體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)

楊萌　　趙國(guó)榮

【摘 要】運(yùn)動(dòng)素質(zhì)有運(yùn)動(dòng)能力的含義，主要包括：骨骼肌的發(fā)達(dá)程度身體的柔韌性、神經(jīng)傳導(dǎo)速度、判斷能力、協(xié)調(diào)性等。對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生非智力因素途徑的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生參與體育鍛煉積極性，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)不同于身體素質(zhì)它是指一個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力的體現(xiàn)

【關(guān)鍵詞】體育 分層教學(xué) 素質(zhì)培養(yǎng)

一、體育教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用

分層教學(xué)法的應(yīng)用充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，提高教學(xué)效果，改變以往以學(xué)生考試成績(jī)作為體育教學(xué)效果評(píng)定的準(zhǔn)則，體現(xiàn)了公正性。根據(jù)學(xué)生不同層次，教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法及手段，因材施教，照顧到每個(gè)學(xué)生，督促他們進(jìn)行體育鍛煉。同一個(gè)體育項(xiàng)目，不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的身體素質(zhì)，對(duì)某一個(gè)體育項(xiàng)目的認(rèn)知度和興趣也存在很大差異。因此，科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)極為重要。

分層次教學(xué)法對(duì)體育教師提出了更高的要求，教師對(duì)學(xué)生的具體情況要做充分了解，同時(shí)伴隨著學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的改變主動(dòng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃及要求作出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)學(xué)生不同層次的劃分要科學(xué)化，系統(tǒng)化。在教與學(xué)的過(guò)程中設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)改變優(yōu)等生吃不飽，差等生吃不上的問(wèn)題。對(duì)教師提出了更加嚴(yán)格的要求。深入鉆研教材，對(duì)教學(xué)大綱的深層次理解，較強(qiáng)的專業(yè)能力。對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。改變一貫制的教學(xué)方法，增加了教師的工作量的同時(shí)也間接提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

二、身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的關(guān)系

身體素質(zhì)在體育鍛煉方面表現(xiàn)為力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等方面。身體素質(zhì)受遺傳因素影響，后天的體育的鍛煉和膳食營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體素質(zhì)的提高也有重大影響。如身體的二次發(fā)育，身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)，是全面發(fā)展身體素質(zhì)的重要階段。身體素質(zhì)的發(fā)展水平取決于肌肉本身的結(jié)構(gòu)和機(jī)能特點(diǎn)，而且與肌肉工作時(shí)的能量供應(yīng)和神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程的特點(diǎn)有關(guān)。

運(yùn)動(dòng)素質(zhì)有運(yùn)動(dòng)能力的含義，主要包括：骨骼肌的發(fā)達(dá)程度身體的柔韌性、神經(jīng)傳導(dǎo)速度、判斷能力、協(xié)調(diào)性等。運(yùn)動(dòng)素質(zhì)都是由肌肉活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)并不是孤立存在發(fā)展的，他們之間是互相影響的，相互促進(jìn)和相互制約的，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)素質(zhì)都是由肌肉活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的，是身體各器官系統(tǒng)所表現(xiàn)出的各種技能的能力的綜合。

兩者之間有不同的側(cè)重點(diǎn)，身體素質(zhì)包含的范圍更為寬泛，而運(yùn)動(dòng)素質(zhì)只是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力，身體素質(zhì)受到遺傳因素的影響，可以通過(guò)后天努力來(lái)提高。而運(yùn)動(dòng)能力是針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)，只是衡量人體運(yùn)動(dòng)能力的一個(gè)定義。

三、分層次教學(xué)法與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的關(guān)聯(lián)

分層次教學(xué)法是體育教學(xué)方法的一種運(yùn)用。學(xué)校體育課實(shí)施分層教學(xué)得到了師生的普遍認(rèn)同。在非智力因素的前提下，學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的差異性是區(qū)別于其他課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)。具有清晰可見的外部行為表現(xiàn)。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)能力水平有了正確的評(píng)價(jià)。提高了自我認(rèn)知水平，教師在教與學(xué)的過(guò)程中靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，具體到練習(xí)內(nèi)容上，有目的性的對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行培養(yǎng)和體高。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中充分表達(dá)主觀能動(dòng)性。既活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系，又達(dá)到體育鍛煉的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、俱樂部教學(xué)模式下分層次教學(xué)法與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)

采用分層次教學(xué)法順應(yīng)了素質(zhì)教育的潮流，當(dāng)代教學(xué)觀的進(jìn)步。它充分考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異性，采用不同的教學(xué)方法和手段，因材施教。在實(shí)施過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性潛能的良性發(fā)展。學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的差異性會(huì)不斷發(fā)生變化。在科學(xué)的教學(xué)方式下，學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的層次會(huì)發(fā)生變化。差者會(huì)增強(qiáng)信心，能力會(huì)大幅提高。強(qiáng)者會(huì)發(fā)展的更快。當(dāng)前體育教學(xué)采用俱樂部式的教學(xué)模式，體育選項(xiàng)課是必修課。規(guī)范化教學(xué)便于學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能和體育理論知識(shí)。體育成績(jī)的考核以技能考試為主體。專項(xiàng)技能的考核，既是運(yùn)動(dòng)能力素質(zhì)的考核，也是身體素質(zhì)的考核。分層次教學(xué)法和俱樂部一體式教學(xué)模式，能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)合理利用場(chǎng)館資源和師資，具有較強(qiáng)的可操作性。任何一種教學(xué)模式都不是一成不變的。需要在實(shí)踐中不斷的完善和改進(jìn)。只要充分協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系。才能充分體現(xiàn)出層次教學(xué)在教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的有效性。

五、素質(zhì)教育前提下的分層次教學(xué)法與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

分層次教學(xué)法作用于體育教學(xué)，產(chǎn)生的結(jié)果是學(xué)生身體素質(zhì)的提高，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的增強(qiáng)。符合身體發(fā)展規(guī)律，符合素質(zhì)教育的理念。所以素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。更好的發(fā)揮體育教育在素質(zhì)教育中的作用。體育教師必須努力提高自身的思想政治水平和業(yè)務(wù)水平。吸收先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方式結(jié)合實(shí)際教學(xué)。尊重學(xué)生個(gè)性并使之得到發(fā)展。提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，讓他們選擇自己喜愛的活動(dòng)方式進(jìn)行自主鍛煉，形成良好的習(xí)慣而受益終身。

總結(jié)：以素質(zhì)教育為前提，學(xué)校體育俱樂部教學(xué)模式下的分層次教學(xué)法。符合事物的發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。顯著提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。體育教師須努力提高自身業(yè)務(wù)水平，吸收先進(jìn)的教學(xué)方法，開拓創(chuàng)新，為我國(guó)的體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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作者信息：

第一作者：楊萌 男 1982.03 大學(xué)講師，工作單位：華北電力大學(xué) 專業(yè)方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)

第二作者：趙國(guó)榮 男 1982.01 大學(xué)講師，工作單位：華北電力大學(xué) 專業(yè)方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練