對(duì)高職院校素描教學(xué)的研究

黃笑琴 楊琴

摘要：素描作為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)素描的學(xué)習(xí)特別重要。本文主要是針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合多年來(lái)的素描教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾種簡(jiǎn)單易使用的教學(xué)方法。希望這些方法能夠讓學(xué)生感受到學(xué)好素描是件人人都能做好的事，學(xué)習(xí)素描是件快樂(lè)的事。讓學(xué)生通過(guò)素描學(xué)習(xí)，打好一定的美術(shù)基礎(chǔ)，為今后做設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：高職院校 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)策略

1 素描的定義

素描指在繪畫(huà)藝術(shù)中相對(duì)色彩而言的單色畫(huà)，起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。素描是去除浮華的色彩與形式，以構(gòu)成、節(jié)奏、曲線(xiàn)等純粹的素材刻畫(huà)對(duì)象的基本研究。

2 素描與藝術(shù)設(shè)計(jì)

素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其主要教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，基于對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)結(jié)構(gòu)、空間與形體的掌握創(chuàng)造出生動(dòng)的藝術(shù)形象，從而全面提高學(xué)生的手繪能力，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供基礎(chǔ)準(zhǔn)備與藝術(shù)向?qū)?。[1]

手繪應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種具有親和力和感染力的表現(xiàn)形式，能夠形成有親和力的溝通語(yǔ)言。在設(shè)計(jì)的前期構(gòu)思和初稿制作階段，手繪稿有其重要作用。前期構(gòu)思階段，由于簡(jiǎn)單的手繪稿表現(xiàn)速度快，在和客戶(hù)或產(chǎn)品經(jīng)理的交流過(guò)程中把自己的想法或?qū)Ψ较胍睦砟畛尸F(xiàn)在紙上形成一個(gè)整體設(shè)計(jì)概念，有助于達(dá)成基本設(shè)計(jì)方向；便于記錄自己瞬間產(chǎn)生的設(shè)計(jì)靈感。因此學(xué)習(xí)好素描對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生非常重要。[2]

3 高職院校學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)分析

剛進(jìn)入大學(xué)，作為大一的新生學(xué)習(xí)積極性普遍較高，但由于文化基礎(chǔ)薄弱，理解知識(shí)的能力偏弱，且沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育，在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中，遇到一點(diǎn)困難就容易否定自己，常常把自己沒(méi)有藝術(shù)天賦掛在嘴邊。學(xué)習(xí)素描也抱著好玩就學(xué)，不好玩就不學(xué)的態(tài)度。

在這樣的情況下，作為從事素描教學(xué)工作的老師應(yīng)該從零開(kāi)始教學(xué)。本人從2010年開(kāi)始從事高職院校的素描的教學(xué)工作，下面和大家分享一下個(gè)人的一些教學(xué)方法。

4 教學(xué)策略

4.1 深度分解繪畫(huà)步驟，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

深度分解繪畫(huà)步驟，就是把一個(gè)知識(shí)細(xì)分成很多個(gè)片段，由淺到深讓學(xué)生更加的容易接受并掌握知識(shí)。這種方法大大的降低了素描學(xué)習(xí)的難度。尤其適合沒(méi)有任何美術(shù)基礎(chǔ)的高職學(xué)生。提高了他們對(duì)素描的興趣，樹(shù)立了對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

例如：在剛開(kāi)始繪畫(huà)階段的線(xiàn)條練習(xí)中。

傳統(tǒng)教學(xué)（線(xiàn)的畫(huà)法），手腕用力，不要整條胳膊動(dòng)。畫(huà)出的線(xiàn)盡量做到兩頭輕，中間重，使線(xiàn)條看起來(lái)具有體積感，線(xiàn)與線(xiàn)之間的距離要相等，也就是差不多等距，看起來(lái)線(xiàn)條排列的有序整齊。

對(duì)于一個(gè)沒(méi)有接觸過(guò)繪畫(huà)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一上來(lái)就這么多的要求讓他很容易緊張。畫(huà)線(xiàn)條的時(shí)候總擔(dān)心自己沒(méi)有做好。

深度分解法，線(xiàn)的畫(huà)法，甩開(kāi)手臂畫(huà)。剛開(kāi)始接觸素描的同學(xué)，手臂都很僵硬，手畫(huà)線(xiàn)也不夠靈活，讓他們甩開(kāi)手臂畫(huà)，就是要他們放開(kāi)來(lái)畫(huà)，不要顧及那么多，這個(gè)動(dòng)作非常的簡(jiǎn)單，每個(gè)同學(xué)都可以做到，把他們對(duì)學(xué)習(xí)素描的顧慮打消。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的訓(xùn)練學(xué)生普遍反映手臂要靈活一點(diǎn)。

用手腕的力畫(huà)。在前面甩開(kāi)手臂畫(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生的手較之前靈活起來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓他們開(kāi)始用手腕發(fā)力畫(huà)線(xiàn)條，并且加以演示。

有了前面的兩個(gè)步驟的鋪墊，再把線(xiàn)條的要點(diǎn)和學(xué)生講解清楚，進(jìn)行線(xiàn)條練習(xí)。

教學(xué)效果：通過(guò)這種方法，經(jīng)過(guò)6個(gè)課時(shí)學(xué)生就能基本掌握線(xiàn)的畫(huà)法，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生按著老師的教法去做收到了明顯的效果。這讓學(xué)生對(duì)自己對(duì)老師也更加的有信心。線(xiàn)條的練習(xí)非常的重要，一根線(xiàn)都畫(huà)不好后面的學(xué)習(xí)就更加困難了。在后面的學(xué)習(xí)中也可以在上課前的15分鐘讓學(xué)生練習(xí)練習(xí)線(xiàn)條。

深度分解繪畫(huà)步驟的方法，大大的降低了知識(shí)點(diǎn)的難度，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，在一些難于掌握的知識(shí)點(diǎn)用這種方法效果不錯(cuò)。

4.2 開(kāi)展積極性的對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力

觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力，敏銳的觀察力可以使我們避免受表面現(xiàn)象的迷惑，而真正地看到事物的本質(zhì)和變化的趨勢(shì)。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極性對(duì)話(huà)。[3]

例如在畫(huà)立方體的訓(xùn)練中：

“立方體兩個(gè)垂直的面哪個(gè)大那個(gè)?。俊?/p>

“兩條底邊與水平線(xiàn)之間的夾角大概是多少度？”

“頂面的高度占整體高度的多少？”

在找這些關(guān)系的過(guò)程中還可以引導(dǎo)學(xué)生借助鉛筆輔助觀察。

初學(xué)者往往會(huì)因?yàn)榻佑|一個(gè)新的事物，而感到茫然。想動(dòng)筆又不知道如何動(dòng)筆。非常努力的觀察仍然錯(cuò)誤百出。于是內(nèi)心會(huì)出現(xiàn)一些消極的聲音?！爱?huà)畫(huà)真不是我能干的好的事情！”“我真的很笨！”“我確實(shí)沒(méi)有繪畫(huà)天賦！”等等。

教學(xué)成果：開(kāi)展積極性對(duì)話(huà)的作用是非常顯著地，它是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效觀察的一種最易于理解的方法。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生，他們就好像找到一條路，在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，不再迷茫。

4.3 遠(yuǎn)觀近比較的觀察方式

為了讓學(xué)生更好的注意這種觀察方式，在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)觀近比較的觀察方法。

①遠(yuǎn)觀，每次在給學(xué)生指導(dǎo)的時(shí)候，都會(huì)把他們的畫(huà)和范畫(huà)放到離我們的視線(xiàn)3-5米遠(yuǎn)，讓他們觀察比較，看看自己的畫(huà)與范畫(huà)之間有哪些差距。東西放的遠(yuǎn)了我們自然看到的就是一個(gè)整體，大的體塊。遠(yuǎn)觀便于我們?cè)谧鳟?huà)時(shí)發(fā)現(xiàn)大的問(wèn)題。在作畫(huà)時(shí)，畫(huà)一畫(huà)，再離遠(yuǎn)了看看?？吹臅r(shí)候從大的地方看到小的地方，把這些看到問(wèn)題記在心里。

②近比較，把畫(huà)放在自己面前，遠(yuǎn)觀時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修改。在修改時(shí)要進(jìn)行仔細(xì)的比較，可以借助我們的鉛筆輔助觀察。

教學(xué)效果：班上每位同學(xué)都養(yǎng)成一邊畫(huà)畫(huà)一般遠(yuǎn)觀的繪畫(huà)習(xí)慣，在修改畫(huà)的時(shí)候也能利用我們的畫(huà)筆進(jìn)行比較。遠(yuǎn)觀近比較的觀察方法更好的讓學(xué)生貫徹整體-局部-整體的觀察方法。從而提高自身的觀察能力和繪畫(huà)技巧。

4.4 以臨摹為主，寫(xiě)生為輔的訓(xùn)練方式

高職院校中，素描的開(kāi)課時(shí)間一般都較短，時(shí)間就一個(gè)學(xué)期，要在這么短的時(shí)間里，讓一個(gè)完全沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)具備一定的繪畫(huà)能力也非易事。為了讓學(xué)生學(xué)得更好，在高職院校的素描教學(xué)中推行以臨摹為主，寫(xiě)生為輔的教學(xué)策略。

4.4.1 臨摹降低了畫(huà)畫(huà)的難度

作為初學(xué)者，寫(xiě)生對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度太大。寫(xiě)生時(shí)如何構(gòu)圖、如何觀察、如何處理、明暗關(guān)系等等問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)。而且即使作為老師講解的很清楚他們也很難理解。因此在素描的初期階段多臨摹顯得尤為必要。在學(xué)生臨摹的過(guò)程中，教師根據(jù)臨摹的范畫(huà)具體解釋如何觀察對(duì)象，如何理解結(jié)構(gòu)，如何深入，如何概括和提煉，如何處理和表現(xiàn)。

4.4.2 臨摹有助于提高畫(huà)畫(huà)技巧

通過(guò)臨摹，學(xué)習(xí)前人的技法，使學(xué)生能夠掌握較規(guī)范的方法步驟和處理畫(huà)面效果的手段。

教學(xué)效果：臨摹訓(xùn)練讓學(xué)生在較短的時(shí)間里掌握繪畫(huà)的技法，而且由于臨摹繪畫(huà)難度大大降低，提高了學(xué)生的繪畫(huà)熱情，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

4.5 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手改畫(huà)，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在給學(xué)生改畫(huà)的過(guò)程中，可以像聊天似的進(jìn)行，不要把自己端的高高的，讓學(xué)生感覺(jué)到有種很大的壓力，這樣學(xué)生就會(huì)很怕讓老師改畫(huà)。切記拿起學(xué)生的畫(huà)來(lái)就改也不和學(xué)生交流。把學(xué)生的畫(huà)改得“面目前非”，結(jié)果完全變成了老師的作品。這樣的做法就等于學(xué)生前面的工作都白費(fèi)了，都被你的畫(huà)給覆蓋了！我們應(yīng)該做到在教學(xué)的過(guò)程盡量的去引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)面上的問(wèn)題，以及可以如何處理這種問(wèn)題。

教學(xué)效果：輕松自在的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在整個(gè)繪畫(huà)的過(guò)程中都比較的舒展。在素描課上學(xué)生可以帶上耳機(jī)，聽(tīng)著自己喜歡的歌，一邊畫(huà)著畫(huà)，與自己的作品開(kāi)啟心靈上的對(duì)話(huà)。與同學(xué)討論、與老師交流整個(gè)畫(huà)室特別祥和。這種輕松自在的感覺(jué)讓學(xué)生感覺(jué)到上素描課是最舒服的，所以他們喜歡畫(huà)畫(huà)，愛(ài)上素描。畫(huà)畫(huà)的水平也越來(lái)越高了！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉高瞻.設(shè)計(jì)素描[M].東北師范大學(xué)出版社，2011.

[2]泰戈.設(shè)計(jì)網(wǎng)站藍(lán)色理想中“不要放下你的畫(huà)筆”.文檔類(lèi)型：合作網(wǎng)站提供.來(lái)自：騰訊Webteam.2009-03-10.

[3][美]伯特.多得森.素描的訣竅[M].上海人民美術(shù)出版社，2001.

作者簡(jiǎn)介：

黃笑琴（1984-），女，江西撫州人，教師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。