管理類專業(yè)應(yīng)用“現(xiàn)代學(xué)徒制”問題探索

于莉 陳平

摘要：學(xué)徒制作為一種高效的人才培養(yǎng)模式，無論是在東方國家，還是在西方國家都具有悠久的發(fā)展歷史，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和推動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展上發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在我國還處于試驗發(fā)展階段，各方面都有待進一步完善。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院將現(xiàn)代學(xué)徒制的理念引入管理類專業(yè)，進行實際操作，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：高職 管理類專業(yè) 現(xiàn)代學(xué)徒制

目前，人才培養(yǎng)知識難以習(xí)得、學(xué)生頂崗實踐能力缺乏、企業(yè)資源利用不足等是高職院校面臨的主要困境；與此同時，招工難、用工穩(wěn)定、勞動者收入、勞動者自我價值實現(xiàn)，這四者又是目前企業(yè)面臨的主要問題。為了解決高職院校與企業(yè)共同面臨的實際問題，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院將“現(xiàn)代學(xué)徒制”的理念引入管理類專業(yè)，進行探索并實際操作，取得了較好的效果。

所謂現(xiàn)代學(xué)徒制，就是指建立在校企深度合作與技師聯(lián)合傳授的基礎(chǔ)上的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)方式，它強調(diào)通過教師與師傅合作教學(xué)的方式有效提升學(xué)生的技能培養(yǎng)質(zhì)量，是一種符合當前社會經(jīng)濟實際發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。其主要特征是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合開展先招工、后入學(xué)的人才培養(yǎng)模式。這種模式將有利于解決目前我國企業(yè)和高職教育面臨的主要難題。

1 “現(xiàn)代學(xué)徒制”國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

西方國家的現(xiàn)代學(xué)徒制主要的特征是：首先政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過立法保障、提供資金補貼和行政管理來推進學(xué)徒制。其次是學(xué)徒培訓(xùn)與國家職業(yè)資格認證相結(jié)合，它要求經(jīng)過一段時間培訓(xùn)后必須通過相應(yīng)的資格考試。最后是企業(yè)專門機構(gòu)參與學(xué)徒培訓(xùn)。國外對現(xiàn)代學(xué)徒制的研究與實踐為我們提供了許多有益的經(jīng)驗。如德國的“雙元制”、英國的“現(xiàn)代學(xué)徒制”、澳大利亞的“新學(xué)徒制”等。

國內(nèi)的高等職業(yè)教育發(fā)展比較晚，現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)實踐與研究有待完善。同時，在相關(guān)激勵機制和人才保障機制建設(shè)方面設(shè)計不合理，無法有效地激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的興趣和熱情。同時，受教育體制改革和行業(yè)辦學(xué)方向轉(zhuǎn)變的影響，學(xué)校在開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)時，難以借助行業(yè)的力量指導(dǎo)和干預(yù)其人才培養(yǎng)活動。因此，我國要想進一步建立起較為系統(tǒng)完善的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，就必須逐步解放思想，積極學(xué)習(xí)和借鑒國外成功經(jīng)驗，因地制宜，加強學(xué)校與行業(yè)間的合作與交流，以更好地提升和發(fā)展自己。

2 佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的探索與實踐

2010年起，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始進行現(xiàn)代學(xué)徒制的探索與實踐。首先，同相關(guān)企業(yè)合作，采用訂單班的形式，對學(xué)生進行聯(lián)合培養(yǎng)。如，2010年該校與廣東雪萊特光電股份公司合作開設(shè)物流管理聯(lián)合培養(yǎng)班，培養(yǎng)面向光電行業(yè)企業(yè)物流管理人才。主要操作模式是從大二的物流管理專業(yè)學(xué)生進行校企雙向選擇，結(jié)果選中了34位同學(xué)，組成了準學(xué)徒制的物流管理聯(lián)合培養(yǎng)班。該班的學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，同時又是企業(yè)的準員工，畢業(yè)時考核合格者可轉(zhuǎn)為正式員工。在教學(xué)過程中，圍繞校企共同制定的人才培養(yǎng)目標，采取“工學(xué)交替式”的教學(xué)模式，把課程改變?yōu)槊繉W(xué)期一段時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，一段時間在企業(yè)培訓(xùn)實習(xí)，培訓(xùn)實習(xí)期間學(xué)生可以獲得實習(xí)工資。實踐證明，這種準學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，由于增強了企業(yè)的培訓(xùn)力度和“師傅”的責任感，使學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)更有針對性，極大提高了實習(xí)效果。而且，物流管理聯(lián)合培養(yǎng)班的實踐為該校進一步探索現(xiàn)代學(xué)徒制積累了有益的經(jīng)驗。

2012年，該校分別與佛山科勒有限公司、廣東新昇電業(yè)科技股份有限公司、廣東伊立浦電器股份有限公司進行合作，校企共同發(fā)動企業(yè)的員工報名參加全國成人高考，經(jīng)過學(xué)校精心的考前輔導(dǎo)，結(jié)果有150人順利通過考試被錄用為該校學(xué)生，以企業(yè)為單位開辦了3個基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的工商企業(yè)管理專業(yè)班級。該班采取以課程和師徒實訓(xùn)項目為紐帶的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，并建立起一個系統(tǒng)的信息交流平臺，有效地促進了師生間的專業(yè)交流與互動。該班于今年3月份正式開辦上課，上課的時間、地點根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)員上班的實際情況靈活處理。如佛山科勒有限公司班開設(shè)了具有行業(yè)特點的“制陶工藝”等課程，廣東新昇電業(yè)科技股份有限公司開設(shè)了崗位需求的“生產(chǎn)管理”、“業(yè)務(wù)流程管理”課程等。

3 高職管理類專業(yè)探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”中遇到的問題

高職院校始終以培養(yǎng)實用型職業(yè)人才，推動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展作為其辦學(xué)宗旨和理念。但就實際情況來看，高職院校在推進現(xiàn)代學(xué)徒制試點的過程中存在著一系列問題，嚴重影響了其人才培養(yǎng)質(zhì)量。僅以高職管理類專業(yè)為例，高職院校在學(xué)徒制的實行過程中，常因管理理念不科學(xué)、運行機制不健全、缺乏有效保障措施等原因?qū)е缕涔芾碣|(zhì)量低下，無法適應(yīng)實際人才培養(yǎng)活動的具體需要。同時，受生源戶籍、學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、校企協(xié)同機制以及國家政策等因素的影響，高職管理類專業(yè)在探索和實行現(xiàn)代學(xué)徒制時困難重重，存在理論與實踐相脫節(jié)問題，直接影響了高職的教育水平的提升。

4 對構(gòu)建高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的對策

高職現(xiàn)代學(xué)徒制的構(gòu)建和發(fā)展是一個長期緩慢的過程，必須循序漸進，有重點、有計劃、有針對性地進行教學(xué)改造，轉(zhuǎn)變觀念，擺正師生關(guān)系，增進專業(yè)交流與互動，以期盡早實現(xiàn)高職教學(xué)管理的轉(zhuǎn)型。同時，在高職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過程中，僅僅依靠高職院校自身的努力是不夠的，還需要聯(lián)合政府和企業(yè)的力量，進一步推進現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展進程。具體而言，可以從以下幾方面做起：

4.1 積極發(fā)揮政府的政策引導(dǎo)和社會服務(wù)作用

一直以來，政府在高職院校的人才培養(yǎng)和體制運行中扮演著十分重要的作用，不僅引領(lǐng)著高職教育的發(fā)展方向，還為其發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)資源和智力資源。因此，在高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過程中，國家必須積極發(fā)揮其政策引導(dǎo)和社會服務(wù)作用，立足本地發(fā)展實際，逐步提升其政策和資金扶持力度，不斷完善其橋梁紐帶作用，促進校企合作的良性發(fā)展。一方面國家要鼓勵高職院校積極進行教學(xué)體制改革，同時還要廣泛了解高職現(xiàn)代學(xué)徒制的實施情況，以便有針對性地提供一些項目和資金支持。另一方面國家還要進一步調(diào)動企業(yè)對校企合作的積極性和主動性，引導(dǎo)和鼓勵其積極參與進來，并逐步建立健全有效的保障機制，以保證企業(yè)從中得到實惠。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在現(xiàn)代學(xué)徒制的推行過程中遭遇了學(xué)校熱企業(yè)冷尷尬，主要表現(xiàn)為企業(yè)參與度和認可度不高，學(xué)校一頭熱，企業(yè)一頭冷。針對這一情況，國家可以積極出臺一些優(yōu)惠政策，建立校企合作平臺，積極尋求校企合作雙贏之道，充分發(fā)揮各自專長，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.2 選擇專業(yè)

在進行專業(yè)試點選擇時，高職院校必須綜合各專業(yè)的特點，選擇最優(yōu)專業(yè)進行改革試驗，以提升其試行效果。要想保證現(xiàn)代學(xué)徒制的試行效果，高職院校必須進一步整合其現(xiàn)有資源，提高其資源利用效率，并加強校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，建立健全相關(guān)配套管理保障機制。有關(guān)研究結(jié)果顯示，相比于其他類專業(yè)，現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)和先進制造類專業(yè)更宜作為試點專業(yè)，試行效果較好。同時，學(xué)校還可以對一些重點建設(shè)專業(yè)和專項資金扶持專業(yè)進行科學(xué)引導(dǎo)，以便高職現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開展。

4.3 逐步優(yōu)化教學(xué)組織與管理

職業(yè)教育是一種開放性的教育類型，它綜合了學(xué)校教育、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)技術(shù)研究與企業(yè)培訓(xùn)的特點和優(yōu)勢，具有較強的實踐性和專業(yè)性，受到了社會的廣泛認可和關(guān)注。因此，高職院校在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制時，必須突出其職業(yè)特色，以職業(yè)教育規(guī)律為原則，逐步建立系統(tǒng)完善的管理運行機制。同時，高職院校還必須遵循全面教育理念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化教學(xué)組織與管理，實行校企共同參與的“柔性化”的教學(xué)管理模式，校企共同實施課程管理、共同評價課程實施效果和評估高技能人才培養(yǎng)績效。

5 結(jié)語

高職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是高職教育發(fā)展的一次偉大創(chuàng)新，需要政府、學(xué)校、企業(yè)的一致努力。同時，高職院校還可以在探索過程中積極總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和借鑒其他院校的成功之法，探索出多方參與現(xiàn)代學(xué)徒制的長效機制，以更好地為高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。

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基金項目：廣東省高職教育管理類教學(xué)指導(dǎo)委員會教育教學(xué)改

革項目“校企協(xié)同創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制的探索與實踐”（項目編號：YGL2013010）。