電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探究

宋宣迪

電氣試驗(yàn)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的技術(shù)，依靠傳統(tǒng)的以理論講授為主的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足培訓(xùn)需求。因此，有必要在電力企業(yè)職工培訓(xùn)中實(shí)施電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。本文就電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)方法與大家一起探討。

一、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)和要求

1.安全先行

電氣試驗(yàn)項(xiàng)目眾多，但絕緣試驗(yàn)，特別是破壞性試驗(yàn)的試驗(yàn)電壓普遍較高，不管是對設(shè)備還是對參試人員，都有很大危險性。故在電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行前，應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)電氣試驗(yàn)的危險性所在，提高參試人員的安全意識，切實(shí)履行《安規(guī)》。

2.以點(diǎn)帶面

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展囿于實(shí)訓(xùn)儀器和被試設(shè)備的配置，又要考慮參培學(xué)員的工作、考試考核等實(shí)際需求。因此，電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇和開展要立足現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)儀器和被試設(shè)備，進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教學(xué)，輔以教方法、教思路，注重能力培訓(xùn)，讓參培學(xué)員能有收獲，并能解決一部分實(shí)際問題。

3.規(guī)范為重

技培中心電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要針對各縣局試驗(yàn)人員，都來自工作一線，普遍具有綜合素質(zhì)不高、不注重試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的執(zhí)行等問題，普遍又有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。故在電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書要求，以相應(yīng)規(guī)程、規(guī)范為準(zhǔn)繩，糾正其習(xí)慣性錯誤和瑕疵，提高試驗(yàn)的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)化程度。

4.交流提高

由于參培學(xué)員都具有一定工作經(jīng)驗(yàn)，但各單位試驗(yàn)人員又比較少，很少能有像在技培中心集中培訓(xùn)時大量試驗(yàn)人員聚集的機(jī)會。故可以鼓勵參培學(xué)員在進(jìn)行相應(yīng)試驗(yàn)項(xiàng)目時，提出疑問，交流心得體會，提煉經(jīng)典案例，達(dá)到互相提高的目的。

二、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

實(shí)訓(xùn)方法有很多種，各有優(yōu)點(diǎn)和不足，本文選取幾種比較適合電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課題的教學(xué)方法進(jìn)行分析比較，以期獲得最適合的教學(xué)方法。

1.演示教學(xué)法

演示教學(xué)法分為實(shí)物演示和模像演示。

實(shí)物演示是通過實(shí)物進(jìn)行的，直接將對象呈現(xiàn)在參培學(xué)員面前。演示教師還可以演示出參培學(xué)員在工作中常有的一些錯誤及瑕疵，并由學(xué)員指出，加強(qiáng)學(xué)員理解記憶，借機(jī)糾正學(xué)員的錯誤。

模像演示是運(yùn)用圖片、圖表、幻燈、錄像手段，對無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)物演示或不能全面展示的實(shí)物演示進(jìn)行有效彌補(bǔ)，比如對110kV變壓器進(jìn)行預(yù)防性試驗(yàn)，若采用實(shí)物演示，一是試驗(yàn)電壓較高，具有較大危險性，二是需要時間比較長，不太適合短期培訓(xùn)班教學(xué)，故可采用幻燈片、錄像、動畫等模像演示手段，對該試驗(yàn)進(jìn)行演示，可以有效避免試驗(yàn)電壓高等潛在危險。

演示教學(xué)法可以引起參培學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其注意力，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效提高課堂效率， 增加知識的容量，以演示教師規(guī)范的操作，細(xì)致的講解使學(xué)員盡快掌握試驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.練習(xí)教學(xué)法

練習(xí)教學(xué)法是參培學(xué)員在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運(yùn)用知識、形成技能技巧的方法。練習(xí)教學(xué)法一般分為語言的練習(xí)、解答問題的練習(xí)、實(shí)際操作的練習(xí)等，在目前的電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，多采用實(shí)際操作的練習(xí)。

實(shí)訓(xùn)包括試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)、總結(jié)和交流等部分。

在試驗(yàn)準(zhǔn)備階段，要求參培學(xué)員對實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場進(jìn)行勘察，做好技術(shù)準(zhǔn)備，相關(guān)技術(shù)資料準(zhǔn)備齊全，制訂試驗(yàn)方案并獲得批準(zhǔn)；對參與試驗(yàn)的人員要求身體狀況、精神狀態(tài)良好；具備必要的電氣知識，基本掌握本專業(yè)作業(yè)技能及《電業(yè)安全工作規(guī)程》的相關(guān)知識。并進(jìn)行儀器儀表和工具點(diǎn)檢，進(jìn)行危險點(diǎn)分析，做好安全措施，明確試驗(yàn)分工。

在試驗(yàn)階段，教師交代試驗(yàn)項(xiàng)目、方法、接線、安全措施注意事項(xiàng)、試驗(yàn)結(jié)果判據(jù)和責(zé)任人。默認(rèn)工作票已經(jīng)辦理完畢，要求參培學(xué)員做好安全措施，并進(jìn)行按照規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，進(jìn)行相應(yīng)的試驗(yàn)項(xiàng)目。試驗(yàn)完畢，關(guān)閉試驗(yàn)電源、拆除試驗(yàn)線；清點(diǎn)工具、回收材料、清理工作現(xiàn)場，不留任何物品；填寫試驗(yàn)記錄。

在試驗(yàn)總結(jié)和交流階段，讓參培學(xué)員對試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)、梳理，并糾正其中出現(xiàn)的錯誤。參培學(xué)員應(yīng)根據(jù)試驗(yàn)記錄，對試驗(yàn)項(xiàng)目、測量數(shù)據(jù)、被試設(shè)備名稱和編號、儀器儀表名稱、氣象條件及試驗(yàn)時間等進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為分析和判斷設(shè)備狀態(tài)的依據(jù)，對被試電力設(shè)備做出整體評價；記錄存在問題及處理意見。

就目前而言，參培學(xué)員更愿意以練習(xí)法參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)到技能。但是電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)所必須的設(shè)備和儀器大多比較昂貴且數(shù)量少，試驗(yàn)電壓又高。故該教學(xué)方法仍應(yīng)考慮其在教學(xué)中的實(shí)用性。

3.仿真教學(xué)法

仿真教學(xué)法是由計算機(jī)技術(shù)來仿真出真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，產(chǎn)生逼真的訓(xùn)練、操作環(huán)境，模擬真實(shí)的生產(chǎn)情景，可以在節(jié)約很多訓(xùn)練時間和精力。如果利用仿真技術(shù)將各種電氣設(shè)備的電氣試驗(yàn)都模擬出來，加上完整的操作過程，結(jié)果分析等等，則可以使實(shí)訓(xùn)過程完全在計算機(jī)上完成。

仿真教學(xué)法可以極大地降低設(shè)備、儀器、材料的購置費(fèi)用，還可以大量增加實(shí)訓(xùn)工位，降低電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全風(fēng)險。這是一種比較新穎的教學(xué)方法，可以使參培學(xué)員就像在手機(jī)上玩游戲一樣，來完成電氣試驗(yàn)項(xiàng)目。仿真軟件甚至可以代替實(shí)訓(xùn)教師糾正一些參培學(xué)員的錯誤，使其能夠按照正確的方法進(jìn)行操作，并得出正確的試驗(yàn)結(jié)果。

應(yīng)該說，仿真教學(xué)法是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，但也存在一些問題，比如對被試設(shè)備做連接導(dǎo)線拆除時，在實(shí)際操作中是比較重要和需要慎重的工作，但在仿真操作中，會給學(xué)員以拆除工作比較簡單、省力的錯覺，可能造成學(xué)員不太重視。

三、結(jié)語

對于電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來說，可嘗試先用演示法對試驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行演示，使學(xué)員對現(xiàn)有試驗(yàn)設(shè)備、儀器及其操作方法有形象的認(rèn)識；然后利用仿真教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)員對試驗(yàn)流程、試驗(yàn)要求等進(jìn)行練習(xí)；待學(xué)員對試驗(yàn)流程、要求有了正確的認(rèn)知及重視，特別是安全上的注意事項(xiàng)的認(rèn)識和重視；然后利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備對學(xué)員進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，并取得試驗(yàn)結(jié)果；最后組織學(xué)員進(jìn)行討論交流，使參培學(xué)員能夠?qū)λ莆占寄苡羞M(jìn)一步的熟練和掌握，并能夠舉一反三，解決一些工作中的問題，確保參培學(xué)員能在較短時間內(nèi)有較大收獲。這樣就達(dá)到了電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。