的報(bào)名考試費(fèi)和教材費(fèi)僅需1 000余元，即使加上輔導(dǎo)費(fèi)，總費(fèi)用也在5 000元以內(nèi)。

表13 農(nóng)民工考生的學(xué)習(xí)費(fèi)用占年收入比重

3.9 關(guān)于自學(xué)考試對(duì)農(nóng)民工考生工作的幫助

自學(xué)考試對(duì)農(nóng)民工考生的工作有不同程度的幫助（見表14）。有88.4%的受測(cè)者認(rèn)為自學(xué)考試對(duì)自己的工作有幫助，只有11.6%的受測(cè)者認(rèn)為自學(xué)考試對(duì)自己的工作完全沒有幫助，這表明自學(xué)考試有效地滿足了農(nóng)民工考生的職業(yè)發(fā)展需要。

表14 自學(xué)考試對(duì)農(nóng)民工考生工作的幫助

4 結(jié)論與建議

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，研究者認(rèn)為，高等教育自學(xué)考試具備寬進(jìn)嚴(yán)出、投入少、聲譽(yù)好等特點(diǎn)，在蘇南地區(qū)農(nóng)民工中具備較高的認(rèn)可度。針對(duì)大部分考生感受到學(xué)習(xí)困難的實(shí)際情況，考試機(jī)構(gòu)有必要在專業(yè)開設(shè)、課程設(shè)置、助學(xué)輔導(dǎo)等方面進(jìn)一步加大改革力度，以適應(yīng)農(nóng)民工考生職業(yè)發(fā)展和自我提升的需求。

4.1 進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)與課程設(shè)置

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，農(nóng)民工偏好報(bào)考應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，以適應(yīng)自身職業(yè)發(fā)展的需求。為此，在專業(yè)設(shè)置上，自學(xué)考試應(yīng)進(jìn)一步向農(nóng)民工較為集中的服務(wù)、制造、建筑等行業(yè)傾斜；同時(shí)要注重服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè)集群，開設(shè)富有地方特色的自學(xué)考試專業(yè)。在專業(yè)層次上，應(yīng)以?？茖I(yè)為主。在課程設(shè)置上，堅(jiān)持理論知識(shí)“必需、夠用”為度，進(jìn)一步增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)學(xué)分比重，切實(shí)體現(xiàn)自學(xué)考試的應(yīng)用型和職業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2 構(gòu)建適合農(nóng)民工需求的助學(xué)網(wǎng)絡(luò)

社會(huì)助學(xué)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建對(duì)于吸引農(nóng)民工考生報(bào)考自學(xué)考試具有重要的意義。面向農(nóng)民工考生的訪談表明，由于農(nóng)民工的文化基礎(chǔ)薄弱，為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，很多考生是先報(bào)名參加助學(xué)組織的輔導(dǎo)，后統(tǒng)一報(bào)名參加自學(xué)考試。蘇北地區(qū)農(nóng)民工報(bào)考規(guī)模長期偏低，與當(dāng)?shù)刂鷮W(xué)網(wǎng)絡(luò)不夠完善有很大的關(guān)系。為此，考試機(jī)構(gòu)要將完善助學(xué)體系作為滿足農(nóng)民工考生繼續(xù)教育需求的重要工作。

4.3 加強(qiáng)面向農(nóng)民工考生的科研工作

高等教育自學(xué)考試已經(jīng)成為蘇南地區(qū)農(nóng)民工普遍選擇的繼續(xù)教育形式，鑒于大多數(shù)農(nóng)民工認(rèn)為通過考試取得學(xué)歷比較難，當(dāng)前，有必要針對(duì)農(nóng)民工考生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)滿意度、學(xué)習(xí)障礙編制相關(guān)量表，開展量化研究，為今后進(jìn)一步完善自學(xué)考試政策，提升農(nóng)民工考生的滿意度，克服學(xué)習(xí)障礙，更好地滿足農(nóng)民工繼續(xù)教育需求提供有針對(duì)性的研究數(shù)據(jù)。

[1][2][3][7]國家統(tǒng)計(jì)局.2012年全國農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告[EB/OL].[2014-04-04].http://www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/201305/t20130527_12978.html.

[4]李開蘭.關(guān)于成人學(xué)習(xí)方法的若干思考[J].成人教育,1991（10）：32-33.

[5]于大利.小議成人學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法的改革[J].北京成人教育,1987（4）：28-29.

[6]韓樹杰.我國成人學(xué)習(xí)障礙研究綜述[J].職教論壇，2006（4）：34-37.

Survey and Analysis on Migrant Workers who Attend Self-taught Examination in Southern Jiangsu Province

ZHONG Haining and LV Chao

This survey takes the migrant workers who attend Self-taught Examination in Southern Jiangsu Province as research objects.Their learning motivation,learning preference,learning styles and learning disability are analyzed in the paper in order to provide valuable reference for Self-taught Examination system to better meet the continuing educational needs of migrant workers.

Self-taught Examination；Migrant Workers；Questionnaire Survey

G405

A

1005-8427(2014)08-0050-6

本文系中國高等教育學(xué)會(huì)自學(xué)考試分會(huì)設(shè)立的“紀(jì)念全國高等教育自學(xué)考試制度實(shí)施30周年專項(xiàng)課題”“基于高等教育自學(xué)考試的農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員培養(yǎng)模式研究”的階段性成果。

仲海寧，男，江蘇省教育考試院自學(xué)考試處，助理研究員（南京 210024）呂 超，男，江蘇省教育考試院自學(xué)考試處，研究實(shí)習(xí)員（南京 210024）