完善激勵(lì)保障機(jī)制 引導(dǎo)教師穩(wěn)步成長

李德富 李貞權(quán)

摘 要：本文探討了如何通過健全與完善激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師立足崗位獲得成長。創(chuàng)新點(diǎn)是通過外部激勵(lì)與啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教師自我激勵(lì)，為教師追求卓越注入恒久動(dòng)力，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)秀的師資保障。

關(guān)鍵詞：激勵(lì) 機(jī)制 教師 成長

校以師名。為了培養(yǎng)一支師德高尚、技藝精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，筆者學(xué)校堅(jiān)持“藝高為師，德高為范”的師表原則，積極引導(dǎo)教師用淵博的學(xué)識和健全的人格服務(wù)學(xué)生。學(xué)校在培訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，努力完善激勵(lì)保障機(jī)制，現(xiàn)在一大批教師能夠獨(dú)當(dāng)一面，沿著“教師—雙師—骨干教師—專業(yè)帶頭人—名師”的路徑迅速成長。

一、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要雙師型教師

湖北地處長江經(jīng)濟(jì)帶中段，而荊州市又地處湖北長江經(jīng)濟(jì)帶中段，位于素有魚米之鄉(xiāng)的江漢平原腹地，地理位置重要而特殊。但是近年來，湖北及荊州在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中缺乏人力資源，尤其缺乏高技能人才，企業(yè)用工荒、技工流失與嚴(yán)重短缺困擾著企業(yè)的發(fā)展，拖了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后腿。在湖北省政府的決策下，荊州市政府提出“技能壯腰工程”，也就是鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)需要培養(yǎng)一大批技能人才，以振興荊州經(jīng)濟(jì)。

筆者學(xué)院是培養(yǎng)金藍(lán)領(lǐng)的搖籃，有責(zé)任也有義務(wù)順應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)技能人才。要達(dá)到這一目標(biāo)，首先需要在教師隊(duì)伍建設(shè)方面有所作為，在知識更新、生產(chǎn)實(shí)踐、提高操作技能、提升信息化水平、優(yōu)化教育理念等方面采取多種措施，培育一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍，服務(wù)于荊州經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

二、完善激勵(lì)保障機(jī)制，引導(dǎo)教師成長

建立完善的激勵(lì)保障機(jī)制，目的就是為了讓教師自覺自發(fā)立足崗位，探索職業(yè)教育規(guī)律，積累專業(yè)技能，展示自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。筆者學(xué)校經(jīng)研究決定，在原有制度體系基礎(chǔ)上，健全和完善教育深造培訓(xùn)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和成果導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制，致力于打造一支德技雙馨的教師團(tuán)隊(duì)。

教育激勵(lì)旨在為業(yè)績突出的教師創(chuàng)造深度培訓(xùn)機(jī)遇，促進(jìn)其成長。

一是學(xué)習(xí)最前沿的職業(yè)教育理念，緊跟世界科技發(fā)展潮流，更新知識結(jié)構(gòu)；二是深入企業(yè)實(shí)踐，在完成典型工作任務(wù)過程中切實(shí)提高教學(xué)能力和水平；三是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高信息化應(yīng)用水平。筆者學(xué)校在建設(shè)期內(nèi)形成了“國外培訓(xùn)—國內(nèi)高校培訓(xùn)—企業(yè)培訓(xùn)—校本培訓(xùn)”體系，培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)相互交織，效果顯著。物質(zhì)激勵(lì)則是根據(jù)教師的具體貢獻(xiàn)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。成果導(dǎo)向激勵(lì)是對教師所取得的教育教學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)。成果永遠(yuǎn)是一面旗幟、一座豐碑，是學(xué)校底蘊(yùn)和內(nèi)涵的重要組成部分，激勵(lì)著一批批教師追求卓越。

通過激勵(lì)機(jī)制，教師個(gè)人獲得成長，學(xué)校也擁有了穩(wěn)定發(fā)展的師資隊(duì)伍。

1.健全教育培訓(xùn)與交流激勵(lì)機(jī)制，引領(lǐng)教師崗位成才

筆者學(xué)校完善原有激勵(lì)機(jī)制，通過教育培訓(xùn)與交流的方式引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，走崗位成才之路，取得了良好效果。

（1）選派教師到國外培訓(xùn)，拓寬職教視野。德國職業(yè)教育全球領(lǐng)先，為了讓學(xué)校骨干教師和教學(xué)管理人員充分領(lǐng)會(huì)德國的職業(yè)教育理念，學(xué)習(xí)該國的職業(yè)教育精華，筆者學(xué)校制定了《出國人員選拔辦法》，通過綜合考試、說課、考核，確定選派董武、朱曉彬等8名教師赴德國進(jìn)行了為期22天的雙元制培訓(xùn)教師學(xué)成歸來后，凝練經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化氣質(zhì)，將德國的先進(jìn)理念以及自己的體會(huì)分享給學(xué)校師生，實(shí)施再培訓(xùn)，成果惠及全體師生。

（2）選派教師參加國內(nèi)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。為造就一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的骨干教師和專業(yè)帶頭人，學(xué)校按照“培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合、引人與引技相結(jié)合”的原則，扎實(shí)開展國家級和省級師資培訓(xùn)工作。學(xué)校先后選派了17名教師到山西大學(xué)、山東—巴伐利亞職教師資培訓(xùn)中心等高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加了國家級培訓(xùn)。培訓(xùn)完畢后，所有受訓(xùn)教師完成了培訓(xùn)論文和總結(jié)報(bào)告，并在專業(yè)教研活動(dòng)上做學(xué)習(xí)成果專題匯報(bào)，既檢驗(yàn)受訓(xùn)教師提升情況，同時(shí)也將培訓(xùn)成果傳遞給其他教師，擴(kuò)大培訓(xùn)成果受惠面，全校教師專業(yè)素質(zhì)普遍提高。

（3）選派教師到企業(yè)實(shí)踐，掌握一線技能要領(lǐng)?；凇芭囵B(yǎng)對接需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能”的職業(yè)教育理念，在建設(shè)年度內(nèi)，學(xué)校選派了60多名教師到藍(lán)宇航標(biāo)有限公司等企業(yè)學(xué)習(xí)、考察和實(shí)踐。通過實(shí)踐，教師們充分掌握了生產(chǎn)一線的操作要領(lǐng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)日益豐富，教學(xué)內(nèi)容更加貼近工作崗位需要，他們將實(shí)際生產(chǎn)過程中的技術(shù)、技巧有效融入課堂教學(xué)，教學(xué)真實(shí)生動(dòng)、精彩紛呈。

（4）聘請行業(yè)、企業(yè)專家到學(xué)校研討以分享前沿成果。為了拓展專業(yè)視野，使教師站在該專業(yè)發(fā)展的最前沿，學(xué)校邀請長江大學(xué)光電物理學(xué)（北斗系統(tǒng)開發(fā)者之一）王一舉教授講授《飛速發(fā)展的光電子產(chǎn)業(yè)》，邀請周凡講授《平面設(shè)計(jì)》，還邀請了菲利華石英玻璃股份有限公司、荊州三峽賓館、美的集團(tuán)荊州分公司、荊鵬軟件集團(tuán)等企業(yè)的管理與技術(shù)人員來學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討。老師們與企業(yè)行業(yè)精英充分交流、深度溝通，分享了生產(chǎn)一線最前沿的成果，并將其應(yīng)用于具體教學(xué)，受益匪淺。

2.完善教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，引導(dǎo)教師自身挖潛

筆者學(xué)校在實(shí)際教學(xué)工作中進(jìn)一步完善教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，以制度引領(lǐng)教師奮發(fā)有為，同時(shí)也為教師崗位成才建立良性通道。學(xué)校鼓勵(lì)教師出成果，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。如教師講授公開課、觀摩課、示范課，編寫教材、發(fā)表文章，開發(fā)專利技術(shù)，參加技能大賽，一旦產(chǎn)生成果，學(xué)校馬上進(jìn)行物質(zhì)與精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)，以文本、電子信息、圖書、網(wǎng)站內(nèi)容等形式予以廣泛宣傳報(bào)道，并將成果轉(zhuǎn)化成學(xué)校的精神財(cái)富，儲(chǔ)存在學(xué)校數(shù)字化校園中，引導(dǎo)全體教師不斷挖掘自身潛力，創(chuàng)造更多更高質(zhì)量的職教成果。

（1）完善教育教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，培育教師的教研能力。學(xué)校進(jìn)一步完善了《教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》，對于教師發(fā)表文章、出版專業(yè)書籍、自制教具、編制教學(xué)資源、發(fā)明專利技術(shù)等予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校教師從教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，刻苦鉆研，精心探索解決實(shí)際問題的方法與措施，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉教研成果。學(xué)校教師已發(fā)表論文28篇，出版教材及專業(yè)專著16部，18人次獲得各類優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，開發(fā)校本教材及拓展性教輔資料共計(jì)37件，教學(xué)專利技術(shù)1項(xiàng)，教師研究能力不斷提高。

（2）完善教師競賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，引領(lǐng)教師提高專業(yè)技能。筆者學(xué)校以技能競賽為載體，對競賽成績優(yōu)秀的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，并形成制度，有效提高了教師的專業(yè)技能水平。2013年12月12日，學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)舉辦了全校普車實(shí)習(xí)教師技能競賽，特別邀請荊州荷花機(jī)床有限公司專家出卷、閱卷。為了提升教師的信息化教學(xué)能力，2013年秋季，筆者學(xué)校項(xiàng)目辦公室主辦、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)承辦了“Word排版競賽”“文字錄入競賽”“課件制作（PPT）競賽”“電子表格（Excel）競賽”等系列活動(dòng)，參賽人數(shù)達(dá)700余人次。筆者學(xué)校以賽促學(xué)、以賽促教，促使教師自覺提高自身專業(yè)技能，將師資培養(yǎng)工作落到了實(shí)處。

3.完善低職高聘、職稱優(yōu)先制度，促進(jìn)教師主動(dòng)成長

筆者學(xué)校完善原有低職高聘、職稱優(yōu)特制度，為教師追求卓越提供了不竭動(dòng)力。所謂低職高聘，是指把教育教學(xué)水平高超、責(zé)任意識強(qiáng)烈和奉獻(xiàn)精神突出的低職稱教師，提升為高一級職稱待遇。如講師按高級講師標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放待遇，中級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師按高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)放待遇。

例如筆者學(xué)校尹述軍老師的崗位級別是專業(yè)技術(shù)高級講師六級，因業(yè)績突出享受五級待遇。職稱優(yōu)先則是指在評審職稱時(shí)，優(yōu)先推薦教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)生評價(jià)好、企業(yè)評價(jià)高的教師評審或破格評審職稱。如周正國老師因常規(guī)教學(xué)業(yè)績突出，同時(shí)多年指導(dǎo)學(xué)生競賽屢獲殊榮，在無大專學(xué)歷條件下被破格晉升為高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

激勵(lì)制度讓教師們切身感到人生價(jià)值必須靠自己去實(shí)現(xiàn)，只有立足崗位，不斷提高教育教學(xué)水平，積極主動(dòng)開展工作，探索教育教學(xué)方法，挖掘自身教學(xué)潛力，充分展示自己的教學(xué)魅力，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。筆者學(xué)校的系列激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)教師愛崗敬業(yè)、追求卓越，不斷成長。

三、科學(xué)管理為教師成長保駕護(hù)航

1.完善制度，確保落實(shí)

制度體系是師資隊(duì)伍建設(shè)的根本保障，也是順利開展師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)條件。筆者學(xué)校在建設(shè)之初，就制定了切實(shí)可行的激勵(lì)制度。按制度辦事，事半功倍。

2.健全機(jī)構(gòu)，有序運(yùn)行

學(xué)校教務(wù)科作為教師隊(duì)伍建設(shè)管理部門，把教師個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為“教師—雙師—骨干—帶頭人—名師”的成長軌跡，采用了“三元培養(yǎng)方式”，即“校本培訓(xùn)+企業(yè)實(shí)踐+機(jī)構(gòu)培訓(xùn)”，突出培訓(xùn)成果再培訓(xùn)，擴(kuò)大受惠面，提升教師專業(yè)素質(zhì)。實(shí)施教師自我評價(jià)為主的發(fā)展性評價(jià)方法，提高教師業(yè)務(wù)能力；以重點(diǎn)課題研究組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，相互啟發(fā)，協(xié)同進(jìn)步。在建設(shè)期內(nèi)，多位教師獲得各種榮譽(yù)和表彰，成為教育教學(xué)改革發(fā)展的領(lǐng)軍人物。

3.科學(xué)評價(jià)，監(jiān)控過程

學(xué)校教務(wù)科制定了教師綜合量化考核評價(jià)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以及教師隊(duì)伍建設(shè)評價(jià)等系列發(fā)展性評價(jià)方案，教師既是被評價(jià)對象，同時(shí)也是評價(jià)主體。學(xué)校每學(xué)期都展開建設(shè)評價(jià)，把過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)過程與結(jié)果合理對接、相互印證，通過評價(jià)活動(dòng)推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)更加科學(xué)規(guī)范。

4.信息管理激發(fā)活力

筆者學(xué)校運(yùn)用信息化手段開展教師隊(duì)伍建設(shè)，成效顯著。通過數(shù)字化校園教師管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源共享，為每一位教師建立業(yè)務(wù)檔案，隨時(shí)關(guān)注教師的細(xì)微變化，宣傳教師個(gè)人的成績和成果，使每一項(xiàng)激勵(lì)措施都能貼近教師實(shí)際，煥發(fā)教師追求卓越的無窮活力。

四、主要成果與主要成效

在兩年項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，在激勵(lì)保障機(jī)制之下，學(xué)校教師們用豐富成果凝聚成了基地建設(shè)的永恒神韻。

1.學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)初具規(guī)模

變被動(dòng)的“要我學(xué)”到主動(dòng)的“我要學(xué)”。兩年來，隨著建設(shè)課題不斷深入，學(xué)習(xí)人數(shù)急劇增加。教師學(xué)專業(yè)技能、學(xué)教育技術(shù)、學(xué)方式方法，終身學(xué)習(xí)的觀念深入人心，課題團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生，如CAD學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、Pro/E學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)等。

2.教學(xué)研究滲入生活

教學(xué)研究已成為學(xué)校教師們新的職業(yè)生活方式。激勵(lì)機(jī)制帶來豐碩成果，筆者學(xué)校教師開發(fā)專利技術(shù)1項(xiàng)，編寫校本教材和拓展教材37部。這些教材受到荊州市電子工業(yè)學(xué)校、石首市高級技工學(xué)校等兄弟學(xué)校的歡迎。教師們用累累碩果充實(shí)了學(xué)校培訓(xùn)基地建設(shè)的豐富內(nèi)涵。

3.教學(xué)改革結(jié)碩果

學(xué)校教師盡心盡職，指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽，取得優(yōu)異成績。兩年來，筆者學(xué)校學(xué)生在各類技能比武中，獲市級一等獎(jiǎng)16個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)5個(gè)，省級一等獎(jiǎng)7個(gè)、二等獎(jiǎng)8個(gè)、三等獎(jiǎng)5個(gè)，省級優(yōu)秀獎(jiǎng)5個(gè)，國家級三等獎(jiǎng)1個(gè)、優(yōu)勝獎(jiǎng)3個(gè)。教師6人次獲市級優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，7人次獲省級優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

4.分享經(jīng)驗(yàn)共同成長

基于解決實(shí)際問題進(jìn)行的探索，促使教師迅速成長，創(chuàng)建的成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校文化，新的教育理念和方法被運(yùn)用于教學(xué)中，學(xué)生和學(xué)校受益。教師梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化，凝練經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化氣質(zhì)，形成職業(yè)底蘊(yùn)，分享給其他教師，最大限度輻射自身經(jīng)驗(yàn)，可以說成果分享已成為筆者學(xué)校校項(xiàng)目建設(shè)以來的一大亮點(diǎn)。

五、體會(huì)與思考

回顧筆者學(xué)校兩年國家基地項(xiàng)目建設(shè)的師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)歷，體會(huì)如下。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)必須常態(tài)化

要充分認(rèn)識到師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工作。師資隊(duì)伍建設(shè)不能靠一朝一夕來完成，必須有遠(yuǎn)景規(guī)劃、近期目標(biāo)，并按工作規(guī)劃有序進(jìn)行，才能保證教育教學(xué)與科技發(fā)展脈搏同步前行，使教師培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的要求，從而使師資隊(duì)伍建設(shè)不留斷點(diǎn)，名師輩出。

2.要辯證地處理好整體推進(jìn)與個(gè)別提高的關(guān)系

整體推進(jìn)教師素質(zhì)提升方能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。個(gè)別提高則是根據(jù)實(shí)際需要，對特殊人才或特殊專業(yè)采取傾斜政策，鼓勵(lì)教師建功立業(yè)，這有利于開發(fā)精品課程、精品專業(yè)，形成名師名校效應(yīng)。

3.要建立激勵(lì)制度，動(dòng)態(tài)更新機(jī)制

激勵(lì)制度要與時(shí)俱進(jìn)、適時(shí)更新，不斷豐富和完善，以滿足教師隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)展的要求。要讓教師們始終保持對知識的渴求，把主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)作為自身價(jià)值和職業(yè)生涯的一種呈現(xiàn)方式。動(dòng)態(tài)更新日益完善的激勵(lì)機(jī)制所產(chǎn)生的光芒，必然會(huì)照進(jìn)老師們的心靈。

筆者學(xué)校經(jīng)過兩年國家級高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)，已經(jīng)讓激勵(lì)機(jī)制成為學(xué)校文化的一部分，教師的信息化水平、教學(xué)研究能力、技能水平、成果產(chǎn)出等方面有了極大提升。教師個(gè)人獲得成長，學(xué)校持續(xù)發(fā)展也就有了優(yōu)秀的師資保障。

（作者單位：荊州技師學(xué)院）