愿“蒲公英”播向四方

昨天，看到同事辦公桌上放著一本《2014新疆書(shū)法教師“蒲公英”培訓(xùn)計(jì)劃》——“新疆”二字叫人眼前一亮，我立即抓過(guò)來(lái)翻了起來(lái)。前些日子，剛?cè)チ诵陆晾缫惶耍€認(rèn)識(shí)了一位維吾爾族的買(mǎi)買(mǎi)提老師。參加“蒲公英”培訓(xùn)的，有買(mǎi)買(mǎi)提老師或者他的同事嗎？在一所鄉(xiāng)村學(xué)校教歷史課的買(mǎi)買(mǎi)提老師，質(zhì)樸熱情，他不就是天山腳下的一棵“蒲公英”嗎？計(jì)劃書(shū)里面沒(méi)有買(mǎi)買(mǎi)提老師，也沒(méi)有他所在的伊寧縣的老師，但是，有來(lái)自伊寧市、新源縣、霍城縣的老師。

細(xì)看這本小冊(cè)子，才知道，“蒲公英計(jì)劃”是一項(xiàng)為中小學(xué)免費(fèi)培訓(xùn)書(shū)法教師的公益活動(dòng)。該計(jì)劃由書(shū)法教育家陳振濂個(gè)人出資300萬(wàn)元，與浙江日?qǐng)?bào)、美術(shù)報(bào)聯(lián)手共同發(fā)起，書(shū)法報(bào)全程支持，計(jì)劃面向全國(guó)3年培訓(xùn)300名中小學(xué)書(shū)法教師，以緩解教育部“書(shū)法進(jìn)課堂”計(jì)劃推進(jìn)中師資不足的壓力。浙江的“蒲公英”，播向全國(guó)，遠(yuǎn)播新疆。7月9日，以3名博士為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)抵達(dá)烏魯木齊；7月10日，他們和新疆的書(shū)法精英走上講臺(tái)，為來(lái)自新疆各地中小學(xué)的100名學(xué)員授課……作為全國(guó)書(shū)法教師“蒲公英計(jì)劃”的延展——新疆專區(qū)專題培訓(xùn)將面向全疆惠及200人。迄今，不到兩年，該公益項(xiàng)目加上新疆班已超額培訓(xùn)360余人，學(xué)員來(lái)源覆蓋全國(guó)31個(gè)省市。

陳振濂說(shuō)，在中小學(xué)，書(shū)法美術(shù)老師屬于“弱勢(shì)群體”，不受重視，進(jìn)修機(jī)會(huì)很難輪到。這就是“蒲公英計(jì)劃”最樸素的動(dòng)機(jī)。蒲公英，花不艷美，也不奇特，但是它有多種藥用價(jià)值，是人類健康的幫手。

【精要點(diǎn)評(píng)】

蒲公英種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開(kāi)后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。每一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的延續(xù)和發(fā)展背后，都有這種精神在支撐。書(shū)法是一種文化，文化是一種傳承。真正的文化人，是文化的自覺(jué)傳承者，換言之，每一個(gè)文化人都是一棵蒲公英。蒲公英精神是這個(gè)時(shí)代最珍貴的東西。

【適用話題】

公益事業(yè)、扶弱濟(jì)困、文化傳承、接續(xù)命脈、播種與收獲……endprint