高職院校校內(nèi)節(jié)水灌溉技術(shù)實訓基地功能的研究

陳衛(wèi)東CHEN Wei-dong

（山西水利職業(yè)技術(shù)學院，運城 044004）

（Shanxi Conservancy Technical College，Yuncheng 044004，China）

0 引言

高職院校校內(nèi)實訓基地是鍛煉學生實際操作能力、培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的平臺，是服務(wù)教學要求、彰顯職教特色的重要基礎(chǔ)，承擔著技能訓練、示范展示、科技研發(fā)、技能鑒定和社會服務(wù)等功能。如何創(chuàng)新高職校內(nèi)實訓基地的管理體制、機制，拓展其社會服務(wù)功能，是一個需要深入研究和調(diào)查論證的課題。

1 我院校內(nèi)節(jié)水灌溉技術(shù)實訓基地基本情況

山西水利職業(yè)技術(shù)學院節(jié)水灌溉技術(shù)實訓基地由水源工程、管理中心、節(jié)水研發(fā)項目、灌溉渠系和10 個節(jié)水灌溉區(qū)域組成，如圖1 所示，整個實訓基地占地80 畝，在基地內(nèi)分別對不同的節(jié)水灌溉技術(shù)和設(shè)備進行了展示。其中，水源工程包括三項內(nèi)容，分別為管道水源站及首部設(shè)備、微咸水水源站、集雨水源站；管理中心包括智能控制室、節(jié)水設(shè)備實訓室和土壤實訓室；節(jié)水研發(fā)包括田間小氣候觀測站、自然基金項目和博士研究項目等；灌溉渠系包括渠道斷面、渠道防滲措施、量水設(shè)施、分水方式、渠系建筑物布置等；10 個節(jié)水灌溉區(qū)域具體分布如圖2 所示。

2 我院校內(nèi)節(jié)水灌溉技術(shù)實訓基地功能研究

噴灌、滴灌、管灌等先進的節(jié)水灌溉系統(tǒng)作為校內(nèi)節(jié)水灌溉技術(shù)實訓基地的載體，以實時數(shù)據(jù)監(jiān)測系統(tǒng)為紐帶，以視頻監(jiān)控系統(tǒng)為輔助，以數(shù)據(jù)處理軟件為支撐，以大型節(jié)水設(shè)備為擴展，搭建開放平臺，該平臺涵蓋了育人、示范、研發(fā)、鑒定和服務(wù)五大功能，在服務(wù)于行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、社區(qū)和高職教學過程中，取得理性的成效。

2.1 育人平臺 該院節(jié)水灌溉技術(shù)實訓基地，針對具體實訓工種，不斷強化實踐教學，對能力本位給予充分的體現(xiàn)，同時突出技能訓練，在學生實踐技能訓練中，充分發(fā)揮基地的重要作用。實訓基地通過反復(fù)訓練學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，幫助學生培養(yǎng)職業(yè)道德，同時不斷鞏固和強化學生的團結(jié)協(xié)作能力，有利于學生從學校平穩(wěn)地過渡到社會，實現(xiàn)學校與社會的無縫對接，為學生就業(yè)提供了保障。為此，實訓基地實現(xiàn)了“四個五”，即“五種灌溉方式”（噴灌，滴灌，管灌，微噴灌，涌泉灌）；“五種防滲措施”（混凝土防滲，漿砌石防滲，灰土防滲，固化土防滲，塑料薄膜防滲）；“五種量水設(shè)備”（弓形量水堰，無喉量水堰，三角形量水堰，梯形量水堰，自動量水裝置）；“五個工種”（灌排工程工，灌區(qū)實驗工，泵站運行工，渠道維護工，灌區(qū)供水工）。

校內(nèi)節(jié)水灌溉實訓基地一切服務(wù)于教學的需要，確保了實踐教學內(nèi)容能夠按質(zhì)按量完成，并便于檢查、考核實訓效果。同時在實訓過程中，還能充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其自主精神，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新意識。這樣不僅提高了學生的實踐技能，教師也能通過示范、引導(dǎo)，及時解決實訓過程中出現(xiàn)的各種問題。

2.2 示范平臺

2.2.1 作為節(jié)水示范推廣展示平臺 在節(jié)水灌溉技術(shù)實訓基地建設(shè)中，山西省水利廳高度重視，要求把基地建設(shè)成為省節(jié)水灌溉技術(shù)樣板工程，建設(shè)成為水利高職教育的特色工程?，F(xiàn)在，實訓基地已成為運城市節(jié)水灌溉技術(shù)示范園區(qū)，不僅可以安排全市水利部門的人員來示范園參觀，進行節(jié)水灌溉技術(shù)現(xiàn)場演示，還可以承擔對相關(guān)人員進行技術(shù)培訓，或提供節(jié)水灌溉設(shè)計服務(wù)，對其他節(jié)水灌溉園區(qū)進行技術(shù)指導(dǎo)并提出問題解決方案。

2.2.2 作為企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品推廣平臺 在實訓基地內(nèi)部，北京嘉源易潤工程技術(shù)有限公司于2007 年4 月設(shè)立了相應(yīng)的“技術(shù)推廣、試驗和培訓基地”，借助基地的優(yōu)勢資源對節(jié)水灌溉產(chǎn)品進行研發(fā)，對于最新的節(jié)水技術(shù)和節(jié)水產(chǎn)品等，該公司通過試用或捐贈方式將技術(shù)或產(chǎn)品留在實訓基地，同時通過基地的示范作用對他們的技術(shù)和產(chǎn)品進行推廣。

2.3 研發(fā)平臺 2006 年3 月，該院與天津農(nóng)學院合作申請了國家自然科學基金項目（編號50679055）“水分養(yǎng)分脅迫對冬小麥光合產(chǎn)物分配影響的模擬研究”的子項目“旱作物水分生產(chǎn)函數(shù)在非充分灌溉下的應(yīng)用研究”。2006年9 月，該項目獲得山西省水利廳批準（晉水科51 號），并在基地展開研究。

2.4 鑒定和培訓平臺 實訓基地承擔著山西省水利行業(yè)職業(yè)技能鑒定，可進行灌排工程工、渠道維護工、灌區(qū)供水工、泵站運行工、灌溉試驗工五大工種的技能鑒定，其中灌排工程工技能鑒定時，利用基地渠道模擬河道進行了流速儀測流的實際操作考核；泵站運行工技能鑒定時，利用基地水源站進行了水泵拆裝的實際操作考核，都取得了良好的效果。實訓基地還承擔山西省高職院校技能大賽和全國水利高職院校技能大賽的學生賽前培訓工作，歷年來已多次在競賽中取得優(yōu)異成績。

2.5 服務(wù)平臺

2.5.1 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟 利用實訓基地，開展技術(shù)咨詢，提供技術(shù)服務(wù)，面向“三農(nóng)”開展培訓，解決技術(shù)難題，規(guī)劃設(shè)計方案，進行方案試驗。2006 年該院為陜西洛惠渠灌區(qū)管理局技術(shù)人員和農(nóng)村水利員進行了灌排工程工培訓，2007 年該院又為運城市水務(wù)局技術(shù)人員和農(nóng)村水利員作了節(jié)水灌溉技術(shù)講座，充分發(fā)揮了服務(wù)平臺的作用。

2.5.2 服務(wù)學生 實訓基地對學生全天候開放，以“三基”（基本概念、基本知識、基本技能）為要求、以“三化”（全程化、全員化、專業(yè)化）為原則，以“三早”（早接觸社會、早接觸實踐、早進入崗位）為目標、以“三適應(yīng)”（適應(yīng)社會需求、社會環(huán)境和工作要求）為核心，開展實訓教學服務(wù)工作。對于某項技術(shù)、練習的某個環(huán)節(jié)、實習的某一工種等，學生可以隨時到基地進行咨詢。通過與基地簽定用工合同的方式，貧困學生可以開展勤工儉學，并取得相應(yīng)的報酬。

2.5.3 服務(wù)師資與教學 利用基地教師可以研究課題，或者進行技能訓練，甚至承擔和完成某項生產(chǎn)任務(wù)，通過轉(zhuǎn)變教學理念，改革教學內(nèi)容，改進教學方法，更新教學手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)的技術(shù)人員加強合作，進一步培養(yǎng)技能型人才。

3 結(jié)語

創(chuàng)新高職校內(nèi)實訓基地的管理體制、機制，加強其教學服務(wù)功能，拓展其社會服務(wù)功能，保障實訓基地的可持續(xù)發(fā)展和有效利用，是一個需要深入研究和調(diào)查論證的課題。只有拓展思路，不斷創(chuàng)新實訓基地建設(shè)機制，提升實訓基地的附加值，才能適應(yīng)新形勢下高職教育對實訓基地內(nèi)涵建設(shè)的要求。

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