混齡教育中培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的情感

黨璐

當(dāng)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中大多缺乏體驗(yàn)與同齡人的謙讓和關(guān)愛，家長對(duì)于孩子也是有求必應(yīng)，在這樣特殊的家庭環(huán)境下，使得大多數(shù)幼兒在無意中形成了以自我為中心，只知獲取，不懂給予的心理傾向。這是現(xiàn)行教育的一種病態(tài)，在為孩子付出大量愛的同時(shí)卻忽略了最重要的東西——讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。所以作為幼兒園教師，我們應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)幼兒愛心的重任，讓幼兒成為一個(gè)有愛心、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

在我們幼兒園，倡導(dǎo)的教育理念是：“愛和自由，美和理想”。首先講到的就是“愛”。愛就是要幼兒學(xué)會(huì)愛自己的同時(shí)學(xué)會(huì)愛別人。

一、在日常生活中培養(yǎng)愛心

（一）感受愛的存在

要讓孩子學(xué)會(huì)愛，首先要讓他們感受到愛的存在。托班孩子才入園，分離焦慮還沒有過渡好，這時(shí)候他們哭鬧，心情很沮喪，特別需要?jiǎng)e人的關(guān)愛。這時(shí)候，特別適合對(duì)幼兒愛心的培養(yǎng)。我們會(huì)給中班的哥哥姐姐布置一些小任務(wù)，比如說，當(dāng)小弟弟妹妹哭的時(shí)候，你可以給他們擦擦眼淚，安慰他們，出去活動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)大孩子拉一個(gè)小孩子的手，陪伴他們做游戲。在這樣一個(gè)有著濃濃愛意的環(huán)境之下，托班孩子很快能適應(yīng)幼兒園的生活，同時(shí)也充分感受到了同伴對(duì)他們的關(guān)愛。除此之外，也應(yīng)讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛。如晨間接待時(shí)老師在門口熱情的和孩子打招呼，摸摸頭、拉拉手歡迎他們的到來；休息時(shí)，找孩子談?wù)勑模瑢?duì)特別的孩子給予特別的愛；午睡時(shí)，輕輕的為孩子蓋好被子；起床后，幫女孩梳漂亮的小辮；離園時(shí)，和孩子說再見等等，讓孩子們深深的體會(huì)到老師的愛。

（二）學(xué)著付出愛

當(dāng)孩子感受到愛后，就要學(xué)著付出。教師要善于做有心人，抓住教育契機(jī)，隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行教育。我們蒙氏主題課的活動(dòng)，就經(jīng)常涉及關(guān)于愛的教育內(nèi)容，例如：“如何表達(dá)對(duì)別人的愛”“我會(huì)表達(dá)愛嗎”“ 學(xué)會(huì)感恩”“如何對(duì)待有殘障的孩子”“如何對(duì)待新孩子和小小孩”“如何愛護(hù)圖書”“所有的生命同樣高貴”（保護(hù)動(dòng)植物）等等。孩子得到這些信息之后，在遇到一些問題時(shí)就能表現(xiàn)得很不錯(cuò)，比如有時(shí)在戶外活動(dòng)完，回班洗手之前，有的孩子幫別人卷袖子；小孩子上完廁所，哥哥姐姐就會(huì)主動(dòng)幫助他把褲子提好；比如有的孩子在看到別人摔倒了，能夠扶起跌倒的朋友；幼兒園院子里的花草小朋友從來不采摘等等。我們也會(huì)適時(shí)的對(duì)這些做的好的幼兒提出表揚(yáng)。

二、在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行愛心培養(yǎng)

愛心的培養(yǎng)和其他品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)一樣，要寓教于一日生活之中。在教知識(shí)，學(xué)習(xí)技能的過程中利用文學(xué)、美術(shù)、情景表演等藝術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行愛心的培養(yǎng)，使幼兒的心靈在得到美和情的熏陶的同時(shí)，愛心也一點(diǎn)點(diǎn)的滲入孩子幼小的心靈。

（一）充分利用學(xué)科教材中的“愛心”素材

在幼兒園的教材中，有一些關(guān)于“愛心”行為的教材，對(duì)此可充分利用。如語言活動(dòng)：《鳥窩里的樹》，通過本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒愛護(hù)大自然的真摯情感，請(qǐng)小朋友說一說用什么辦法能保護(hù)好鳥窩里的小樹苗，并講一句關(guān)心小樹苗的話。這樣的富有教育意義的活動(dòng)，不僅能讓幼兒感受到文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛之情，更教育幼兒要愛護(hù)大自然，保護(hù)大自然，從而激發(fā)幼兒的愛心。

（二）在游戲活動(dòng)體驗(yàn)中 “愛心”

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是教育的重要手段，運(yùn)用幼兒游戲自主自愿的特點(diǎn)，將愛心教育貫穿于游戲中，誘導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在娛樂中愉快地體驗(yàn)“愛心”行為。例如我們可以請(qǐng)幼兒在娃娃家中扮演媽媽爸爸的角色，讓他們感受一下去照顧別人是多么的不容易，或者通過在家中讓父母與孩子互換角色進(jìn)行表演。

（三）把大自然作為活教

幼兒的天性喜愛大自然，大自然給孩子們真、善、美的感受，孩子們能在大自然的懷抱中獲得美的感受，獲得許許多多的歡樂。春天，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)诜N植園地嘗試種植各種小植物，體會(huì)耕種的快樂。秋天，我們將收獲的蔬菜、瓜果一起分享品嘗，體驗(yàn)著“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的內(nèi)涵。盡管孩子們這種愛的情感是初級(jí)的，但它能隨著孩子年齡的增長，逐步遷移，升華為對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國、對(duì)人民的愛。

三、創(chuàng)設(shè)“愛”的環(huán)境

陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象”。因此，可在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，有意識(shí)地選擇一些以愛為主題的內(nèi)容。

（一）添置自然角

讓幼兒時(shí)刻注意關(guān)心動(dòng)物和花草，教師應(yīng)該向幼兒進(jìn)行動(dòng)物是人類的好朋友的教育。讓幼兒感受小動(dòng)物的可愛之處，體驗(yàn)付出愛心的喜悅。教師應(yīng)以積極的口吻，溫柔的動(dòng)作、耐心的態(tài)度去感染幼兒，讓孩子從中感受到老師的愛，從而激發(fā)幼兒的愛心。

（二）營造愛的氛圍

我們要做一個(gè)時(shí)刻充滿愛的老師，時(shí)刻關(guān)注、愛護(hù)我們的孩子，讓愛始終盈滿在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中。常用喜愛的目光去注視孩子，經(jīng)常與孩子拉拉手，摸摸他們的頭，使他們?cè)谝环N充滿關(guān)愛的環(huán)境中感受到別人對(duì)他的愛，將每周固定的一天定為分享日，讓孩子把家里自己喜歡的食品和玩具帶來幼兒園與同伴分享。久而久之孩子在享受別人愛的同時(shí)也慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)給予別人愛。

四、家庭中愛的教育

家長是孩子行為的最直接的模仿對(duì)象。因此，有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行愛心教育的同時(shí)，更要以身作則，通過自己的言行來對(duì)孩子起示范作用，營造愛的氛圍，感染孩子的心靈。平時(shí)應(yīng)尊重和關(guān)心孩子，對(duì)孩子說話要溫和體貼，多和孩子進(jìn)行情感交流，多給孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子直接感受到來自成人的濃濃的愛；成人之間要注意使用愛的語言，比如“你辛苦了，先歇一會(huì)兒”“別急，我來幫助你”“謝謝你為我做了這么多的事”等等。在長輩面前，多表達(dá)一份尊敬和關(guān)心，比如給老人泡杯茶，讓個(gè)座，說句體貼的話，送個(gè)禮物，等等。成人之間的體貼尊重和相互關(guān)愛恰恰是孩子愛心得以生根發(fā)芽的關(guān)鍵。要注意時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為細(xì)節(jié)，處處保持良好的形象，避免無意間給孩子造成不良的影響。

五、家園一致，共同進(jìn)行愛的教育

愛的教育對(duì)孩子來說十分重要，讓孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，并由此學(xué)會(huì)愛別人，幫助別人，形成健康的人格。父母生病了，讓孩子來照料；父母上班累了，讓孩子多做一些家務(wù)；公交車上讓孩子給老人讓座位；在外邊玩的時(shí)候照顧比自己小的伙伴等借助生活中一點(diǎn)一滴的小事，反復(fù)加深孩子的印象，使孩子明白幫助別人，能給被幫助者和自己都帶來快樂。道德根植于生活，把德育大課堂延伸到豐富多彩的社會(huì)生活中，帶領(lǐng)幼兒從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受德育，體驗(yàn)愛帶來的幸福感。幼兒處于生理、心理發(fā)育期，對(duì)愛的感受最自然、最豐富。通過教育把孩子從自然人培養(yǎng)成為懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責(zé)任感的擁有健全的人格的人，成為社會(huì)有用的人。