武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院江北校區(qū)綠化景觀設(shè)計(jì)探究

摘要：以武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院江北校區(qū)為例，聯(lián)系實(shí)際，因地制宜，用“以人為本”的思想，及生態(tài)化、園林化、地域化、信息化、現(xiàn)代化、人文化的原則，從融合現(xiàn)代新理念的大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的角度，提出了校園景觀設(shè)計(jì)理念及基本思路，探討了如何將人文因素與校園景觀相結(jié)合，營造出一個(gè)和諧的、個(gè)性鮮明的、富有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，以期對(duì)其他高等學(xué)校的校園綠化景觀布局建設(shè)提供示范和借鑒。

關(guān)鍵詞：校園景觀；文化內(nèi)涵；景觀設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944（2014）10015202

1引言

隨著信息全球化時(shí)代的到來及我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高等教育面臨著前所未有的機(jī)遇，高校建設(shè)推向了新的高潮。探究當(dāng)前高校與社會(huì)緊密聯(lián)系前提下的校園園林景觀式綠化設(shè)計(jì)策略，可為當(dāng)前大學(xué)校園建設(shè)提供一些參考。校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，擔(dān)負(fù)著積淀學(xué)校歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值取向等重任，如果只單純注重解決功能問題，就不足以成為優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計(jì)。因此，搞好大學(xué)校園綠化景觀設(shè)計(jì)，對(duì)提高校園環(huán)境和塑造良好的校園公眾形象有著直接的關(guān)系，而且，基于大學(xué)教書育人和環(huán)境育人的特點(diǎn)，校園生態(tài)化、園林化、地域化、信息化、現(xiàn)代化、人文化已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)校園規(guī)劃的新理念。

本文以武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院江北校區(qū)為例，對(duì)大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)如何融合現(xiàn)代的新理念進(jìn)行構(gòu)思與探究。

2武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院江北校區(qū)概況

武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院江北校區(qū)（以下簡(jiǎn)稱江北校區(qū)）位于武漢陽邏經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)，其北靠規(guī)劃中的森林公園，南臨漢施公路，長(zhǎng)江中游北岸、武漢市東北部，居?xùn)|經(jīng)114°30′～115°5′和北緯30°2′～30°35′之間，地處北半球中緯度，屬亞熱帶季風(fēng)氣候，四季明顯，光照充足，熱量豐富，雨水充沛，無霜期長(zhǎng)，嚴(yán)寒期短。常年平均氣溫為16.6℃，月平均氣溫以1月的3.8℃為最低，7月的28.5℃為最高。

3景觀設(shè)計(jì)基本思路

3.1設(shè)計(jì)理念

從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，合理布局，體現(xiàn)“以人為本”的思想，以生態(tài)造景和植物造景為基本原則，采用現(xiàn)代風(fēng)格的景觀空間形態(tài)，結(jié)合傳統(tǒng)造園藝術(shù)手法和山水植被等自然景觀特征，充分反映中國悠久的歷史文脈，處處體現(xiàn)江北校區(qū)校園人文文化的獨(dú)到之處，體現(xiàn)人與自然、景觀與情感、科技與文化的交融統(tǒng)一，并突出校區(qū)內(nèi)的山水自然特色，挖掘特色景觀元素，延續(xù)中國傳統(tǒng)文化和地域文化特色，以“園”為核心，順應(yīng)現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)生態(tài)化、園林化、地域化、信息化、現(xiàn)代化、人文化的原則，建設(shè)一個(gè)科技的校園、生態(tài)的校園和人文的校園。

3.2設(shè)計(jì)思路

由于江北校區(qū)綠化景觀的使用人群主要為學(xué)校師生，因此，其綠化景觀設(shè)計(jì)要塑造一個(gè)和諧的、具有現(xiàn)代文化氣息的景觀，就必須因地制宜，隨形就勢(shì)，最大限度地保留江北校區(qū)原有植被、濕地、水域等。為師生提供一個(gè)親近自然的通道，使處于鋼筋混凝土包圍中的師生能夠享受到天人合一的樂趣。

為打造一個(gè)具有科技的、生態(tài)的和人文的校園，江北校區(qū)綠化景觀設(shè)計(jì)重點(diǎn)做到了以下兩個(gè)方面。

（1）遵循自然山水格局，因地制宜，達(dá)到“天人合一”的境界，創(chuàng)造一個(gè)“宜居、宜學(xué)、宜研”的自然環(huán)境。

江北校區(qū)綠化景觀設(shè)計(jì)應(yīng)遵循生態(tài)設(shè)計(jì)與生態(tài)造園的思想理念，首先要注重保護(hù)和利用現(xiàn)有的景觀資源，最大限度保留江北校區(qū)原有植被、濕地、水域等自然景觀資源，融“山、水、庭、林”于一體，達(dá)到生態(tài)與景觀的和諧與統(tǒng)一。其次，要在校園建設(shè)中盡量挽救已被破壞的生態(tài)環(huán)境，應(yīng)用科學(xué)手段逐漸修復(fù)和挽救已被破壞的生態(tài)環(huán)境。最后，要利用增加綠地，形成生態(tài)小氣候等手段達(dá)到生態(tài)平衡。

（2）繼承中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的精華，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)性的造園理念，以景觀生態(tài)學(xué)為指導(dǎo)，建設(shè)一個(gè)意境優(yōu)美、植物群落豐富，建筑融于環(huán)境的生態(tài)綠色校園。

3.3景觀主題及功能分區(qū)

江北校區(qū)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的主題及景觀功能分區(qū)如下。

（1）校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的主題：山水之間，詩意校園。江北校區(qū)依照其原始的自然山水格局，因地制宜，規(guī)劃設(shè)計(jì)出一個(gè)詩情畫意的、功能齊全的、生態(tài)的、優(yōu)美的、人性化的校園空間環(huán)境。

（2）校區(qū)布局結(jié)構(gòu)為：一軸二環(huán)四片區(qū)。校園以“一軸二環(huán)四片區(qū)”進(jìn)行布局：一軸即一個(gè)主景觀軸，二環(huán)即為以道路系統(tǒng)為主的兩環(huán)形，四片區(qū)則是機(jī)電院景區(qū)、科教院景區(qū)、生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)。

2014年10月綠色科技第10期

周志強(qiáng)：武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院江北校區(qū)綠化景觀設(shè)計(jì)探究園林與景觀

4主要文化景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)的構(gòu)思與探究

4.1主景觀軸

主軸線景觀的文脈主軸線，自機(jī)電院景區(qū)通過，高大的景框把遠(yuǎn)處的山水美景或人文景觀包含其中，運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”的中國傳統(tǒng)園林抑景方法，展現(xiàn)文脈主軸線宏大的氣勢(shì)。在文脈主軸線上，借用西方園林對(duì)景的處理手法，近景、中景圖書館——知識(shí)之舟映入眼簾，構(gòu)成了空間層次豐富的山水畫。

4.2環(huán)形景觀

校區(qū)內(nèi)的道路首要是為師生等提供便捷的、安全的交通運(yùn)輸通道，其主要功能是滿足各種交通的需要，保證交通順暢。而從校區(qū)的整體出發(fā)，環(huán)形景觀道路就成為校區(qū)綠化景觀的框架，其景觀設(shè)計(jì)要體現(xiàn)院校的形象和個(gè)性，并且將校區(qū)內(nèi)的各個(gè)景點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系在一起，統(tǒng)一考慮道路兩側(cè)的建筑物、綠化、街道設(shè)施、色彩、歷史文化等，在綠化景觀設(shè)計(jì)方案時(shí)做到了交通功能和景觀環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

4.3四片區(qū)各景觀

在對(duì)校區(qū)內(nèi)的四片區(qū)景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，利用各個(gè)景區(qū)的不同特點(diǎn)，對(duì)校區(qū)重點(diǎn)景觀，設(shè)計(jì)命名出十大景點(diǎn)，它們分別為：康河尋夢(mèng)、科技之光、荷蒲熏風(fēng)、農(nóng)耕時(shí)代、劍橋之舟、求真問“源”、紅霞秋燦、萬綠疊翠、唯楚有才、疏影浮香等。endprint

4.3.1機(jī)電院景區(qū)

機(jī)電院景區(qū)位于學(xué)校禮賓入口，臨漢施公路的校前區(qū)，主要分為禮賓入口區(qū)、濱水綠化區(qū)、校前的“科技之光”廣場(chǎng)區(qū)及“康河尋夢(mèng)”的生態(tài)濕地區(qū)。

該區(qū)是整個(gè)校園景觀的起點(diǎn)，作為禮儀景觀空間，展示的是學(xué)校的品牌，借鑒歐洲園林的手法，通過入口大面積的草地和布局整齊的樹陣停車區(qū)，通達(dá)視覺走廊。自入口遙望廣場(chǎng)與雕塑、建筑與空間，使人產(chǎn)生無限的向往。

“科技之光”廣場(chǎng)，是機(jī)電院景區(qū)的靈魂，以湖北版圖的臺(tái)式鋪裝為“科技之光”雕塑的基座，點(diǎn)出學(xué)校的地域位置及鮮明的辦學(xué)特色，并矢志成為全國知名，湖北地區(qū)技術(shù)教育類院校先鋒和行業(yè)標(biāo)桿的辦學(xué)思想。

4.3.2科教院景區(qū)

科教院景區(qū)主要包含了以圖書館為中心的七大景點(diǎn)區(qū)域，有荷蒲熏風(fēng)、農(nóng)耕時(shí)代、劍橋之舟、求真問“源”、紅霞秋燦、萬綠疊翠、唯楚有才等。

如“農(nóng)耕時(shí)代”景點(diǎn)區(qū)，位于科教院東側(cè)，是二期教學(xué)組團(tuán)建設(shè)用地。目前，稻穗飄香，植物茂盛，該景區(qū)保留現(xiàn)有田地，用水稻來綠化、美化校園，讓稻香融入書聲，水車、扁舟、稻田……體現(xiàn)農(nóng)耕時(shí)代的一派田園風(fēng)光。每年3月，校園慶祝插秧節(jié)；每年7月，學(xué)校又舉辦收獲節(jié)，學(xué)生陶醉于一個(gè)悠久農(nóng)業(yè)大國獨(dú)有的農(nóng)耕文化體驗(yàn)之中，讓一個(gè)豐產(chǎn)而美麗的景觀，置身于校園，讓學(xué)生與農(nóng)業(yè)親密接觸。對(duì)遠(yuǎn)離土地、鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)的中國人，特別是年輕的莘莘學(xué)子，傳達(dá)了設(shè)計(jì)師關(guān)于土地的憂患意識(shí)和無限深情，表達(dá)了反對(duì)延求奢華和奇異，倡導(dǎo)“白話景觀與尋常城市”的理想。

又如慧湖的“荷蒲熏風(fēng)”景點(diǎn)區(qū)，位于學(xué)校圖書館前，源自“智慧”之意，也驗(yàn)證了中國園林“無水不成園”的造園精華。水是生物生存必不可少的物質(zhì)資源，是構(gòu)成優(yōu)良景觀的必須資源。中國自古就有樂水之說：“城有水則秀，居有水則靈”，“吉地不可無水”。這些足以說明人對(duì)水的偏愛于敬。以水為景，雨打芭蕉作聲景，以水面為鏡，疊翠山婆娑倒影，湖面荷花亭亭玉立，湖中赤魚戲水，荷香飄池。一幅如詩如畫的美景，頃刻展現(xiàn)在我們面前。

4.3.3生活區(qū)

生活區(qū)是圍繞師生宿舍設(shè)置桂花園、梅花園、櫻花園、竹園等專類園，使得這里三季有花，四季常青。同時(shí)將景觀與校園文化相結(jié)合，為每棟宿舍樓題名，如有象征正義、神圣的松苑；有體現(xiàn)不畏艱難、純潔堅(jiān)貞的梅苑；象征文靜而高風(fēng)脫俗的蘭苑；象征不畏風(fēng)寒、活潑多姿風(fēng)采的菊苑；有歌頌教師的桃李苑；象征虛心有節(jié)、清高雅潔的竹苑等。

4.3.4運(yùn)動(dòng)區(qū)

由于江北校區(qū)處于亞熱帶季風(fēng)氣候，四季明顯，光照充足，熱量豐富，其夏季特別炎熱，為減少運(yùn)動(dòng)場(chǎng)休息區(qū)的日曬程度，運(yùn)動(dòng)區(qū)周邊主要是種植冠大蔭濃、速生快長(zhǎng)的武漢鄉(xiāng)土樹種，形成一道綠色屏障，為師生們?cè)谘籽紫娜仗峁┮黄瑯涫a，一片清涼。

5結(jié)語

通過以上對(duì)江北校區(qū)的景觀分析，在校園綠化景觀設(shè)計(jì)中，既要把握綠化景觀對(duì)學(xué)校整體形象的反映，又要體現(xiàn)局部節(jié)點(diǎn)對(duì)個(gè)人的感受，并把師生們對(duì)環(huán)境的需求隱含在設(shè)計(jì)之中。同時(shí)賦予物質(zhì)設(shè)施以文化內(nèi)涵，使之具有較為深厚的文化底蘊(yùn)，成為師生員工愛校情結(jié)的載體。一個(gè)好的校園景觀設(shè)計(jì)不僅需要專業(yè)人員豐富的想象力、獨(dú)特的構(gòu)思立意以及嚴(yán)謹(jǐn)理性的思考分析，同時(shí)還需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者富有遠(yuǎn)見的判斷以及與設(shè)計(jì)師的良好溝通。此外隨著人的需求不斷發(fā)展變化，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)必須充分了解師生的心理需求、行為特征和行為規(guī)律，以師生的心理需求為尺度，才能塑造生態(tài)的、優(yōu)美的、人性化的校園空間環(huán)境。最后，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該展現(xiàn)多元的特色，應(yīng)重視校園景觀發(fā)展的可持續(xù)性和特色，遵循自然與人文結(jié)合、功能與藝術(shù)性統(tǒng)一的原則，為師生營造一個(gè)和諧的、多姿多彩的校園環(huán)境。endprint