小學數(shù)學教學中德育滲透的途徑

張斌

小學課堂教學是對學生進行知識傳授與思想品德教育的主渠道，《九年義務教育全日制小學數(shù)學課程標準》指出：思想品德教育是小學數(shù)學教育必須完成的一項重要任務，要從一年級起貫穿在各年級的教學中。但數(shù)學教學中的思品教育畢竟不同于思品課，那么怎樣在教學中滲透思想品德教育呢？滲透哪些方面的內容呢？下面我談談自己的認識。

一、在進行學習目的的教育中進行德育滲透

小學數(shù)學用途廣，與生產生活實際有密切聯(lián)系，便于進行學習目的和思想教育。在教學中除了用生活中的實際事例，幫助學生理解數(shù)學要領、法則、公式外，運用數(shù)學知識解決實際問題，學生會感到親切、有意義、興趣盎然。如學完“統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表”后，讓學生把全班同學愛讀書籍的情況制成統(tǒng)計圖；學完求平均數(shù)后，讓學生把上一單元全班成績算出平均分；解決這些在身邊的實際問題，使學生明白為什么要學習數(shù)學，從而明確學習目標。

此外，還可利用課余時間講數(shù)學與其他科學的關系。在學習“圓”時向學生說明“神舟五號”的發(fā)射和回收等數(shù)據(jù)的計算與“圓”有關；在校園里建足球場時計算它的占地面積；在壓榨花生油時計算它的出油率等這些都是數(shù)學問題。學生聽了之后，確實感到數(shù)學是有魅力的。這樣通過一個個具體事例，使學生認識到數(shù)學是很重要的，同時也對學生進行了學習目的的教育。

二、在挖掘教材中進行德育滲透

在小學數(shù)學教材中，大部分思想教育內容并不處于明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如：在教學“多位數(shù)的讀法”時，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學生練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一方面從中體會到我國取得的輝煌成就。在教學“時分秒”時，可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學“圓周率”時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人，并講述了祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事。這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，又可以培養(yǎng)學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子還有很多，只要教師充分挖掘教材，就可以找到德育教育的素材。

三、在教學過程中進行德育滲透

在教學過程中，使數(shù)學德育理論具體化、操作化，同時也可以使數(shù)學德育實踐更科學、規(guī)范，在小學數(shù)學教育中可采用如下幾種方法。

1.轉化思想法。就是把數(shù)學中的原理和方法，轉化成學生的一般的世界觀和思想方法，對學生進行情感態(tài)度與價值觀教育。例如，對空間與圖形的教學中，讓學生親自動手操作，拼拼擺擺，動腦思考，順其自然地推導出長方形和正方形的面積公式，從中領悟出“實踐出真知”的觀點。再如，對于教學中具有正、反關系的數(shù)和具有正、逆運算的公式，引導學生從中悟出對立統(tǒng)一和聯(lián)系、轉化的觀點，受到辯證唯物主義的教育。這些都是運用轉化法能實現(xiàn)的。

2.對比法。就是抓住事物之間的聯(lián)系，通過對不同的算式、圖形、解題思路進行對比，可使學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進行比較。一方面使學生有比較、有鑒別，順利掌握了知識。另一方面使學生學會了分析問題、解決問題的能力，領悟出事物發(fā)展變化的原理。數(shù)學學科滲透德育，不僅以教材為基礎，還要適當配合學校的德育活動，使之相得益彰。

練習中經常會有一些把我國以前和現(xiàn)在進行比較的題，通過對比讓學生有所感觸，如：教材中80年代一座年產鋼600萬噸的鋼鐵廠，需要25000個工人?？裳a充新資料：90年代生產同樣的產量，采用電子計算機控制生產只需4000人，使學生懂得科技是第一生產力。在學習百分數(shù)應用題時，介紹新中國成立以來我國糧食產量依靠科學技術逐年增長，用占世界7%的耕地養(yǎng)活占世界22%的人口。從而使學生深刻認識到社會主義制度的優(yōu)越性。80年代一座年產鋼600萬噸的鋼鐵廠，需要25000個工人，90年代生產同樣的產量，采用電子計算機控制生產只需4000人，使學生懂得科技是第一生產力。從而使學生深刻認識到社會主義制度的優(yōu)越性。通過對比，不僅可以使學生清楚地看到，新中國成立三十多年來生產有了迅速發(fā)展，還可以了解到科學技術的應用給人們的生活帶來的變化，進而體會到社會主義制度的優(yōu)越性，使學生加深了愛國主義思想感情。

四、在聯(lián)系生活中進行德育滲透

必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活?！笆顾麄凅w會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產生親切感”。思品教育與用數(shù)學相結合，是最靈活、最有效的方法之一。結合教學內容，我們有目的、有計劃、有步驟地編出一些思想性強和教育性強的應用情境，就是很好的思品教育素材。

例如：在教學“元、角、分的認識”一課時，把一節(jié)課的內容編制成“同學們去商店買東西”這樣一個情境，把例題和練習題設計成商店里發(fā)生的事情，學生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學生分類，接著讓學生認識各種面值的人民幣。在講“元、角、分的進率”時，可以這樣設計：小明去商店買一支筆要花一元錢，但他只有面值一角的錢，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢？讓學生小組討論，互相交流。創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境，既能活躍課堂氣氛，又能調動學生學習的積極性，久而久之，學生學習數(shù)學的興趣會越來越濃。在本課教學中，教育學生要珍惜錢，不能隨便亂花錢的思想。

五、借助數(shù)學史進行德育滲透

愛祖國，是每個民族的靈魂。愛社會主義祖國，是中國人最基本、也是最崇高的情感。愛國主義教育是小學數(shù)學最重要的任務之一。我國有著燦爛的古代文化，當了解到我國古代勞動人民的創(chuàng)造，必然會激起學生的民族自豪感。如結合珠算教學，讓學生知道算盤是我國勞動人民發(fā)明的世界上最早的“計算器”，它不僅具有計算功能，而且在啟迪思維，開發(fā)右腦，培養(yǎng)動手操作能力等方面具有重要的作用；即使在當今計算機時代，它也占有一席之地。我國還有許多數(shù)學家，對世界數(shù)學發(fā)展作出了巨大貢獻，他們的故事，也是生動的愛國主義教材，如劉徽、祖沖之、陳景潤……結合相關教學內容，教師可以對學生進行相應的介紹。在教學過程中，我還用生動的富有教育意義和說服力的數(shù)據(jù)和材料，讓他們了解人民生活水平大大提高，感受祖國發(fā)展的時代脈搏，從而激發(fā)學生愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情。

六、在培養(yǎng)學生良好學習方法和習慣中滲透德育

1.在運用數(shù)學知識解決問題的過程中，感受數(shù)學的作用和實際價值，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

2.在面對實際生活中的問題時，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察，用數(shù)學的思維方式分析、解決，初步掌握科學的探究方法。

3.關注基本學習習慣的培養(yǎng)，如：認真傾聽的習慣；仔細觀察的習慣；認真書寫的習慣；善于歸納整理總結的習慣，等等。

4.關注更高層次的學習習慣培養(yǎng)，如：獨立思考的習慣；質疑問難的習慣；查閱資料、收集信息的習慣；善于合作學習的習慣；學會尊重的習慣；自覺自我評價的習慣；效率做事的習慣，等等。