職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與評估研究

王健

摘 要：對于職業(yè)院校來說，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是其最主要的優(yōu)勢和特色。近些年來，職業(yè)院校最主要的工作就是發(fā)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。文章首先闡述了職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與管理的必要性和現(xiàn)實(shí)意義，接著對職業(yè)院校的三種實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式進(jìn)行了分析，最后提出了相應(yīng)的建議，希望對相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；運(yùn)行管理；評估研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2014）32-0150-02

近些年來，國家越來越重視職業(yè)院校學(xué)生的教育，希望職業(yè)院校能培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用專業(yè)型人才。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要環(huán)節(jié)，也是職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)鍵。然而一個(gè)現(xiàn)代化、開放性的職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅需要巨大的建設(shè)資金投入，還需要好的師資力量和高效的運(yùn)行和管理機(jī)制，這不僅是建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的重要內(nèi)容，還是其能否持續(xù)發(fā)展的重要保證。

1 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與管理的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，社會(huì)所需要的人才是那些技能熟練的現(xiàn)代職業(yè)人，而不是那些只知道理論不會(huì)用于實(shí)踐的人。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能夠使得職業(yè)院校里的學(xué)生通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)崗位頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代職業(yè)人，以滿足社會(huì)的需求?？梢哉f職業(yè)院校的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還能培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才。但是如果生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地沒有一個(gè)好的管理和良好的運(yùn)行機(jī)制，那么學(xué)生們就不可能得到寶貴的資源，也不可能掌握更多的知識(shí)和技能。只有管理和運(yùn)行良好的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，才有可能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中直接感受到現(xiàn)代職業(yè)環(huán)境的氛圍，在實(shí)習(xí)和生產(chǎn)的環(huán)節(jié)中才能逐漸養(yǎng)成職業(yè)能力和素質(zhì)，從而能夠完成由受教育者到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

2 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式

2.1 學(xué)校主導(dǎo)模式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

這種生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地是有學(xué)校來建立的，需要學(xué)校有強(qiáng)大的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢和過硬的信譽(yù)，然后再由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和專業(yè)的技術(shù)人員來組織特色專業(yè)，由本專業(yè)學(xué)生擔(dān)任企業(yè)基本技術(shù)力量，來參與社會(huì)的競爭。該模式的特點(diǎn)是將職業(yè)院校按照企業(yè)的模式來進(jìn)行辦理，將企業(yè)按照學(xué)校的模式來進(jìn)行辦理。這種生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的投資主體是學(xué)校，所以在競選實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層時(shí)，既可以由院校的領(lǐng)導(dǎo)來擔(dān)當(dāng)，也可以由學(xué)校的專業(yè)骨干教師來擔(dān)任。對于實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)員和一般的員工，大部分可以由馬上要畢業(yè)的學(xué)生來擔(dān)任，從而使得企業(yè)的管理能夠更加適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，同時(shí)也能盡可能的節(jié)約成本。在對生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)該派專門的財(cái)務(wù)人員來進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地所有的開支均應(yīng)該由實(shí)訓(xùn)基地自行承擔(dān)，學(xué)校的財(cái)務(wù)不予列支，也就是說雖然這個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是由學(xué)校建立的，但是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的財(cái)務(wù)要自負(fù)盈虧、獨(dú)立核算。

這種模式的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)點(diǎn)很明顯，缺點(diǎn)也很明顯。其最主要的優(yōu)點(diǎn)就是這個(gè)生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地具有很強(qiáng)的自主性，同時(shí)也還具有鮮明的實(shí)用性。因?yàn)檫@個(gè)模式的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地主要還是由學(xué)校來掌控，那么這種模式在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的時(shí)候，就會(huì)有很明確的目的，同時(shí)在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)過程和教學(xué)實(shí)訓(xùn)的安排方面，可以靈活多變，既不會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能使得學(xué)生學(xué)到更多的實(shí)踐知識(shí)。這種模式的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地最主要的缺點(diǎn)就是所花費(fèi)的成本太高。由于職業(yè)學(xué)院要集經(jīng)營與管理于一身，那么學(xué)校不僅要投入大量的資金到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)還要投入大量的管理成本。由于學(xué)校到時(shí)候要兼顧兩頭，勢必會(huì)導(dǎo)致責(zé)權(quán)不明晰，從而會(huì)使得生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的市場反應(yīng)能力較差。

為了克服該模式的缺點(diǎn)，職業(yè)學(xué)院要與社會(huì)取得廣泛的聯(lián)系，本著互利互惠，合作雙贏的原則，學(xué)?？梢詾樯鐣?huì)上的企業(yè)厘清并滿足各種服務(wù)需求，積極開拓并不斷提高服務(wù)質(zhì)量，從而獲得更多的資金和資源來建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

2.2 企業(yè)主導(dǎo)模式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

這種生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地主要是以企業(yè)作為主導(dǎo)的，這種生產(chǎn)模式更加注重實(shí)踐過程的管理。在這種模式當(dāng)中，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行和管理機(jī)制基本上都是采用該企業(yè)的管理機(jī)制的。在這種模式下，實(shí)訓(xùn)基地的領(lǐng)導(dǎo)基本上都是企業(yè)的管理人員，學(xué)院基本上不參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理過程，只負(fù)責(zé)為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地提高學(xué)生。該模式進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的時(shí)候，也是有企業(yè)內(nèi)部的人員來進(jìn)行的，這樣會(huì)大大限制職業(yè)學(xué)院的靈活自主性，不過這種模式能通過企業(yè)的生產(chǎn)性活動(dòng)，來完成學(xué)生在真實(shí)工作過程中的實(shí)訓(xùn)。

這種模式的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)點(diǎn)也很明顯，在這種模式之下，職業(yè)學(xué)?？梢源蟠蠼档蛯W(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的教學(xué)的成本，同時(shí)企業(yè)在為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)的同時(shí)，還能將最優(yōu)秀的人才選拔出來，最后學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的過程中，能夠使得自己的實(shí)踐能力得到很大的提高；這種模式的主要缺點(diǎn)是學(xué)校在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，自主性很低，很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)與學(xué)校的教學(xué)發(fā)生矛盾。

為了解決這種模式的缺點(diǎn)，學(xué)校在安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，就必須要正確處理好教育教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)營之間的關(guān)系。學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，無論是教育教學(xué)還是生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，都是非常重要的。可以說教育是一個(gè)國家根本，教育教學(xué)最主要任務(wù)就是為國家培養(yǎng)人才，因此在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，也要必須遵循教育的規(guī)律，最大限度地追求提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，其實(shí)不僅僅是掌握了相應(yīng)的生產(chǎn)技能，在這種過程中，其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)，一種成長，所以說也是非常重要的。那么學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的過程中，既要培養(yǎng)高素質(zhì)、又要培養(yǎng)高技能的專門人才，那么就必須要運(yùn)行良好的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律，在學(xué)習(xí)和生產(chǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，從而使得學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.3 校企共建模式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

這種生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地是由學(xué)校和企業(yè)雙方共同實(shí)現(xiàn)建立的，這種實(shí)訓(xùn)基地模式的建立，不僅需要確保學(xué)校與企業(yè)之間有共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，而且學(xué)校和企業(yè)之間還需要相互的信任，從而保證實(shí)訓(xùn)基地的信息與利益的共享、從而保證實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部成員價(jià)值的一致性。在這種模式下的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校和企業(yè)需要共同制訂課程實(shí)施計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，以確保學(xué)生們的利益。這種實(shí)訓(xùn)基地，是職業(yè)院校和企業(yè)兩個(gè)單位共同的責(zé)任，由一個(gè)單位來構(gòu)建是沒辦法長期發(fā)展的。也就是說職業(yè)院校在構(gòu)建這種模式的實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要主動(dòng)去關(guān)心企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，這樣才能得到企業(yè)的關(guān)心和支持。同時(shí)企業(yè)在要求學(xué)校提供場地、師資和技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，為學(xué)校提供部分的生產(chǎn)型設(shè)備供組織生產(chǎn)，只有職業(yè)學(xué)院和企業(yè)互利共惠，才能構(gòu)建真正的可發(fā)展的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。在這種模式下的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校要將所有的科研成果優(yōu)先轉(zhuǎn)讓給合作企業(yè)，合伙的企業(yè)也必須要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，優(yōu)先推薦畢業(yè)生到知名企業(yè)就業(yè)。只有這樣，企業(yè)才能從中真正獲得實(shí)惠，同時(shí)學(xué)校、學(xué)生也能從合作中獲得利益，從而以實(shí)現(xiàn)雙贏。endprint

這種模式的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地最主要的優(yōu)點(diǎn)是企業(yè)所提供的崗位技能培養(yǎng)的針對性強(qiáng)，學(xué)生能夠?qū)W到很多具有實(shí)用價(jià)值的技能，同時(shí)職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，還能節(jié)省很大的教育成本，最后企業(yè)既能從該模式下得到相應(yīng)的科研成果、還能得到很多高素質(zhì)符合企業(yè)要求的人才。這種模式最主要的缺點(diǎn)是企業(yè)如果過度的追求經(jīng)濟(jì)效益，那么參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，所學(xué)到的技能可能非常有限。

要想解決這種模式下的缺點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校在與企業(yè)開展合作之前，學(xué)校和企業(yè)需要簽訂相應(yīng)規(guī)章制度的協(xié)議，學(xué)校要盡最大可能的為學(xué)生謀取利益。在這種模式下，學(xué)校就可以與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，對學(xué)校里的學(xué)生共同管理，共育人才，從而讓學(xué)生得到全面發(fā)展的同時(shí)，為企業(yè)提供更多的人才。

3 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的評估形式與制度建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式需要以制度的形式相對固定。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要想進(jìn)行良好的運(yùn)行，那么就必須要有一個(gè)科學(xué)的評估。在對校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的時(shí)候，首先應(yīng)從生產(chǎn)運(yùn)行制度、設(shè)備維護(hù)與材料供應(yīng)、生產(chǎn)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面，實(shí)施精細(xì)化管理，以更高效率、更好效益、更強(qiáng)競爭力為目標(biāo)，以滿足被服務(wù)者需求。實(shí)訓(xùn)基地評估制度的建設(shè)，重點(diǎn)在于建立健全設(shè)備或設(shè)施的運(yùn)行、維護(hù)檢修評估管理制度，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)成本核算制度，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)制度，對外開放與服務(wù)制度等。

4 結(jié) 語

綜上所述，職業(yè)院校建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是一種趨勢，也是社會(huì)發(fā)展的要求。職業(yè)院校建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以為國家和社會(huì)培養(yǎng)人才，同時(shí)也能為各大企業(yè)提供應(yīng)用專業(yè)型人才，不過這些都首先需要職業(yè)院校的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，能夠有一個(gè)好的運(yùn)行模式和管理機(jī)制，只有這樣，職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地才可能越做越好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁金昌，童衛(wèi)軍.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].中國高教研究，2008，（2）.

[2] 陳秋媚.集約化理念視野下的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2010，（2）.

[3] 張翠英.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2011，（1）.

[4] 姜燕寧，郝書池，唐幸芳，等.城市公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式、運(yùn)行機(jī)制與保障機(jī)制研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，（6）.endprint